【正文】 變了模樣！…… 他們中除了航天專家、科技人員和基地發(fā)射官兵，還有身著民族服裝的少數(shù)民族男女、白發(fā)蒼蒼的老人以及佩戴著紅領(lǐng)巾、手持鮮花的少先隊員。⑤5時20分，“問天閣”舉行航天員出征儀式。 ……④凌晨3時40分，隨行醫(yī)生為楊利偉作最后一次體檢。 三人高舉酒杯，一飲而盡！這是楊利偉上天之前在地球上吃的最后一頓早餐。③隨后開始吃早餐。 隨行醫(yī)生為他作了身體檢查。②凌晨1時，隨行醫(yī)生敲響楊利偉的房門時，楊利偉還在睡夢中。 ①2003年10月15日，是中華民族歷史上一個堪稱偉大的日子。 6．閱讀下列文字，回答問題。答題時應(yīng)注意，分析人物形象從兩個方面入手。答題時應(yīng)注意，從題目的表層義、深層義、主旨的引申義、比喻義、象征義、蘊含的情感、主旨等幾個角度考慮。答題時應(yīng)注意，一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。答題時應(yīng)注意，解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關(guān)的信息部位，確定具體語句概括作答。 ⑷ ①寬容大度，如小女孩碰到她時，“沒關(guān)系的，”老人輕輕地笑；②熱愛生活，如她明明自己看不見卻能將世界描繪得美麗明艷，可見她熱愛生活；③積極樂觀，如她是盲人，但還能教育小孩不要自卑，要感受生活的美，可見她本身就是這樣的人；④善于教育引導(dǎo)人，如她對女孩說的“就像我眼前的這朵小花，這與它的卑小無關(guān)，更與它的殘缺無關(guān)”“其實盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛……”，幫助小女孩走出了陰影，戰(zhàn)勝了自卑；⑤樂于助人，如她熱心引導(dǎo)女孩，積極幫助；⑥善良體貼，如女孩說她是盲人時，她告訴她“我知道，你只是有些不便。 ⑵ 神態(tài)、動作（細節(jié)）描寫，形象描繪出女孩在老人的幫助下戰(zhàn)勝自卑變得愉悅樂觀的樣子，側(cè)面表現(xiàn)老人的善良熱心，關(guān)于教育引導(dǎo)人。 ⑷概括人物形象要從分析人物所做之事入手，結(jié)合具體的寫人方法，抓住抒情、議論語句，用準確的詞語寫出人物身上的品質(zhì)、精神方面的特點，從 寬容大度 、 熱愛生活 、 積極樂觀 、 善于教育引導(dǎo)人 等方面概括。還指“老人的心靈美以及老人那積極樂觀的人生態(tài)度”。 ⑶ 分析題目的含義，可以從兩個角度來分析，一、表層上，二、深層上（文章的主題），這樣來理解題目的含義會較為全面。 ⑵根據(jù)“ 笑著、離開、敲、步履輕松”等詞句概括， 運用神態(tài)、動作（細節(jié)）描寫， “步履輕松”了，“敲打出清脆的聲音”，表現(xiàn)了女孩輕松、喜悅的心情．是老人的一番話語使女孩的心情發(fā)生了變化，戰(zhàn)勝自卑變得愉悅樂觀的樣子，側(cè)面表現(xiàn)老人的善良熱心，關(guān)于教育引導(dǎo)人，體現(xiàn)了老人美好心靈對她產(chǎn)生的影響。” 【解析】【分析】⑴結(jié)尾“ 導(dǎo)盲犬、戴著很大的墨鏡 ”，和前面的“ 棍子戳戳點點，碰到了毫無防備的老人。（3）從表層來看，指春天美麗的景色；從深層理解，指老人善良美好的心靈，積極樂觀的人生態(tài)度，講述的啟迪人的深刻道理，也指導(dǎo)小女孩走出陰影變得積極樂觀的狀態(tài)。 【答案】 （1）棍子戳戳點點，碰到了毫無防備的老人。她步履輕松。 女孩是笑著離開的。（選自《青年博覽》，有刪改）（1）文章獨具匠心，直到最后才告訴讀者，老人也是一位盲人，其實前文中有一句話已暗示了這一點，請找出來。她說：“虎子，我們該回家了。她步履輕松。 女孩是笑著離開的。似乎，女孩真的看到了整個春天。 女孩聽得很是癡迷。奶奶，您愿意把您看到的告訴我嗎？”我說的對嗎，孩子？”只有用愛才能真正感受春天，讀懂春天。 “您是說，用愛嗎？” “你還可以去觸摸春天。 “花兒就像你，你就是花兒……為什么悶悶不樂呢？為什么要放棄開放的機會呢？為什么要放棄整個春天呢？”就像我眼前的這朵小花，它也會結(jié)出它的種子……這與它的卑小無關(guān)……更與它的殘缺無關(guān)……它是一朵勇敢的花兒，勇敢的花兒都是快樂和幸福的。可是這朵花因為你沒有看見它而開得松懈嗎？還有那些有殘缺的花兒，比如被蟲兒吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被風(fēng)雨所折斷，被石塊所擠壓，它們可曾因為它們的殘缺和大自然給予它們的不公就拒絕開放嗎？”這朵花很小，淡藍色，五個花瓣。 “當(dāng)然不是。 “可是孩子，春色只是為了給人看嗎？春天里的一花一草，只是為給人欣賞而存在嗎？”” “對不起，”女孩急忙停下來，“對不起……戳痛您了吧……真的對不起，我是一個盲人……” 老人輕微地“噓”了一聲。棍子戳戳點點，碰到了毫無防備的老人。 公園的小徑上走著一位女孩。春天屬于山野，屬于城市，屬于公園里每一朵勇敢開放的丑丑的小花。柳絮紛飛，落滿松軟的一地。 街路劃一條漂亮的弧線，探進公園深處。5．閱讀下文，回答問題。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。結(jié)尾的話內(nèi)容上是對全文的總結(jié)。承接上文…，引出下文…，為…作鋪墊。營造了…氛圍，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。段落位置不同，結(jié)構(gòu)作用不同，表述語言有所不同。 內(nèi)容是一般是對前文內(nèi)容的總結(jié)或補充，或者引起下文。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容去判斷。注意明確所用修辭及突出表現(xiàn)的內(nèi)容。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括?！拔摇睘轼B無辜被吃感到義憤填膺，為其“復(fù)仇”，更為自己冤枉了貓而感到痛苦自責(zé)?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液螅钟H手制造了第三只貓的悲劇，深感內(nèi)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，“自此，我家永不養(yǎng)貓”?！拔摇睘轼B無辜被吃感到義憤填膺，為其“復(fù)仇”，更為自己冤枉了貓而感到痛苦自責(zé)。 我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。這句話又與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點。 （3）作者在弄清真相時，有一段心理描寫，“我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物”；“我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？”；“我永無改正我的過失的機會了!”從這些句子可以看出，“我”難過的原因有兩方面：一是妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物；二是我想補救，但永無改正我的過失的機會了。 （2）把“我的虐待”比作“針”，這是運用了比喻的修辭手法。 【解析】【分析】（1）細讀文本從“ 毛色是花白的，但并不好看，又很瘦 ”可概括出：長得不好看；從“但大家都不喜歡它，它不活潑也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意”可以概括出：不活潑性格憂郁；從“春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。（5）“我”充滿正義感，同情弱者，勇于反思己過?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親手制造了第三只貓的悲劇，深感內(nèi)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。（3）“我”妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物；貓忽然死在鄰家的屋脊上，“我”永無改正過失的機會了。 【答案】 （1）長得不好看；不活潑，性格憂郁；懶惰，不捉老鼠。 （4）請結(jié)合全文，分析“自此，我家永不養(yǎng)貓”一句在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。 （2）文中畫線句子運用了哪種修辭手法？有何作用？ （3）作者說：“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。 自此，我家永不養(yǎng)貓。 我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？ 我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。 隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。 我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。 它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。是什么東西把它咬死的？” …… 春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。如此地，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。張媽把它拾了進來，每天給它飯吃。它伏著不去。 選定關(guān)鍵段落的關(guān)鍵句即可做出解答，注意答案的簡潔性。 ⑶本題考查學(xué)生對文章寫作手法的理解和把握。作者寫貓和狗其實也是寫人，以動物性觀照人生，表達了作者對如貓狗般不知廉恥之人的鄙視，以及對如鴨子般質(zhì)樸、知廉恥之人的贊賞； ⑷①雄鴨被害后，雌鴨痛楚不安的表現(xiàn)表明鴨也是含識的、有情的眾生；②鴨子走路搖搖擺擺，天真自然，有一種“滑稽美”；③鴨子知“廉恥”，有“不食嗟來”之志；④即使人們忘了喂食，鴨子仍搖搖擺擺自得其樂。②句突出了雄鴨被害后，雌鴨焦慮、慌張、痛楚的樣子，表現(xiàn)了作者對鴨子的憐憫之情； ⑶寫貓和狗，主要是和鴨子形成對比。這里作者說“但畜生倒有八口”是因為他把家中的畜生當(dāng)成家人，從中可以體會到作者的人與動物和諧相處的博大胸懷； ⑵“盡日”和“竟日”意思是整天，從早到晚。由第③段中雄鴨被害后，雌鴨痛楚不安的表現(xiàn)可知鴨也是含識的、有情的眾生；鴨子走路搖搖擺擺，天真自然，有一種“滑稽美”；第⑤段，通過和貓狗的對比，體現(xiàn)了鴨子的天真自然、知廉恥。 （3）由文中寫貓狗的句子“狗走起路……這才是真難看”“比較之下，狗和貓實在可恥……從人的飯碗里搶東西吃”可看出作者對貓狗的嫌棄，貓狗的丑態(tài)與鴨子的可愛形成鮮明的對比，突出作者對鴨子的贊美。 （2）“盡日”和“竟日”的意思是整天，從早到晚。 【解析】【分析】（1）“口”是用來形容人的量詞，用來形容動物，體現(xiàn)了動物在作者心目中的地位：他把家中的畜生當(dāng)成家人。作者寫貓和狗其實也是寫人，以動物性觀照人生，表達了作者對如貓狗般不知廉恥之人的鄙視，以及對如鴨子般質(zhì)樸、知廉恥之人的贊賞。（3）寫貓和狗，主要是和鴨子形成對比。①句突出了鴨子在池塘游泳時悠閑自在的樣子，體現(xiàn)了鴨子給作者帶來的樂趣以及作者對鴨子的喜愛。這里作者說“但畜生倒有八口”是因為他把家中的畜生當(dāng)成家人，從中可以體會到作者的人與動物和諧相處的博大胸懷。 （4）文章結(jié)尾說“這不是最可愛的動物嗎”，聯(lián)系全文概括文中的鴨子的可愛之處。②那雌鴨放出籮來，東尋西找，仰天長鳴，“嘎嘎”之聲，竟日不絕。這不是最可愛的動物嗎？（有刪改）（1）第①段寫“但畜生倒有八口”，作者為什么使用量詞“口”，而不用“只”？ （2）結(jié)合劃線的一組同義詞，賞析下列句子。凡此種種丑態(tài)我們的鴨子全然沒有。甚至于人們吃飯的時候，會跳上人膝，從人的飯碗里搶東西吃。貓是上桌子的畜生，其貪吃更可怕。喂食的時候，人還沒到，狗已搖頭擺尾地先到，而且把頭向空盆里亂鉆。雖然鴨子終吃了人們的飯，但其態(tài)度非常漂亮，絕不搖尾乞憐，絕不貪婪爭食，頗有“不食嗟來”之志。直到人去遠了才慢慢地走近來吃。但我之所以喜歡鴨子，主要是為了它們的廉恥。我以為不然，搖搖擺擺地走路，樣子天真自然，另有一種“滑稽美”。我喜歡他們，不僅為了上述的一段哀史，大半也是為了鴨這種動物的性行。雄鴨一到地上，立刻跟著雌鴨悠然而去，直到屋后籬角，花蔭深處盤桓了。鄰人周婆婆來，看見了，說它是需要雄鴨。 ④雌鴨一連三四日“嘎嘎”地哀鳴，東張西望地尋覓。但如今看來，畢竟是人的同類，也是含識的、有情的眾生。其聲慌張、焦躁，而似乎含有痛楚，使聞?wù)叽鬄椴话?。以后的情景著實可憐。一道血跡從籮子邊灑到籬笆的一個洞口，洞外也有點滴，迤邐向荒山而去。誰知有一天破曉，我睡醒來，聽見連新（男工）在叫喊。它們晚上睡在屋檐下一只籮子底下。一對鴨子盡日在此仰觀俯察，逡巡游泳，在我的岑寂的閑居生活上增添了一種生趣。這次我們戒備很嚴，一對續(xù)弦的小鴨，安全地長大起來，直到我們遷居新屋，小鴨長成一對中鴨了。仔細一看，頭頸已被咬斷，連忙探望小籃子，小雌鴨幸而還在。、一天半夜，我聽見室內(nèi)有響動，是鴨子叫。小得很，兩只可以并排站在手掌上。 ②這一對鴨不是原配，是一個寡婦和一個第二后夫。其中，我最喜歡的是兩只鴨。 ①經(jīng)常住在家里的只有三個半人：我們老夫婦二人，一個男工和一個五歲的男孩。3．閱讀下面的文字，回答問題。⑸本題考查理解內(nèi)容和探究啟發(fā)。答題時應(yīng)注意，要審題后確定答案范圍就是前后句段，提取答案時要精讀相應(yīng)語段，根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取做答。運用比喻和擬人，突出了它的慘狀，表達了作者對青楊的同情，對傷害青楊之人的厭惡，也為下文寫救樹作鋪墊。⑶本題考查賞析句子的表達效果。答題時應(yīng)注意，首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動概括。第①段中一連串?dāng)M人、比喻，是正面描寫，第③段是側(cè)面襯托。答題時應(yīng)注意，提取2段概括楊樹羸弱、懨懨、缺乏生機的特點。④人有時候需要壯士斷腕的男氣，那會給我們開辟更廣闊的天地。②要做生活中的有心人、熱心人，愿意因不平事伸出援手。②贊嘆樹的身手好，被鋸斷長臂的青楊，比以前更有生機。全句表達了作者對青楊的同情，對傷害青楊之人的厭惡，也為下文寫救樹作鋪墊。⑶比喻，把行人久不鍛煉的硬軀比作濁重的冬瓜。②商議救樹并磨刀霍霍，準備斷掉那樹的臂膀，刮骨療毒。從側(cè)面襯托出它的特征。第①段中，“仿佛家境貧寒的失學(xué)少年，怯怯張望高大的同學(xué)”、“葉子耷拉著”“好似骨折病人憂郁無奈的嘆”，運用擬人、比喻，以正描寫突出它的特征。根據(jù)“青楊的長臂被鋸斷后反而更顯生機”的故事，圍繞“要善待自然，保護環(huán)境”和要“勇于面對生命中的挫折與傷痛”來回答即可。要加強語言的系統(tǒng)訓(xùn)練。⑸解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。全句表達了作者對青楊的同情，對傷害青楊之人的厭惡。“久不鍛煉的硬軀，如冬瓜般濁重”把行人