【正文】 素，陳忠實(shí)才想著超越原來的自己，實(shí)現(xiàn)了文學(xué)創(chuàng)作上的突破，創(chuàng)作了奠定文學(xué)地位的《白鹿原》。解答寫法上的詳略問題，也便于解答第二題。第三步：辨法本文在以時(shí)間為序?qū)戧愔覍?shí)的人生經(jīng)歷外，還運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，請思考下面問題：(1)這篇傳記為什么要寫傳主“第一次穿上西裝打上領(lǐng)帶站在穿衣鏡前”這一細(xì)節(jié)？解讀：這一細(xì)節(jié)是為了表現(xiàn)傳主陳忠實(shí)要從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來，實(shí)現(xiàn)精神的脫離；這種精神的脫離也是創(chuàng)作《藍(lán)袍先生》的動(dòng)機(jī)，便于展現(xiàn)文章的主旨，也體現(xiàn)了傳記的真實(shí)性。解讀：①將自己徹底打開，不僅要在生活上打開自己，更重要的是要在思想上打開自己；②陳忠實(shí)認(rèn)識到必須寫一部史詩般的長篇小說，才能在文學(xué)上確立自己；③多年以后，作家回憶往事，認(rèn)為自己就是在1985年開始重建自我，爭取實(shí)現(xiàn)對生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立表述的。解答了這個(gè)問題，第三、四題的部分答案已經(jīng)出來了。第二步：知人要“知”陳忠實(shí)需要思考下面兩個(gè)問題：(1)文章標(biāo)題為“尋找屬于自己的句子”，“屬于自己的句子”指什么？“尋找”經(jīng)歷了哪些歷程？解讀：陳忠實(shí)的“屬于自己的句子”在文中多次出現(xiàn)，聯(lián)系文章內(nèi)容，“屬于陳忠實(shí)的句子”應(yīng)該指陳忠實(shí)在文學(xué)生涯中的探索、體悟和取得的成就。1965年，發(fā)表散文《夜過流沙溝》，文學(xué)生涯由此正式開始→1979年，發(fā)表小說《信任》，確立了文學(xué)上的自信，自我感覺不再是文學(xué)愛好者和業(yè)余作者→1979年9月25日，加入中國作家協(xié)會→1982年，出版第一個(gè)短篇小說集《鄉(xiāng)村》，贏得“小柳青”的名聲，是其由業(yè)余作家到專業(yè)作家的轉(zhuǎn)折→1985年，陳忠實(shí)的作品特色與個(gè)人風(fēng)格形成→1992年，創(chuàng)作了《白鹿原》，奠定了其在文壇上的地位。這就不難理解他最終被公認(rèn)為描摹巨大民族悲劇的圣手，成為當(dāng)代中國文學(xué)的大家之一。(何西來《關(guān)于〈白鹿原〉及其評論》)②陳忠實(shí)常講，創(chuàng)作到了一定階段，不一定是拼生活，拼藝術(shù)，而是拼人格。把這部作品放在整個(gè)20世紀(jì)中國文學(xué)的大格局里考量，無論就其思想容量還是就其審美境界而言，都有其獨(dú)特的、無可取代的地位。2016年春天，陳忠實(shí)走了，屬于陳忠實(shí)的句子永留人間。陳忠實(shí)后來尋找到了什么是人所共知的，1992年開始在《當(dāng)代》雜志連載的長篇小說《白鹿原》已經(jīng)成為我們的文學(xué)經(jīng)典，他在中國當(dāng)代文壇的位置也隨之奠定。陳忠實(shí)感到自己終于從信奉多年的“典型性格”說中剝離出來，仿佛悟得天機(jī)，茅塞頓開。他相信，人的心理結(jié)構(gòu)主要是由理念支撐的，而結(jié)構(gòu)一旦形成，就會決定一個(gè)人的思想、道德和行為，決定一個(gè)人性格的內(nèi)核。尋找到能夠充分描寫人物獨(dú)特的生活和生命體驗(yàn)的恰當(dāng)途徑，結(jié)構(gòu)方式自然就出現(xiàn)了。馬爾克斯《百年孤獨(dú)》的結(jié)構(gòu)像網(wǎng)一樣迷幻，王蒙《活動(dòng)變?nèi)诵巍返慕Y(jié)構(gòu)自然隨意，卻儼然大手筆，張煒《古船》的結(jié)構(gòu)完全不同，有一種精心設(shè)計(jì)的刻意……而結(jié)構(gòu)背后似乎還有更深的東西。在剝離的愿望中，陳忠實(shí)認(rèn)識到必須寫一部史詩般的長篇小說，才能在文學(xué)上確立自己。面對世界，1985年的中國人大都是“鄉(xiāng)棒”。游逛在曼谷的超市大樓，看著五顏六色、各式各樣的服裝，作家覺得眼花繚亂。1985年的泰國之行讓陳忠實(shí)深受刺激，他聯(lián)想起家鄉(xiāng)人自嘲的稱呼。陳忠實(shí)認(rèn)為那是擺脫封建殘余桎梏、獲得精神解放的象征。當(dāng)他第一次穿上西裝打上領(lǐng)帶站在穿衣鏡前的時(shí)候，腦海里浮現(xiàn)出剛完成的小說的主人公藍(lán)袍先生。這年的最后10天，他隨中國作家代表團(tuán)出訪泰國。他將這個(gè)愿望寫進(jìn)了小說《藍(lán)袍先生》中。他終于是一名專業(yè)作家了。是年9月25日，他加入中國作家協(xié)會。但直到1979年小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，他才確立了文學(xué)上的自信。這個(gè)20歲的青年，常常一個(gè)人坐在家鄉(xiāng)的灞河邊，想著文學(xué)，想著尋找屬于自己的句子。上中學(xué)時(shí)，陳忠實(shí)讀趙樹理的《三里灣》和柳青的《創(chuàng)業(yè)史》，得到滋養(yǎng)，萌發(fā)了文學(xué)夢?！菊骖}導(dǎo)航】(2016（5）熟記一些常用的答題術(shù)語，并合理運(yùn)用。（4）因分賦點(diǎn)，列點(diǎn)分條陳述列點(diǎn)分條陳述，依據(jù)分值答題，一般是三點(diǎn)或六點(diǎn)。另外，篩選就是歸納，即將具體、零散的東西，歸納并梳理成簡明扼要或抽象具體的要點(diǎn)，不能什么都照抄原文。（3）整合概括。一般來說，答案中涉及的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，考生應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效地提取、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案比較貼近。因此，一般不宜一字不差地摘錄原文，而應(yīng)該嚴(yán)格緊扣題干要求，將題干要求與文中的已知信息重新進(jìn)行組合，使之成為全面、凝練、流暢而切合要求的答案。選用恰當(dāng)?shù)木涫剑x取適宜的角度作答，即如何問就如何答，使“答”與“問”有直接的關(guān)聯(lián)性。c．連綴要點(diǎn)：根據(jù)答案要點(diǎn)間的主次和邏輯關(guān)系，連綴要點(diǎn)。對材料進(jìn)行比較辨別，分類整理選取關(guān)鍵詞或句子（去否定，留肯定；去枝葉，留主干；去實(shí)例，留結(jié)論；去表象，留本質(zhì)；分清主次，辨別有關(guān)和無關(guān)等）。②解題思路及方法：①簡答題的設(shè)題方式：文章從哪幾個(gè)方面敘寫或論述的？……體現(xiàn)在哪些地方？……為什么這樣說？（這樣說的原因、理由、根據(jù)是什么？）……請簡要概括。b．思辨：以文章的內(nèi)容、情節(jié)、主旨為背景，在相關(guān)區(qū)域中思考選項(xiàng)是否有根據(jù)、是否符合事理和文意。②解題思路及方法：①設(shè)題方式：多項(xiàng)選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)一般有以下幾種問題：曲解文意、過于絕對、無中生有、強(qiáng)加因果、張冠李戴、誤評人物、手法錯(cuò)誤等。（4）目標(biāo)意識。學(xué)會通過分析文章結(jié)構(gòu)層次、語句層次的變化來把握文意，有效篩選重點(diǎn)語段、關(guān)鍵信息。必須從整體上把握文本。（1）尊重文本意識。概括的內(nèi)容往往不止一點(diǎn)，一定要分點(diǎn)列舉、分條作答。尤其要注意將那些零散的、描寫具體的信息材料，歸納并梳理成簡明扼要高度概括的要點(diǎn)，不能什么都照抄原文。其次審準(zhǔn)篩選范圍（區(qū)間），找準(zhǔn)相關(guān)的信息區(qū)間，認(rèn)真研究相關(guān)信息區(qū)間的前后文，看清是否有與其并列，承接或遞進(jìn)關(guān)系的語句、段落。（2）尋，尋找篩選目標(biāo)首先從題干要求出發(fā)，明確篩選目標(biāo)，這是做題的前提。這是篩選并整合文中的信息的基礎(chǔ)。學(xué)生可通過加大閱讀量，進(jìn)一步熟悉傳記特點(diǎn)，掌握傳記中選材組材的方法，了解傳記閱讀信息篩選常用方法，提高對傳記中信息的篩選能力。2．加大傳記閱讀量，積累素養(yǎng)，提高能力?！炯记芍笇?dǎo)】1．加強(qiáng)化練習(xí)，參透高考，提高復(fù)習(xí)效率?！疽?guī)律揭示】信息的篩選與整合是傳記閱讀必考考點(diǎn)，題型比較穩(wěn)定，一是客觀選擇題，二是總結(jié)概括題。這充分說明了考生對篩選出來的信息沒有加工，或者說只是“粗加工”。知識梳理：【考點(diǎn)解讀】人物傳記中，信息主要是指人物的性格特征、情感態(tài)度與價(jià)值觀等。高考語文一輪復(fù)習(xí)實(shí)用類文本閱讀（人物傳記）教案1實(shí)用類文本閱讀（人物傳記）教案 1教學(xué)目標(biāo)：1．了解實(shí)用類閱讀中傳記閱讀的文本特點(diǎn)及高考基本題型。2．掌握高考實(shí)用類閱讀中傳記閱讀命題規(guī)律及答題技巧?！按_篩選并整合文中的信息”這一考點(diǎn)是考生得分較高的題目，但是，存在的問題也是較明顯的：要么遺漏要點(diǎn)，要么原文抄錄。針對上述問題，復(fù)習(xí)時(shí)要注意吃透篩選標(biāo)準(zhǔn)，確定篩選范圍，對篩選出來的信息進(jìn)行有效整合?？蓡为?dú)設(shè)題，也可與分析傳主形象、評價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度、評價(jià)文本產(chǎn)生的社會價(jià)值和影響、探究等考點(diǎn)結(jié)合，綜合命題。歷年高考傳記閱讀篩選信息類試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，通過對高考傳記閱讀篩選信息類試題（尤其是近三年的高考題）反復(fù)練習(xí)，一方面可以了解高考?？碱}型及選材范圍，另一方面，可以掌握高考試題命制規(guī)律，了解常見傳記閱讀篩選信息類試題題型及解題思路、答題模式，可以有效提高復(fù)習(xí)效率。語文高考越來越注重對文化素養(yǎng)的考查，大量的閱讀，充分的積累，是整體提高閱讀理解能力的前提。3．掌握篩選并整合信息的方法（1）讀，把握全文內(nèi)容面對傳記文本，不管命題人需要我們篩選什么樣的信息，我們都必須先靜下心來，通讀全文，觀其大略，摸清文本呈現(xiàn)的一些最基本的事實(shí)情況，對文本作整體感知，弄清楚它寫什么人，敘什么事，分幾個(gè)部分，作者的寫作意圖及基本傾向是怎樣的等等。不少考生在解答篩選信息類試題時(shí)，往往只關(guān)注題干涉及的信息，而忽略了對文章的整體把握，從而一葉障目，以偏概全。有的題干中的篩選標(biāo)準(zhǔn)暗藏陷阱。（3）辨，辨析整合材料需要提取的信息點(diǎn)理清之后，還要注意答案的加工整合，該分解的要分解、該合并的要合并、該概括的要概括，語句不完整的要添加完整，前后沒有條理的要使之條理化，有些從文本中提取出來的詞語表意不明確的，要使之明確化。確實(shí)能摘抄的，也要適當(dāng)加以轉(zhuǎn)換。4．篩選并整合信息遵循原則即充分尊重文本事實(shí)，完全排除自身主觀因素的干擾，使篩選出來的信息是原生態(tài)的。（2）整體意識。做題前一定要通讀全文，學(xué)會整體閱讀，理清基本思路，避免被局部問題所牽引，避免被先入為主的觀念所誤導(dǎo)。（3）結(jié)構(gòu)意識。能夠依據(jù)題干要求，從文中擇其要點(diǎn)進(jìn)行歸納，調(diào)整組合。5．了解傳記閱讀篩選信息類試題常見題型及答題思路：（1）多項(xiàng)選擇題a．定位：在選項(xiàng)中選擇需要“定位”的關(guān)鍵信息，在文中找出對應(yīng)的區(qū)域。c．判定：思辨中通過合理聯(lián)想、推斷，判斷選項(xiàng)的正誤。（2）簡答題a．提取信息：依據(jù)題干要求，確定信息篩選的范圍，并提取重要詞句。b．轉(zhuǎn)化信息：緊扣題意，選擇正確的句式作答，不可機(jī)械地照抄原文，也不可完全用自己的話作答，可在保留關(guān)鍵信息的前提下?lián)Q一種表述方式（轉(zhuǎn)側(cè)面為正面）。6．有效組織答案：（1）緊扣題意。很多考生只知機(jī)械地摘錄原文中的句子，雖然摘錄的句子中有答案所需的內(nèi)容，但不是從命題人所“問”的角度回答的，致使問題答得不到位，甚至答非所問。（2）善于利用文中的關(guān)鍵語句。如果棄文中的重要語句不用，完全用自己的話去回答，絕對是不明智的做法。需要高度概括的題目，組織答案時(shí)首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語句，把它們轉(zhuǎn)換的抽象的、概括性的語言，即為所需答案。確實(shí)能摘抄的，也要適當(dāng)加以轉(zhuǎn)換為評價(jià)性主的語言，這樣的篩選才是真正意義上的篩選，沒有歸納的篩選叫摘抄。要特別防止過度答題，即考生因怕漏掉答題要點(diǎn)而信奉“多答比少答好”的原則，過度答題，以致出現(xiàn)寫出的答案讓閱卷老師“二次篩選”的情況。高考全國卷乙)尋找屬于自己的句子1942年夏，陳忠實(shí)出生在陜西農(nóng)村。也許是好事多磨，1962年高中畢業(yè)后，他未能如愿上大學(xué)讀中文系。三年之后，陳忠實(shí)的散文《夜過流沙溝》在1965年3月8日的《西安晚報(bào)》文藝副刊上發(fā)表，他的文學(xué)生涯由此正式開始。他感覺自己不再是一個(gè)文學(xué)愛好者和業(yè)余作者了。又一個(gè)三年之后，陳忠實(shí)40歲，他的第一個(gè)短篇小說集《鄉(xiāng)村》出版，贏得“小柳青”的名聲，工作單位也換成陜西省作家協(xié)會。隨著年歲的增長和時(shí)代的變化，陳忠實(shí)越來越覺得要從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來。小說寫于1985年，一個(gè)認(rèn)知作者的標(biāo)志性年份。第一次走出國門的陳忠實(shí)特意置辦了一套質(zhì)地不錯(cuò)的西裝。藍(lán)袍先生多年以來一直穿著藍(lán)色長袍，受到同學(xué)譏笑以后才脫下藍(lán)袍，換上“列寧裝”。脫下穿了幾十年的中山裝、換上西裝的那一刻，他切實(shí)意識到自己就是藍(lán)袍先生。相比那些見多識廣的城市人，他們把自己稱作“鄉(xiāng)棒”。那一刻，他覺得不僅自己是“鄉(xiāng)棒”，教他觀察服裝的北京作家鄭萬隆也是“鄉(xiāng)棒”。他痛感自己需要從什么地方剝離出來，將自己徹底打開，不僅要在生活上打開自己，更重要的是要在思想上打開自己。這時(shí)，各種新近閱讀過的長篇小說縈繞心頭，作家備感困惑，又備受啟發(fā)。陳忠實(shí)最終發(fā)現(xiàn)，不是作家先別出心裁弄出一個(gè)新穎駭俗的結(jié)構(gòu)來，而是先要有對人物的深刻體驗(yàn)。恰巧此時(shí)興起的“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說給了他決定性的影響。如果心理結(jié)構(gòu)受到社會沖擊，人就將遭遇深層的痛苦，乃至毀滅。多年以后，作家回憶往事，認(rèn)為自己就是在1985年開始重建自我，爭取實(shí)現(xiàn)對生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立表述的。此后，功成名就的作家繼續(xù)在文學(xué)的園地里辛勤耕耘，尋找屬于自己的句子。(摘編自陳忠實(shí)《尋找屬于自己的句子》、李清霞《陳忠實(shí)年表》等)相關(guān)鏈接：①陳忠實(shí)的《白鹿原》是上世紀(jì)90年代中國長篇小說創(chuàng)作的重要收獲之一，能夠反映那一時(shí)期小說藝術(shù)所達(dá)到的最高水平。即使與當(dāng)代世界小說創(chuàng)作中的那些著名作品比，《白鹿原》也應(yīng)該說是獨(dú)樹一幟的。好一個(gè)拼人格！這正是作家自身博大的人格魅力的反映。(李滿星《陳忠實(shí)：回首六十五載風(fēng)雨人生》)[讀文技巧]第一步：明事請先在文中用橫線標(biāo)記出記敘陳忠實(shí)人生經(jīng)歷的時(shí)間性語句，然后根據(jù)文意，在下面橫線上填入恰當(dāng)?shù)奈淖郑愿爬▊髦麝愔覍?shí)寫作的關(guān)鍵階段。篩選出這些事件之后，就能很快地分析第一題的各個(gè)選項(xiàng)的正誤。他的“尋找”歷程：①尋找到馬爾克斯、王蒙等新的文學(xué)營養(yǎng)；②尋找到西裝所代表的面對世界的契機(jī)；③尋找到“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說；④尋找到新的文學(xué)高度，寫出了文學(xué)巨著。(2)要真正知“陳忠實(shí)”需從1985年，因?yàn)槲恼路Q“1985年，一個(gè)認(rèn)知作者的標(biāo)志性年份”，1985年，陳忠實(shí)做了哪些“標(biāo)志性”的行為？請用原文語句回答。這個(gè)問題解決了，高考試題的第二、四題就好解答了。(2)文章為什么要詳寫1985年的陳忠實(shí)？解讀：因?yàn)?985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份，陳忠實(shí)在生活和思想上打開自己，在文學(xué)上確立自己的位置，產(chǎn)生了對生活的獨(dú)特理解和表述，也說明陳忠實(shí)是一個(gè)善于思考生活，提升自己的人，敢于超越自己的人，正因如此，才會有“屬于自己的句子”，所以詳寫1985年的陳忠實(shí)是為了題目和主旨的需要。第四步：察情要解答本文的寫作意圖，請考慮下面兩個(gè)問題：(1)“陳忠實(shí)越來越覺得要從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來”是受了哪些因素的影響？解讀：①西裝事件的聯(lián)想；②泰國之行的觸動(dòng)；③“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說的影響。思考了這一問題，第四題的部分答案也已經(jīng)出來了。鏈接②是為了展現(xiàn)陳忠實(shí)善于學(xué)習(xí)前人并感知時(shí)代，不僅拼生活、拼藝術(shù)，而且拼人格，不斷地提升思想境界，獲得對人和生命的獨(dú)特理解，這也是本文要展現(xiàn)的主旨。二、高中現(xiàn)代文閱讀2．閱讀下面的文字，完成小題。 當(dāng)人類文明演進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力主要來自以信息與通信技術(shù)為核心的技性科學(xué)時(shí)，并且當(dāng)這種驅(qū)動(dòng)力強(qiáng)大到足以變革基于工業(yè)文明形成的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方