【正文】 卻能感到她帶來(lái)的甜蜜?！崩蠋熁卮鹫f(shuō)。 我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來(lái)尋求“愛(ài)”的解釋。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯(cuò)了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。 一兩天過(guò)后，我正用線把大小不同的珠子串起來(lái)，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的次序。 當(dāng)時(shí)在我看來(lái)，世界上沒(méi)有比太陽(yáng)更好的東西了，它的熱力使萬(wàn)物茁壯生長(zhǎng)。 我又想了想?！鄙蛭睦蠋熣f(shuō)。 我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢(shì)問(wèn)道：③“愛(ài)就是花的香味嗎？” 我第一次感到了心臟的跳動(dòng)，但對(duì)老師的話和動(dòng)作依然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?②莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說(shuō)：“愛(ài)在這里。 “愛(ài)是什么？”我問(wèn)。在我手上拼寫出了“我愛(ài)海倫”幾個(gè)字。她很高興地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不愿意讓別人吻我。 記得有一天早晨，我第一次問(wèn)起“愛(ài)”這個(gè)字的意思。3．閱讀下面短文，回答問(wèn)題。（3）動(dòng)物對(duì)人類的信任依賴來(lái)自于人類對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)、呵護(hù)和尊重，我們應(yīng)該與動(dòng)物友好相處，善待尊重動(dòng)物，敬畏生命。（2）A句運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫，如“小眼睛焦急地向四周探尋，發(fā)出尖尖的叫”生動(dòng)描寫出小鴨子看不到“我”扮演的鴨媽媽時(shí)的焦急緊張，并運(yùn)用擬人的修辭方法“哭起來(lái)了”生動(dòng)的體現(xiàn)了鴨子的膽小可愛(ài)以及對(duì)“我”的依賴，表達(dá)了作者對(duì)小鴨子的喜愛(ài)呵護(hù)之情。仔細(xì)閱讀文章，從勞倫茲和動(dòng)物相處的趣事中，可以使我們感悟到，人應(yīng)該和動(dòng)物平等地相處。（3）本題考查學(xué)生思維的拓展能力。對(duì)句子含義的考查，可從以下四個(gè)方面品析句子的深層含義：①結(jié)合具體語(yǔ)境理解；②緊扣文章主旨及作者的思想傾向理解語(yǔ)句；③緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語(yǔ)句內(nèi)涵；④聯(lián)系寫作背景去理解。由此可見(jiàn)，在做帶小鴨子走路的實(shí)驗(yàn)中，作者發(fā)現(xiàn)，扮演鴨媽媽的代替物不能太高。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的分析提煉能力。B句運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫“蹲著走”不停“呱格格格”地叫著，生動(dòng)形象地寫出了“我”扮演鴨媽媽，為了讓小鴨子跟著“我”走路時(shí)忙碌、費(fèi)力、滑稽的樣子，體現(xiàn)了作者在科研實(shí)驗(yàn)中的專注忘我的投入，幽默的語(yǔ)言讓人感到科學(xué)探究也充滿了無(wú)限趣味。 （3）本文作者勞倫茲把小水鴨子當(dāng)作自己的孩子，把鸚鵡可可當(dāng)作自己的朋友甚至是家庭的成員，他和動(dòng)物和諧相處的生活趣事令人向往，讀完本文，給你怎樣的啟示？ 【答案】（1）作者在做帶領(lǐng)小鴨子走路的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，扮演鴨媽媽的代替物不能太高。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們了。尤其糟的是，做母親的水鴨子得時(shí)刻不停地叫喚，只要有半分鐘的時(shí)間忘了“呱格格格、呱格格格”地唱著，小鳧的頸子就拉長(zhǎng)了，和小孩子拉長(zhǎng)了臉一樣?？墒牵任乙坏┱酒饋?lái)試著帶它們走，它們就不動(dòng)了；A它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)朝上方看，沒(méi)有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)了。 不過(guò)，這個(gè)代替物卻不能太高。然后結(jié)合文章內(nèi)容表達(dá)自己的看法即可。③深化主題式：突出人物形象，令人回味。這是一道半開(kāi)放性題，解答的關(guān)鍵要了解散文的結(jié)尾方式與作用，①再生波瀾式：震撼人心，照應(yīng)前文。 ⑷本題考查了對(duì)比寫作手法及其作用。解答此題關(guān)鍵要選擇好賞析的角度，語(yǔ)句賞析的角度一般有：修辭（比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等； ⑶本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。③生活需要去感受、體驗(yàn)，用心去發(fā)現(xiàn)，你才可以說(shuō)是真正擁有了生活。這樣寫既為下文寫“眼看見(jiàn)梧桐的另一種的光景”蓄勢(shì)，又為作者抒發(fā)“人生無(wú)?！钡母锌隽虽亯|； ⑷對(duì)比的寫作手法，通過(guò)“落花”與“落葉”的對(duì)比，突出“落葉”象征的悲哀之情之深； ⑸①擁有的東西未必能夠理解和欣賞，自然和藝術(shù)也會(huì)如此。 故答案為：⑴新桐初乳；綠樹(shù)成陰；梧桐葉落； ⑵“濃妝淡抹”指“濃艷和淡雅的裝飾”，寫出了梧桐樹(shù)的種種容貌，突出了作者對(duì)梧桐的親近（對(duì)自然的熱愛(ài)之情）。 （5）文章最后一段交待的很明確“可知自然是不能被占有的。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。 （3）具體解答可抓住第④段最后“眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！‘無(wú)?！南笳?，莫大于此了！”這個(gè)關(guān)鍵句子來(lái)揣摩。 （2）解答這類試題，既要緊扣目標(biāo)段，又要聯(lián)系上下文進(jìn)行合理推斷，結(jié)合作者運(yùn)用的比喻、夸張、象征、襯托等手法，理解其深層含義。在答題時(shí)要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句要通順。③生活需要去感受、體驗(yàn)，用心去發(fā)現(xiàn)，你才可以說(shuō)是真正擁有了生活。（5）①擁有的東西未必能夠理解和欣賞，自然和藝術(shù)也會(huì)如此。這樣寫既為下文寫“眼看見(jiàn)梧桐的另一種的光景”蓄勢(shì)，又為作者抒發(fā)“人生無(wú)?！钡母锌隽虽亯|。“濃妝淡抹”運(yùn)用了擬人的修辭方法，將梧桐人格化，生動(dòng)形象的寫出了梧桐樹(shù)的種種容貌，突出了作者對(duì)梧桐的親近（對(duì)自然的熱愛(ài)之情）。請(qǐng)你用自己的話做簡(jiǎn)要的闡述。 自初夏至今，這幾椿梧桐樹(shù)在我面前濃妝淡抹 ， 顯出了種種的容貌。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三個(gè)時(shí)節(jié)的梧桐樹(shù)貌?？芍囆g(shù)也是不能被占有的。因?yàn)樗麄冸m然種植了它們，擁有了它們，但都沒(méi)有看見(jiàn)上述的種種光景。葉的壽命比花長(zhǎng)得多，尤其是梧桐葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！“無(wú)?！钡南笳?，莫大于此了！落花也曾令人悲哀。我想起了古人的詩(shī)：“高高山頭樹(shù)，風(fēng)吹葉落去。枝頭漸漸地虛空了，露出樹(shù)后面的房屋來(lái)，終于只剩幾根枝條，恢復(fù)了春初的面目。 ④一個(gè)月以來(lái)，我又親眼看見(jiàn)梧桐葉落的光景。窗前擺了幾技梧桐，我覺(jué)得綠意實(shí)在太多了。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)日繁多。在我所常見(jiàn)的庭院植物中，葉子之大，除了笆蕉以外，恐怕無(wú)過(guò)于梧桐了。 ③在夏天，我又親眼看見(jiàn)綠葉成陰的光景。它們的枝頭疏粗，它們的葉子平而大。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過(guò)了人的眼睛而在暗中偷換青黃。 ②當(dāng)春盡夏初，我看見(jiàn)新桐初乳的光景。自初夏至今，這幾株梧桐樹(shù)在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。唐人詩(shī)云：“山遠(yuǎn)始為容。它們的主人，對(duì)于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚}但是對(duì)于它們的全體容貌，恐怕始終沒(méi)看清楚呢。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。新七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀理解訓(xùn)練及解析一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 課外閱讀理解練習(xí)1．現(xiàn)代文閱讀 梧桐樹(shù)豐子愷 ①寓樓的窗前有好幾株梧桐樹(shù)。因?yàn)樗鼈兒臀腋糁m當(dāng)?shù)木嚯x，好像是專門種給我看的。因?yàn)檫@必須隔著相當(dāng)?shù)木嚯x方才看見(jiàn)?！蔽乙詾闃?shù)亦如此。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹(shù)燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。有的微乎其微，漸乎其漸；使人不覺(jué)察其由禿枝變電腦綠葉，只有梧桐樹(shù)的主葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。那些團(tuán)扇大的葉片；長(zhǎng)得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個(gè)大綠幛；又好像圖案畫中的一座青山。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過(guò)好幾天才展開(kāi)一張葉子來(lái)，全樹(shù)的葉子寥寥可數(shù)。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹(shù)頂。樣子真凄慘呢！最初綠色黑暗起來(lái)，變成墨綠；后來(lái)又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃}北風(fēng)一吹，它們大驚小怪地鬧起來(lái)，大大的黃葉便開(kāi)始辭枝——起初突然地落脫一兩片；后來(lái)成群地飛下一大批來(lái)，好像誰(shuí)從高接上丟下來(lái)的東西。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處？”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來(lái)，使它們一齊變綠，重還故枝，恢復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢(shì)力，盡了世間一切機(jī)械的效能，也是不可能的事了！回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。但花的壽命短促，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜它，但因?qū)λP(guān)系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。 ⑤但它們的主人，恐怕沒(méi)有感到這種悲哀。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已，何從看見(jiàn)它們的容貌呢？何從感到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的。（原文有刪改）（1）本文以時(shí)間為順序，以梧桐的變化為行文線索。 ①________②________③________（2）結(jié)合語(yǔ)境，賞析第①段中加下劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（3）文章的第③段極力寫了梧桐樹(shù)的什么特點(diǎn)？結(jié)合全文分析這樣寫有什么用意？ （4）文章第④段寫梧桐落葉的情景，為什么要寫到“落花”呢？ （5）本文結(jié)尾處，作者借“梧桐樹(shù)”表達(dá)了一種深刻的哲理。 【答案】 （1）新桐初乳；綠樹(shù)成陰；梧桐葉落（2）“濃妝淡抹”指“濃艷和淡雅的裝飾”，寫出了梧桐樹(shù)的種種容貌，突出了作者對(duì)梧桐的親近（對(duì)自然的熱愛(ài)之情）。（3）寫出了梧桐樹(shù)的葉子之多之大、綠意之濃之深。（4）對(duì)比的寫作手法，通過(guò)“落花”與“落葉”的對(duì)比，突出“落葉”象征的悲哀之情之深。②對(duì)事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。 【解析】【分析】（1）解答這類題時(shí)應(yīng)根據(jù)文章介紹的主要內(nèi)容來(lái)概括。抓住第②段開(kāi)頭“當(dāng)春盡夏初，我樂(lè)見(jiàn)新桐初乳的光景”，第③段開(kāi)頭“在夏天，我又眼看見(jiàn)綠葉成陰的光景”，第④段開(kāi)頭“一個(gè)月以來(lái)，我又眼看見(jiàn)梧桐葉落的光景”這幾個(gè)句子中明顯帶有時(shí)間詞的句子來(lái)分。“濃妝淡抹”運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)了作者對(duì)梧桐的親近，對(duì)自然的熱愛(ài)。 （4）本文主要寫的是梧桐樹(shù)，還寫了落花，這是對(duì)比的寫法。本文對(duì)比的目的是為了突出落葉象征的悲哀之情，從而引出了下文人生無(wú)常的感慨?？芍囆g(shù)也是不能被占有的”，據(jù)此可探討出作者的創(chuàng)作意圖為形式的擁有并不是真正的擁有；對(duì)事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有?！皾鈯y淡抹”運(yùn)用了擬人的修辭方法，將梧桐人格化，生動(dòng)形象的寫出了梧桐樹(shù)的種種容貌，突出了作者對(duì)梧桐的親近（對(duì)自然的熱愛(ài)之情）； ⑶寫出了梧桐樹(shù)的葉子之多之大、綠意之濃之深。②對(duì)事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問(wèn)題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時(shí)候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木洌?⑵本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?，即可做出解答。作答此題，學(xué)生首先要知道有關(guān)對(duì)比的知識(shí)； ⑸本題考查散文結(jié)尾的賞析。②留下空白式：給讀者留下想象空間。④耐人尋味式：給人以喜悅欣慰，表達(dá)美好愿望。2．閱讀下文，回答問(wèn)題在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，我原和小鴨子一樣匍匐在草中，后來(lái)我逐漸換成坐的姿勢(shì)。B因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。這真是值得大哭特哭的理由呢?。?）語(yǔ)段中，作者在做帶小鴨子走路的實(shí)驗(yàn)中有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)？ （2）本段語(yǔ)言生動(dòng)幽默，請(qǐng)你從A，B兩句中任選一句做簡(jiǎn)要賞析。（2）A句運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫，如“小眼睛焦急地向四周探尋，發(fā)出尖尖的叫”生動(dòng)描寫出小鴨子看不到“我”扮演的鴨媽媽時(shí)的焦急緊張，并運(yùn)用擬人的修辭方法“哭起來(lái)了”生動(dòng)的體現(xiàn)了鴨子的膽小可愛(ài)以及對(duì)“我”的依賴，表達(dá)了作者對(duì)小鴨子的喜愛(ài)呵護(hù)之情。（3）動(dòng)物對(duì)人類的信任依賴來(lái)自于人類對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)、呵護(hù)和尊重，我們應(yīng)該與動(dòng)物友好相處，善待尊重動(dòng)物，敬畏生命。第一句“不過(guò)，這個(gè)代替物卻不能太高”是承上啟下的過(guò)渡句，本段是總分結(jié)構(gòu)，第一句總說(shuō)，下面的內(nèi)容具體說(shuō)明這種情況。（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子含義的理解能力。仔細(xì)閱讀A、B兩處的句子，可以從描寫方法的角度進(jìn)行賞析，然后聯(lián)系具體情境，揣摩情感，最后完整通順作答。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。故答案為：（1）作者在做帶領(lǐng)小鴨子走路的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，扮演鴨媽媽的代替物不能太高。B句運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫“蹲著走”不?！斑筛窀窀瘛钡亟兄?，生動(dòng)形象地寫出了“我”扮演鴨媽媽，為了讓小鴨子跟著“我”走路時(shí)忙碌、費(fèi)力、滑稽的樣子，體現(xiàn)了作者在科研實(shí)驗(yàn)中的專注忘我的投入，幽默的語(yǔ)言讓人感到科學(xué)探究也充滿了無(wú)限趣味。?【點(diǎn)評(píng)】鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無(wú)論運(yùn)用什么寫作方法，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系全文來(lái)鑒賞要分析的句子。 ①當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開(kāi)的紫羅蘭送給莎莉文老師。那時(shí)候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е??！?“不是。太陽(yáng)正溫暖地照耀著我們。 ④“愛(ài)是不是大陽(yáng) ”我指著陽(yáng)光射來(lái)的方向問(wèn)，“是太陽(yáng)嗎？”但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺(jué)得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛(ài)呢？結(jié)果老是弄錯(cuò)，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯(cuò)誤。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個(gè)字。 這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽(yáng)突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。 ⑤我又問(wèn)老師：“愛(ài)是不是太陽(yáng)？”“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無(wú)法理解的話解釋說(shuō)：“你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。 剎那間，我明白了其中的道理我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。 （2）③④兩處海倫的發(fā)問(wèn)表明了她對(duì)“愛(ài)”的理解已達(dá)到怎樣的程度？ （3）從③④處看，莎莉文小姐對(duì)海倫關(guān)于“愛(ài)”的理解予以否認(rèn)的理由是________。 【答案】 （1）讓“我”感受到愛(ài)，表明愛(ài)是發(fā)自心靈的情感（2）對(duì)愛(ài)初有所悟，但只是一種直觀的感性認(rèn)識(shí)。（5）莎莉文熱愛(ài)海倫，講求教育方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住時(shí)機(jī)，開(kāi)啟思維、智慧和情感。 【解析】【分析】（1）從②處的描寫可以概括。“愛(ài)是不是大陽(yáng)？”——在海倫看來(lái)，愛(ài)能給人光和熱，能是萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。