【正文】 主要內(nèi)容。（2）本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對(duì)題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)含義，概括出表面含義和深層含義。（5）一幫少男少女聚集在操場(chǎng)上，或坐或立或臥，有的四目相對(duì)擊掌相慶，有的兩頭相靠無(wú)限親密；最搶眼的是一個(gè)著紅T恤的少年，只見(jiàn)他側(cè)身雙腳跳起，雙拳緊握，飄動(dòng)的頭發(fā)畫(huà)出不同的幾何圖形，仿佛快樂(lè)已實(shí)在沒(méi)法掩藏。示例二：此句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，音韻和諧，表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂(lè)的心情。（3）插敘，補(bǔ)充交代老師受傷的原因和紅色T恤的來(lái)由，表現(xiàn)老師對(duì)孩子們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更充實(shí)。（溫馨提示：恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)手法，字?jǐn)?shù)在80字左右） 【答案】（1）意指班主任、愛(ài)心志愿者、綠T恤男孩，給了正值青春期（高考期間）的孩子們正好需要的幫助、鼓勵(lì)、理解等，讓他們倍受鼓舞，倍感溫暖，倍感青春（人生）的美好。（品味修辭手法的表達(dá)效果）②再回眸，卻是品了櫻桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。 （3）文章第⑨段運(yùn)用了什么記敘順序？有何作用？ （4）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，按要求品味下列語(yǔ)句。（選自《知識(shí)窗》2016年第5期，有刪改） （1）請(qǐng)簡(jiǎn)析標(biāo)題的含義。再回眸，卻是品了櫻桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。?都說(shuō)，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。 于是，小伙子抱著相機(jī)來(lái)了。大學(xué)里的他，回首自己的高考，愈加覺(jué)得，應(yīng)該為那青春里最莊嚴(yán)的時(shí)刻留下一些什么。 ?人群中，分外惹眼的是一位瘦高的“綠色男孩”，他戴著太陽(yáng)帽，穿著綠色T恤，抱著一臺(tái)單反相機(jī)，穿梭在來(lái)往的人群中。走出考場(chǎng)時(shí)，天是藍(lán)的，地是綠的，就連心情，也是明晃晃地透亮著。?121把傘啊，一把不少！這金燦燦的遮陽(yáng)傘，在青春少年里，熠熠生輝啦！ 現(xiàn)在，盛開(kāi)過(guò)的傘全部返航了，帶著一股青春特有的芬芳，帶著無(wú)人而設(shè)突然出現(xiàn)的特殊“考題”的滿分答案，帶著青春里實(shí)實(shí)在在的正能量。?翌日，那些青春少年又來(lái)了，他們走到黃色的遮陽(yáng)棚下，放下一把把花傘，沖著遮陽(yáng)棚里的人清脆地說(shuō)了聲：“謝謝。片刻之間，馬路兩邊翠綠的梧桐樹(shù)下，一朵朵花兒，飄動(dòng)著，四散開(kāi)去。 ?出考場(chǎng)，一場(chǎng)暴雨不期而至，孩子們正一籌莫展。 ⑨原來(lái)，考試前夕，老師在送生病的學(xué)生去醫(yī)院的路上不小心扭傷了腿。 ⑧“是，我們一起去追風(fēng)……”孩子們相繼笑了，響亮地和老師應(yīng)和著。 ⑥孩子們好奇地圍過(guò)去，老師的T恤后面竟然也有五個(gè)字——我們?cè)谝黄稹?⑤一位拄著拐杖的年輕男子朝他們走來(lái)，同樣身著一件紅色T恤。 ④“老師來(lái)了……”不知是誰(shuí)輕聲地說(shuō)了一句，底下紅色的一片剎那間安靜了下來(lái)。彼此看著T恤上五個(gè)可愛(ài)的字——明天會(huì)更好，他們相互舉拳示意“加油”。 ①六月，花紅柳綠。 ⑵本題考查理解文章的論證思路，值得注意的是，回答這種題型時(shí)，一定要先理清句與句之間的關(guān)系，畫(huà)出這部分或這一自然段的結(jié)構(gòu)圖示，這樣條理就會(huì)清清楚楚；同時(shí)，答案中回答提出論點(diǎn)和得出結(jié)論的部分，必須指出具體提出的論點(diǎn)是什么、得出了什么具體結(jié)論。分析作用時(shí)，首先要找出論點(diǎn)，其次確定本段在文中地位，然后分析其對(duì)論證論點(diǎn)的作用(更嚴(yán)密、更有權(quán)威性、更有說(shuō)服力)。第④段總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)了以樸素為美正是懂得美的表現(xiàn)。⑵第①段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)。最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)了以樸素為美正是懂得美的表現(xiàn)。接著從人的儀表的自然美和人的衣著穿戴等兩個(gè)方面闡述了什么是樸素美。分析議論文的論證思路：就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類(lèi)表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)；做這個(gè)題目，尤其要注意開(kāi)頭結(jié)尾的表述。結(jié)合文章的內(nèi)容，結(jié)合“樸素美不刻意雕琢，能保持人的外表的自然美，襯托自然美；人們透過(guò)外表的樸素美，能看到崇尚樸素、崇尚勤儉的內(nèi)在美”等語(yǔ)句，扣住“以樸素為美”和“懂得美”兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)理解即可。 【解析】【分析】（1）本題考查理解語(yǔ)句。第②③段分別闡述了什么是樸素美，為什么樸素是一種美。 【答案】 （1）以樸素為美，講究?jī)x表的自然美，重視衣著打扮的干凈整齊得體，體現(xiàn)了崇尚勤儉的內(nèi)在美，這種既重外在美又重內(nèi)在美的人才真正懂得美。（1）談?wù)劗?huà)線句在文中的含義 以樸素為美不是不懂得美，而正是懂得美的表現(xiàn)。以樸素為美不是不懂得美，而正是懂得美的表現(xiàn)。而這種內(nèi)在的心靈和精神之美，雖然不顯露在外表，但它會(huì)使人的外表愈發(fā)顯得美。樸素的打扮和裝束，不至于喧賓奪主，相反能使人的自然美映襯得更美。臉色紅潤(rùn)，五官端正，本來(lái)就是一種天賦的自然之美。樹(shù)葉是綠色的，海水是藍(lán)色的，麥浪是金黃色的，雖然是一色，不也很美嗎？這是美的多樣性的一種表現(xiàn)。一件衣服，五顏六色可能是美的。它首先包含人的儀表的自然美：眉清目秀，五官端正，就給人以美的印象；還有紅潤(rùn)的臉色，烏亮的頭發(fā)，看上去也給人以健康、充滿活力的美感。 樸素美5=（平方米）62123247。=15（分米）（4247。2）2=（立方厘米）五、解決問(wèn)題。（單位：厘米） （10247。2）22=（平方厘米）體積：（5247。2=4（厘米） 42 30=（立方厘米）求下列圖形的表面積和體積。2=2（分米） 2220=252（立方分米）（2）247。列式計(jì)算。B長(zhǎng)方形 長(zhǎng)方形 底面周長(zhǎng) 高 底面周長(zhǎng)高4018 3 93倍 1:2∏二、判斷。（31分，第5小題7分，其余每題6分）,它的高有多少分米。（單位：厘米）（24分） 求下列圖形的體積。（2）,高是30厘米,求它的體積。（42分）列式計(jì)算。A、3倍 B、2倍 C、下面三個(gè)等底等高的形體中,體積最小的是（ ）。A、體積 B、側(cè)面積 C、表面積把一個(gè)大圓柱分成兩個(gè)小圓柱后發(fā)生變化的是（ ）。圓柱體的底面半徑擴(kuò)大3倍,高不變,體積擴(kuò)大（ ）。 （ ）三、選擇。 （ ）把圓錐的側(cè)面展開(kāi),得到的是一個(gè)長(zhǎng)方形。 （ ）圓柱體的高擴(kuò)大2倍,體積就擴(kuò)大2倍。二、判斷。把一個(gè)棱長(zhǎng)為6厘米的正方體,削成一個(gè)最大的圓柱體,這個(gè)圓柱體的體積是（ ）立方厘米。一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體的底面積相等、體積也相等,那么圓錐的高是圓柱的（ ）,長(zhǎng)方體高是圓錐高的（ ）。把一個(gè)圓柱體木頭削成一個(gè)最大的圓錐體,削去部分的體積是36立方分米,則這個(gè)圓錐的體積是（ ）立方分米。一個(gè)圓錐底面面積是24厘米,高是5厘米,它的體積是（ ）立方厘米。 第一單元圓柱和圓錐單元檢測(cè)(含答案）一、填空。（17分）把圓柱的側(cè)面沿高剪開(kāi),得到一個(gè)（ ）,這個(gè)（ ）的長(zhǎng)等于圓柱底面的（ ）,寬等于圓柱的（ ）,所以圓柱的側(cè)面積等于（ ）。,圍成一個(gè)圓柱形紙筒,這個(gè)紙筒的側(cè)面積是（ ）平方分米。3060立方厘米=（ ）立方分米 5平方米40平方分米=（ ）平方米一個(gè)圓柱的底面半徑擴(kuò)大3倍,高不變,則底面周長(zhǎng)擴(kuò)大（ ）倍,體積擴(kuò)大（ ）倍。把一根圓柱形木料截成3段,這根木料的底面積是（ ）平方厘米。一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)正方形,這個(gè)圓柱體的底面半徑和高的最簡(jiǎn)單整數(shù)比是（ ）。（5分）圓柱的體積等于圓錐體積的3倍。 （ ）若兩個(gè)圓柱體的側(cè)面積相等,則它們的體積也相等。 （ ）底面積相等的兩個(gè)圓柱體積相等。（5分）A、3倍 B、9倍 C、6倍. 做一個(gè)圓柱形油桶,至少要用多少平方米鐵皮是求它的（ ）。A 、圓柱的體積 B、圓柱的表面積 C、圓柱的側(cè)面積圓柱體的體積和底面積與一個(gè)圓錐體相等, 圓柱體的高是圓錐體的（ ）。A、正方體 B、圓柱體 C、圓錐體四、計(jì)算。(每題6分,共12分)（1）已知圓柱的底面直徑是4分米,高是直徑的5倍,求它的體積。求下列圖形的表面積和體積。（單位：厘米）（6分） 五、解決問(wèn)題。做一個(gè)圓柱形無(wú)蓋鐵皮水桶,高6分米,底面直徑4分米,至少需要多少平方分米鐵皮?(得數(shù)保留整平方分米),高是5米,這個(gè)沙堆占地多少平方米? 一個(gè)底面半徑為6厘米、高為12厘米的圓柱體鐵塊,燒熔重新鑄成一個(gè)底面半徑為9厘米的圓錐體,它的高是多少?一個(gè)壓路機(jī)的滾筒橫截面的直徑是1米,轉(zhuǎn)一周能壓路多少平方米?如果每分鐘轉(zhuǎn)8周,半小時(shí)能壓路多少平方米? 參考答案一、填空。三、選擇。C BCC四、計(jì)算。(每題6分,共12分)（1）45=20（分米） 4247。247。（單位：厘米）表面積：5 10+（5247。2）210=（立方厘米）表面積：（2）+2=（平方厘米）體積：=（立方厘米）求下列圖形的體積。2）212= 314（立方厘米） （5247。3247。2）2=（平方分米） 46=（平方分米） +=（平方分米）≈88平方分米3247。（92）=16（厘米）1=（平方米） 830=（平方米）一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面這則議論文，完成后面的問(wèn)題。 ①樸素也是一種美。 ②“樸素美”，是指質(zhì)樸無(wú)華、淡雅大方的美。其次，樸素美指的是人的衣著穿戴：一個(gè)青年如果衣著干干凈凈，整整齊齊，合身得體，雖然不刻意雕琢，也能給人一種美的感受。 ③那么，為什么說(shuō)樸素是一種美呢？首先，樸素美的色調(diào)、形式不復(fù)雜，清晰、分明，一目了然，寓美于清淡之中。但有時(shí)候渾然一色，也是美的。其次，因?yàn)闃闼孛啦豢桃獾褡?，能保持人的外表的自然美，襯托自然美。因?yàn)闆](méi)有涂脂抹粉，濃妝重彩，這種天賦的自然之美不會(huì)受到遮掩和損害。再次，人們透過(guò)外表的樸素美，能看到崇尚樸素、崇尚勤儉的內(nèi)在美。當(dāng)我們知道某處雷鋒式的青年把自己的積蓄慷慨無(wú)私地獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)人民，而他自己卻省吃儉用衣著樸素的時(shí)候，看到他的形象難道不覺(jué)得美嗎？不但覺(jué)得美，尊敬之情也會(huì)油然而生。 ④所以，在美的花園中，樸素美的地位是不能抹殺的。那種以為只有打扮得奇異、華麗、時(shí)髦才是美的觀點(diǎn)，其實(shí)是并不太懂得美，或者說(shuō)是不完全懂得美，因?yàn)樗麄儼驯緛?lái)是美的東西還沒(méi)有看作是美的。（2）請(qǐng)梳理概括本文的論證思路。（2）第①段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)。第④段總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)了以樸素為美正是懂得美的表現(xiàn)。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容來(lái)分析即可。 （2）本題考查理解文章的論證思路。閱讀全文，了解內(nèi)容可知，本文開(kāi)篇提出中心論點(diǎn)：樸素也是一種美。然后從樸素美的色調(diào)、形式不復(fù)雜清晰分明一目了然；樸素美不刻意雕琢，能保持人的外表的自然美，襯托自然美；人們透過(guò)外表的樸素美，能看到崇尚樸素、崇尚勤儉的內(nèi)在美等方面闡述為什么樸素是一種美。 故答案為：⑴以樸素為美，講究?jī)x表的自然美，重視衣著打扮的干凈整齊得體，體現(xiàn)了崇尚勤儉的內(nèi)在美，這種既重外在美又重內(nèi)在美的人才真正懂得美。第②③段分別闡述了什么是樸素美，為什么樸素是一種美。 【點(diǎn)評(píng)】答這類(lèi)題時(shí)一要聯(lián)系文章內(nèi)容，尤其是要聯(lián)系文章的中心論點(diǎn)；二要結(jié)合語(yǔ)境，結(jié)合上下文揣摩其具體含義。如果考查的是在結(jié)構(gòu)上的作用，通常情況下是起承上啟下的過(guò)渡作用。2．現(xiàn)代文閱讀（2016?湖北）閱讀下文，回答問(wèn)題那些色彩，剛好溫暖青春張瑩小城的清晨，異常清爽。 ②今天，太陽(yáng)還沒(méi)起床，街上卻比往日熱鬧了許多，陸陸續(xù)續(xù)的人啊、車(chē)啊，都奔向一個(gè)個(gè)寫(xiě)著“高考考點(diǎn)”的地方。 ③“哈，都穿上我們的新衣服啦！”一群穿著一模一樣紅T恤的少年，在輕聲地交談著?！袄蠋煛蔽⑷醯?，卻又是清清楚楚的哽咽，在紅色的人群中蔓延開(kāi)來(lái)。 ⑦那拄拐杖的男子微笑著，輕輕拍拍緊挨著他的孩子：“沒(méi)事兒， 老師這不是來(lái)了嗎？放心去吧，老師等著你們！記著哦，我們是風(fēng)火少年!”同學(xué)們?cè)鞠肴ヌ酵?，可他不但阻止了，還托同事帶給孩子們每人一件火紅的T恤。 ⑩此刻，這片紅，艷艷的，像一團(tuán)火，無(wú)畏無(wú)懼地?zé)崃抑?，給孩子們蓬勃的希望，無(wú)窮的力量！“看，那里！”一位同學(xué)興奮地叫道。?考點(diǎn)外，幾頂黃色遮陽(yáng)棚內(nèi)，擺放著五顏六色的花傘——燦燦然，如一朵朵綻放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉。?孩子們跑過(guò)去，一個(gè)接一個(gè)地拿著傘，歡呼雀躍。 ”之后，便你說(shuō)我笑著，再次走向考場(chǎng)，那么灑脫，那么自然。 ?121把傘，是小城二十名愛(ài)心志愿者為孩子們買(mǎi)的，他們不過(guò)是想給孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)，一點(diǎn)點(diǎn)的方便。 ?終于，完成了自己12年奮斗的答卷。 他身后有著這樣的標(biāo)示牌：給青春留下高考的印記（免費(fèi)拍照）。?原來(lái)，他是去年參加完高考的學(xué)生，如今就讀于某大學(xué)的編導(dǎo)專業(yè)。于是，他就想利用自己的所學(xué)，在高考時(shí)為更多的考生和家長(zhǎng)留下美好的回憶，而最后一場(chǎng)考試之后的離開(kāi)，也許是最能觸動(dòng)心靈的時(shí)刻吧。他不停地忙碌著，在他的單反相機(jī)里，一幅幅畫(huà)面在定格……可是，翩翩少年們才不是呢，他們不惆悵，不多憂，一任前行，只把韶光變錦繡。這聲色，飽滿而生動(dòng)，斑斕而多彩，孜孜不倦地溫暖了整個(gè)青春。 （2）試概括文中令孩子們倍感溫暖的三件事。①燦燦然，如一朵朵綻放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉。（品味劃線語(yǔ)氣詞的情味） （5）文章第?段中寫(xiě)到“一幅幅畫(huà)面在定格……”，會(huì)有