【正文】 久不鍛煉的硬軀比作濁重的冬瓜，這是比喻的修辭。結果是那青楊肇禍的長臂，被他人鋸下，青楊重新煥發(fā)出生機。⑵解答時首先要整體感知文章內容，并從前向后精讀各部分文章，根據(jù)故事情節(jié)概括出切題答案。第①段中“仿佛家境貧寒的失學少年，怯怯張望高大的同學”“葉子耷拉著”“好似骨折病人憂郁無奈的嘆”，運用擬人、比喻，以正描寫楊樹的特征。 【解析】【分析】⑴解答時要根據(jù)各段的內容概括出切題的答案，原文中有詞語（句子）的，可首選原文中的詞語（句子）。③青楊的長臂被鋸斷后反而更顯生機，告訴人們應勇于面對生命中的挫折與傷痛。（5）①要善待自然，保護環(huán)境。（4）①驚嘆砍樹的人身手好，“我”和先生謀劃許久的難事，被人很好地完成了。以諷刺的筆調，描寫行人愚蠢的舉動；擬人，想象青楊受傷害的呻吟，突出了它的慘狀。結果：那青楊肇禍的長臂，被他人鋸下；青楊比以前簡拔清秀生機沁出。（2）努力：①守在青楊下，勸人們不再用它練功。第③段中，“它和它的伙伴，竟形同隔世了”，把它與旁邊的樹木對比。 （5）從“救樹”的故事中，你獲得了哪些啟示？ 【答案】（1）羸弱、懨懨、缺乏生機的特點。 （4）文章結尾寫道：“我和先生驚嘆，好身手。 （2）為了“救樹”，“我”和先生做了哪些努力？最終的結果怎樣？ （3）從修辭的角度，賞析下面的句子。 我和先生驚嘆，好身手。青楊像因公致殘的青年，早從傷痛中振作，盡管身影還有些仄斜，頭顱已然高昂。 ?想不到，青楊依舊屹立長街畔，竟比以前挺拔簡秀多了，沁出蓬勃生氣。遺它在水深火熱中煎熬，恐已近柴薪。 ?誰知我突然病了，輾轉醫(yī)院。每逢路過孱弱青楊的時候，都對它輕聲說，再堅持幾天啊，就要為你刮骨療毒了。 ?先生邊躲閃邊冷笑，你是誰？燒火的楊排風或是俠女十三妹嗎？需帶一張便攜式折疊凳，擇一個晦暗的子夜，若天降大霧就更理想了。 ?我運刀成風，比畫著說，助跑幾步，凌空一躍，大功便告成。 ?我說，朗朗乾坤，拎著一把闊斧街上行走，太招人耳目。 ?先生建議，利斧比鋼刀好。丟卒保車，讓企圖翻杠的人無所依托，青楊才有一線生機。 ⑨先生驚，目標何在？ ⑧我答，你猜得不錯。于是在家中把刀磨得寒光迸射?？偸敲客硎睾?，還有漫長的白天無法看顧。 ⑥我對先生說，不散步了。葉片好似千百面殘破的銅镲，交錯撲打。過往行人，突然覷到這天然的運動場，便被誘惑，猛跑幾步，蹭地一躥，攀著樹杈蕩上去。那樹在一人多高的位置，橫空翹出一道水平樹杈，拳頭粗細，孤零零地探著，竟是天造地設的一副單杠。就算苗圃培育的先天有所不同，移栽街旁時，挑的植株也必大小相仿，怎么幾年時間，它和它的伙伴，竟形同隔世了呢？ ②它為何如此羸弱？葉子耷拉著，夜風掠過，殘缺的樹冠發(fā)出聲響，好似骨折病人憂郁無奈的嘆息。 ①路旁那棵楊樹，懨懨站著。2．閱讀下面的文章，完成后面小題。第三，人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。答題時應注意，一般可從四方面進行揣摩：第一，重視人物的身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。答題時應注意，做這類題目必須結合上下文的內容來理解分析，先分析這句話運用了什么描寫方法，然后再根據(jù)上下文內容考慮這句話寫出了什么內容，最后點明這句話表現(xiàn)了相關人物或作者怎樣的情感。具體做法，一是從名詞概念出發(fā)，提取由名詞概念生發(fā)的信息或包含概念的關鍵語句；二是抓住重要概念或重要語句，提取對其闡釋的信息；三是從文章主旨、作者寫作意圖、觀點和情感的角度出發(fā)，尋找有關的詞語或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，從上下文提取有關信息并轉換，使這些語句的寓意具體化和明朗化。（2）本題考查歸納內容要點和提取信息。必須先認真閱讀課文，篩選出關鍵信息。答題時應注意，要素串連法，寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件(包括起因、經過、結果)等基本要素。（4）①思賢酷愛攝影，不顧父母的反對，來到夢想已久的目的地，拍下世界上最壯美的照片，由此可見他是一個執(zhí)著追求夢想的人；②思賢去做志愿者，每天和其他朋友們扯著橫幅在黝黑的青藏公路上，為試圖越過青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路”，說明他是一個關愛動物，有社會責任感的人；③他愛好是攝影，而父母對他的“不務正業(yè)”極為不滿，經常指責他，父親還打他耳光，他從來都沒有反抗過，后來他看到母羊失去小羊的哀痛，頓悟了親情，決定回家，可見他是一個有孝心的孩子。（3）神態(tài)描寫。（2）“彼此”指志愿者和司機們。故答案為：（1）高中生思賢酷愛攝影但得不到父母的支持，后離家出走到可可西里成為保護藏羚羊的志愿者。一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。（4）本題考查分析人物形象。神態(tài)描寫的作用：表現(xiàn)人物內心世界，刻畫人物性格，反應人物品質，更加突顯人物個性使作文給人真實感，人物造型栩栩如生，使文章生動形象。（3）本題考查賞析人物描寫的表達效果。第③段中保護站的青年志愿者們“總是莫名其妙地被彼此感動”，“彼此”指志愿者和司機們。（2）本題考查歸納內容要點和提取信息。因為看到母羊失去小羊的哀痛，頓悟了母愛，懂得了親情，決定回家。一般方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括，表述的語言要有簡潔性。（4）①思賢酷愛攝影，不顧父母的反對，來到夢想已久的目的地，拍下世界上最壯美的照片，由此可見他是一個執(zhí)著追求夢想的人；②思賢去做志愿者，每天和其他朋友們扯著橫幅在黝黑的青藏公路上，為試圖越過青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路”，說明他是一個關愛動物，有社會責任感的人；③他愛好是攝影，而父母對他的“不務正業(yè)”極為不滿，經常指責他，父親還打他耳光，他從來都沒有反抗過，后來他看到母羊失去小羊的哀痛，頓悟了親情，決定回家，可見他是一個有孝心的孩子。（3）神態(tài)描寫。（2）“彼此”指志愿者和司機們。 【答案】（1）高中生思賢酷愛攝影但得不到父母的支持，后離家出走到可可西里成為保護藏羚羊的志愿者。 半個月后，我們再次遇到了思賢，他看上去神情有些傷感，眼睛像是哭過般的紅腫。 （2）第③段中保護站的青年志愿者們“總是莫名其妙地被彼此感動”，“彼此”指哪些人？他們彼此感動，真的“莫名其妙”嗎？請聯(lián)系上下文談談你對“其妙”的理解。區(qū)內的特有生物種類不但是我國的珍稀動植物，而且為世界上所矚目，在學術上和自然保護上均十分重要。藏語稱該地區(qū)為“阿欽公加”。這個迷失在世界邊緣的少年，在見證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛，終于在美麗的可可西里回頭了。 我一把抱住他，將他的哭聲擁在懷里。 我摟著他的肩膀問：“你接下來準備去哪？”我們聽了也義憤填膺，卻沒有人多語。母羊悲傷的神情令每一個人心碎。他們葬了羊羔之后，卻看到有一只母羊在公路旁徘徊哀號，整整一個下午都在呼喚。他們?yōu)榇吮瘧嵅灰选?他告訴我說，發(fā)生了一件不好的事情。 我問他發(fā)生了什么事情。我們帶上他就上路了。 半個月后，我們再次遇到了思賢，他看上去神情有些傷感，眼睛像是哭過般的紅腫。只有這樣，他才能活得快樂，才能走向夢想。不知道這是為什么，大概是為那年少執(zhí)著的夢想吧。 他說完他的故事，我不便相勸，只好拉著他去拍照了。他說，他不知道該拿什么去反抗父親對他夢想的“壓迫”，卻在為藏羚羊開路的過程中有了深深的使命感。但是就在兩個月前，他最心愛的老相機被憤怒的父親給摔碎了，他一氣之下離家出走了，和一群網上認識的志愿者來到了這里——夢想了好久的目的地。而父母對他的” 我問他：“你這么小，怎么就想到來這里當志愿者呢？你的父母不擔心嗎？” 他說，我們雖然干的事情很簡單，但是卻總是莫名其妙地被彼此感動。每一天，他們都在藏羚羊經常出現(xiàn)的地方靜靜守候，如果這些可愛的藏羚羊機警地來到了馬路旁，他們就和朋友遠遠地站起來，在馬路上扯一條上面寫著“藏羚羊過公路，請停車熄火”的橫幅攔住來往的車輛，然后人們就停下車、熄火，安靜地等待著那被藏人稱為神物的藏羚羊慢慢地猶豫著走過公路，前往可可西里的西部腹地，去繁衍后代。 他在這里當志愿者的生活，就是每天和其他朋友們扯著橫幅在黝黑的青藏公路上，為試圖越過青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路”。去年，我們從格爾木順著青藏公路去那曲，到楚瑪爾河附近的時候，聽到了前方路段出現(xiàn)坍塌的消息，于是我們在保護站停了下來，遇到了保護站的一伙青年志愿者，而思賢正是其中的一位。新初中七年級 上冊語文課外閱讀理解訓練試題及解析(1)一、部編語文七年級上冊 課外閱讀理解練習1．閱讀下文，回答問題 在可可西里回頭駱非翔 思賢是我們在楚瑪爾河東岸的一個保護站認識的少年，他來自河北廊坊，17歲，是保護站里的志愿者中年齡最小的一位。藏羚羊每年的初夏都要趕往水草豐茂的卓乃湖、太陽湖去產崽。 他聽后，頭一低，然后淡然笑道：“我其實是離家出走的。 他告訴我，他是一名高中學生，對學習一點興趣都沒有，愛好是攝影。 “不務正業(yè)”極為不滿，經常指責他，父親氣得打他耳光，他從來都沒有反抗過。他想一一拍下這世界上最壯美的風景。第二天，我們離開保護站，驅車去那曲。 他把我們送到路上，然后親切地和我擁抱、道別。路上，我一直在想，這個孩子應該回家，家長應該接納他，認可他并鼓勵他。他要我們帶他回格爾木。原來，三天前，他們在路上為藏羚羊“開路” 的時候，有一個魯莽的司機為了趕路，居然不顧他們的阻攔，闖關而過，直接撞飛了一只可憐的小羊羔，羊群被切割成兩半散去了。然后，他們捧著那幼小的羊羔埋在了保護站特意為羊羔挖的墳墓里。他們知道那是羊羔的母親，于是，又含淚把羊羔給挖出來，放到母羊的面前。直到母羊絕望地離開，他們才重新埋葬了羊羔。 說完后，思賢的眼中有淚光泛起，年輕的臉上悲憤交集。 思賢忽然淚如泉涌，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家！我媽媽一定找我找瘋了！”我的眼淚忽然也涌了出來?！靖健靠煽晌骼锝榻B：“可可西里”蒙語意為“青色的山梁”（一說為“美麗的少女”，以發(fā)音不同而異）。是目前世界上原始生態(tài)環(huán)境保存最完美的地區(qū)之一，也是目前我們建成的面積最大，海拔最高，野生動物資源最為豐富的自然保護之一。（1）請用簡要的語言概括全文的故事情節(jié)。 （3）結合語境，品味第⑨段劃線句子，揣摩其在表達上的妙處。（4）請結合文章內容，分析思賢這一人物形象。因為看到母羊失去小羊的哀痛，頓悟了母愛，懂得了親情，決定回家。 志愿者和司機們因為彼此保護珍稀動物藏羚羊而感動。生動形象地寫出了思賢的傷感，自然而然地引出了下文小羊羔被魯莽的司機撞飛的情節(jié)。 【解析】【分析】（1）本題考查概括情節(jié)內容。通讀全文，根據(jù)人物的主要活動歸納為：高中生思賢酷愛攝影但得不到父母的支持，后離家出走到可可西里成為保護藏羚羊的志愿者?？吹筋}目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應語段，找到關鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。他們彼此感動，“莫名其妙”，“其妙”指志愿者和司機們因為彼此保護珍稀動物藏羚羊而感動。神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語。 這一句運用神態(tài)描寫的方法，生動形象地寫出了思賢的傷感，自然而然地引出了下文小羊羔被魯莽的司機撞飛的情節(jié)。分析人物形象從兩個方面入手。思賢酷愛攝影，不顧父母的反對，來到夢想已久的目的地，拍下世界上最壯美的照片，由此可見他是一個執(zhí)著追求夢想的人；思賢去做志愿者，每天和其他朋友們扯著橫幅在黝黑的青藏公路上，為試圖越過青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路”，說明他是一個關愛動物，有社會責任感的人；他愛好是攝影，而父母對他的“不務正業(yè)”極為不滿，經常指責他，父親還打他耳光，他從來都沒有反抗過，后來他看到母羊失去小羊的哀痛，頓悟了親情，決定回家，可見他是一個有孝心的孩子。因為看到母羊失去小羊的哀痛，頓悟了母愛，懂得了親情，決定回家。志愿者和司機們因為彼此保護珍稀動物藏羚羊而感動。生動形象地寫出了思賢的傷感，自然而然地引出了下文小羊羔被魯莽的司機撞飛的情節(jié)?！军c評】（1）本題考查概括情節(jié)內容。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。通讀文章，抓住關鍵詞可以明確作答。解答本題時，要認真閱讀文章，理清文章思路，或按照作者的敘述順序，來提煉、概括。（3）本題考查賞析人物描寫的表達效果。（4）本題考查分析人物形象。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理細節(jié)描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第四，注意作者對人物的介紹和評價。救樹畢淑敏仿佛家境貧寒的失學少年，怯怯張望高大的同學。 ③疑問墜得我傍晚散步的鞋底澀了。 ④有的時候，命運其實就是一種位置。其下青磚鋪路，任憑虎步龍騰。久不鍛煉的硬軀，如冬瓜般濁重，擺了幾擺，便夯砸下來，只留樹影在蒼茫夜空呻吟。 ⑤青楊全身哆嗦著，久久無法在搖撼下平息。樹干猛烈地痙孿，每一條根須都被搖離熱土，水脈從底層崩斷……守在這棵青楊下，勸人們不再用它練功。 ⑦然而，無奈。終不能24小時連續(xù)為這樹值班。先生問，不會在策劃一件謀殺案吧？ ⑩我說，長街畔那棵青楊。 ?先生正色道，砍樹犯法。 ?我說，只是斷掉那樹的臂膀。還是袖里藏刀來得簡便。 ?先生道，樹杈高過頭頂，你如何砍得到呢？你瞭望，我動手，手到擒來神鬼不知。 ?于是夫妻磨刀霍霍，焦急地等待月黑風高的日子。數(shù)月后復出，迫近青楊時，幾乎不敢偏頭。細細察看，那只肇禍的長臂，已被人用鋸齊根斷去，茬口森然。 （1）選文前三段，突出了楊樹怎樣的特點？結合相關語句，說說①③兩段分別用什么方法來突出它的特點。久不鍛煉的硬軀，如冬瓜般濁重，擺了幾擺，便夯砸下來，只留樹影在蒼茫夜空呻吟?！甭?lián)系全文，說說“我”和先生因為什么而驚嘆。第①段中，“仿佛家境貧寒的失學少年，怯怯張望高大的同學”、“葉子耷拉著”“好似骨折病人憂郁無奈的嘆”，運用擬人、比喻，以正描寫突出它的特征。從側面襯托出它的特征。②商議救樹并磨刀霍霍，準備斷掉那樹的臂膀，刮骨療毒。（3）比喻，把行人久不鍛煉的硬軀比作濁重的冬瓜