【正文】 意？ （4）文章第④段寫梧桐落葉的情景，為什么要寫到“落花”呢？ （5）本文結(jié)尾處，作者借“梧桐樹”表達了一種深刻的哲理。 ⑤但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。 ①寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。窗前擺了幾技梧桐，我覺得綠意實在太多了。我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。因為他們雖然種植了它們，擁有了它們，但都沒有看見上述的種種光景。請你用自己的話做簡要的闡述。③生活需要去感受、體驗，用心去發(fā)現(xiàn)，你才可以說是真正擁有了生活。對比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。③生活需要去感受、體驗，用心去發(fā)現(xiàn)，你才可以說是真正擁有了生活。③深化主題式：突出人物形象，令人回味。可是，等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了；A它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來了。B句運用動作、語言描寫“蹲著走”不?！斑筛窀窀瘛钡亟兄鷦有蜗蟮貙懗隽恕拔摇卑缪蔌唻寢?，為了讓小鴨子跟著“我”走路時忙碌、費力、滑稽的樣子，體現(xiàn)了作者在科研實驗中的專注忘我的投入，幽默的語言讓人感到科學(xué)探究也充滿了無限趣味。（3）本題考查學(xué)生思維的拓展能力。3．閱讀下面短文，回答問題。在我手上拼寫出了“我愛海倫”幾個字。 ②莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：“愛在這里。 我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢問道：③“愛就是花的香味嗎？” 我又想了想。 當(dāng)時在我看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長。 我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。 （4）⑤處莎莉文小姐對“愛”的解釋有什么特點？ （5）結(jié)合語段，簡要談?wù)勆蛭男〗愕慕逃攸c和形象特征。所以說海倫對愛初有所悟，但只是一種直觀的感性認(rèn)識。要求寫出有關(guān)語句，就是要用原文來回答； ⑵閱讀理解，首先要整理出文章的主要內(nèi)容，再去分析文章所表達的主題思想，這樣就容易分析各個小題了； ⑶本題考查的是對選文內(nèi)容的理解，這要結(jié)合具體事例進行分析。 車子在高速公路上跑了一段后，便進入上上下下、彎彎曲曲的盤山公路。 水面十分平靜。 游船在河面上緩緩前行。千里烏江，千里畫廊。水面上升，河道上一個一個的急流險灘淹沒了。裂谷底部就成了這烏江的河床。這個高度，在全世界橋梁中位居前列。 文章開頭說“司機指指山腳下，要我們先到這里養(yǎng)養(yǎng)眼”，究競是什么可以“養(yǎng)養(yǎng)眼”? （2）（意思對即可）（2）游船在河面上緩緩前行，“我”看到了如畫的風(fēng)景：千里烏江，千里畫廊；東風(fēng)庫區(qū)融高峽、平湖、溶洞、飛瀑于一體。兩壁之間挾著一灣綠水，水面平靜，如同一塊巨大的翡翠。（意思對即可）此題也可賞析一個“之”字一個“之”字。（意思對即可） ⑶ ①“謹(jǐn)慎地”三字生動形象地表現(xiàn)出汽車在“之”字形下山公路上行駛時的小心，側(cè)面表現(xiàn)出公路的蜿蜒曲折。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，分析詞句的表達效果。 在語文這個學(xué)科中，主要包括四大方面：聽、說、讀、寫。要想在語文這個科目取得優(yōu)異的成績，作文寫得不好，那么你離優(yōu)秀差得可不是一般遠！相反，如果一個學(xué)生作文寫得好，那么他的語文成績一般不會差，這是一個很普遍的規(guī)律。一個喜歡閱讀的學(xué)生不一定會喜歡寫作，但一個喜歡寫作的學(xué)生一定喜歡閱讀。所以一個學(xué)生要想提高寫作水平，那他就一定要更好地學(xué)習(xí)思考。） A.（4）從你的角度來說，怎樣才能逐步地鍛煉自己的寫作能力？ 【答案】 （1）對于學(xué)生來說，一是作文的分值一直在語文試卷中占很大的比重；二是作文寫得好，他的語文成績一般不會差；三是語文成績在一定程度上，能夠影響數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的成績。 （2）根據(jù)“要想在語文這個科目取得優(yōu)異的成績，作文寫得不好，那么你離優(yōu)秀差得可不是一般遠！”意味著要想語文成績好，就要寫好作文；“如果一個學(xué)生作文寫得好，那么他的語文成績一般不會差，這是一個很普遍的規(guī)律。寫不好一張請假條、做不好一份會議記錄”不符。 ⑶C ⑷ ①從字詞句段做起，多學(xué)習(xí)一些結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰、表達流暢的名家美文，在模仿寫作的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造；②從強制自己寫作向興趣寫作過渡。 濟南的冬天這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的灰色樹影。（4）濟南的冬天在老舍筆下顯得如詩如畫?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。 （4）此文是一篇優(yōu)美的寫景散文，語言生動形象，運用了比喻、擬人修辭手法，如“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。本題要求從人物描寫的角度分析； ⑶本題考查詞語的賞析。往往伸著頸子等候多時，卻只見十幾個人抬著一個金臉或藍臉紅臉的神像匆匆地跑過去。我那時覺得這些都是有光榮的事業(yè)，與聞其事的即全是大有運氣的人，——大概羨慕他們的出風(fēng)頭罷。其一便是五猖廟了，名目就奇特。 ⑥因為東關(guān)離城遠，大清早大家就起來?！彼卣f。 ⑩“給我讀熟。朝陽照著西墻，天氣很清朗?！备赣H點著頭，說。許先生又給海嬰一個，海嬰一吃，又是不好的，他又嚷嚷著。 ——魯迅《我們怎樣做父親》（1）” ①《五猖會》一文中，父親一共說了三句話。乙：“迎神賽會”這部分內(nèi)容看似無用，其實在全文起著重要作用?！段宀分?，魯迅記述兒時盼望觀看五猖會的急切、興奮的心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，批判強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘?！笨商崛　办币辉~；“我似乎從頭上澆了一盆冷水”“我似乎頭里要伸出許多鐵鉗”可見我的掃興、著急；最后“我卻并沒有他們那么高興。據(jù)此理解作答?！段宀分?，魯迅記述兒時盼望觀看五猖會的急切、興奮的心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，批判強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。這里是從修辭角度來對語言進行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點及作用如：比喻，生動形象地寫出xx事物的xx特點。老漢抬頭瞬間，臉上風(fēng)干了的皺紋格外顯眼。 ⑧老漢在馬路上撒釘子終于還是被我抓了現(xiàn)行。老漢被我撞見撒釘子后，或許是良心現(xiàn)了，不再撒釘子，生意也就似乎“冷清”起來，上下班高峰期不再忙得沒空站起來，常常見他微駝著背站著朝橋上張望。又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。③使文章情感更加真摯動人，抒發(fā)了作者對修車?yán)蠞h的愧疚和對阿長的感激和懷念之情，從而突出主題。 示例二：運用“一縷縷”“一條條”“一顆顆”這些疊詞，增強了語言的音律感，讀起來朗朗上口，生動地再現(xiàn)修車?yán)先说娜蓊伒纳n老和修車的勞累。 （2）本題考查故事情節(jié)和人物情感的梳理。_____________ 青銅回過頭來，用手勢與眼神說著：“不！不！我學(xué)不會！我學(xué)不會！” 樹葉像蝴蝶落在草叢里。 青銅的記憶力奇好，雖然筆畫與字的間架總是把握不好，但卻以出人意料的速度記住了這幾個字的筆畫以及筆畫的順序。 地上的字也慢慢地熄滅了。 青銅學(xué)得正起勁，搖了搖頭，拿著樹枝，還在沙土上笨拙地寫著。 又是一種亮光，柔和而純凈地照亮了地面。 葵花搖了搖頭：“我們今天不學(xué)了。 葵花又教他：“月亮——月亮升上來了……” （2）故事是以青銅的情感變化為序展開的，在下面方框中填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，完成情節(jié)梳理。②聰明。由此進行提煉：青銅識字。由此進行提煉：青銅是一個關(guān)心妹妹，認(rèn)真執(zhí)著，好學(xué)的孩子。③“從此以后，青銅將葵花所教的字，一個個地吃進心里，并一個個地寫在地上、寫在本子上。他有著奇好的記憶力，“雖然筆畫與字的間架總是把握不好，但卻以出人意料的速度記住了這幾個字的筆畫以及筆畫的順序”。在外婆身上，我看到了一個農(nóng)人最原始的模樣：辛勤、質(zhì)樸、堅韌，與土地融為了一體。 ⑤那時，外婆嫁給了全村最窮的一戶人家，過著緊巴巴的日子。每當(dāng)這時，地的眼神里總是帶著幾分欣慰和期待。 ⑧成熟的豆角，外婆把它們摘來分成兩部分：一部分趁新鮮燉著吃，另一部分曬干，囤起來。這是我嘗過的，最接近故鄉(xiāng)的味道。小時候耐不住，每每此時，我便跑到外婆身邊，扯扯她的衣角，迫不及待地討一口吃，身旁的母親“噗”地笑出聲，把我拉過來，食指輕點一下我的額頭：“這都等不及呀？”當(dāng)她做完這一切時，便喜歡用手把衣角搓來搓去，這時她臉上的皺紋都舒展開了。這是一種盡管“天欲雪”，也能笑問“能飲一杯無”的心境。豆角好活，產(chǎn)量又高。 ①一直以為，外婆這輩子過得太苦，幾乎不曾享受過什么好的東西。（5）青銅在識字時，非?？炭?，并且一直學(xué)到天黑，媽媽呼喚了才回家。故答案為：（1）葵花教青銅識字?；卮鸫祟}的關(guān)鍵是將語句放置于文章中理解，分析句子本身的特點，體會句子對人物、情節(jié)的作用。細(xì)讀文段可以梳理內(nèi)容，青銅看著妹妹寫字“他的眼睛里充滿羨慕與渴望”；但面對妹妹要教他識字時，他剛開始拒絕，不肯學(xué)，知道妹妹因為追趕他摔下山坡后，他才決心學(xué)識字；他學(xué)的認(rèn)真執(zhí)著癡迷，認(rèn)識了很多的字，世界在他的眼里變得更加美好。（4）象征了葵花教青銅學(xué)習(xí)的這一美好行為；烘托出人物美好的心靈；從側(cè)面表現(xiàn)對生命中真善美的贊美這一主題。 （4）簡要賞析“月亮升上來了。 從此以后，青銅將葵花所教的字，一個個地吃進心里，并一個個地寫在地上、寫在本子上。 一片樹葉從樹上掉下，也正在慢慢地落下去…… 葵花一邊大叫著“哥哥”，一邊緊緊追趕著。 葵花就拿著筆與本子，一步一步地朝他走去。他看了看葵花，又掉頭看了看奶奶、爸爸和媽媽，然后又看著葵花。 青銅好像沒有聽明白似的望著葵花。人物的情感則可從相對應(yīng)的情節(jié)中篩選出相關(guān)的詞作答。 ⑶ 欲揚先抑。 賞析詞語可緊扣 “一縷縷”“一條條”“一顆顆”這些數(shù)量疊詞的表達效果賞析。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。（1）從詞語或修辭的角度，對第⑥段畫橫線句子作批注。 ⑨“干嗎？”修車?yán)蠞h正好彎下腰，我大吼一聲。清晨一切都還睡意蒙眬，路上車少人稀。 ⑦沒多久，我再次“幫襯”老漢的修車檔。 ⑥一縷縷蒼白的頭發(fā)，一條條風(fēng)干的皺紋，一滴滴晶瑩的汗珠?！摆s緊幫補一下！”屋漏偏逢連陰雨，心想遲到了回去挨領(lǐng)導(dǎo)批是肯定的，前面那位推車一走，我就催促老漢。 ①橋下的修車?yán)蠞h死了?！段宀方承莫氝\，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，渲染賽會的盛大、熱鬧場面，突出賽會對孩子的吸引力，為寫五猖會做鋪墊； ⑹本題考查對文章內(nèi)容、材料的個性化理解能力。魚丸子事件中，魯迅認(rèn)為“孩子所說的話，一定有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的”，做到了與孩子平等對話，尊重、理解孩子。結(jié)合文中父親對孩子天性的壓制與材料中魯迅的“魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗”“不加以查看就抹殺是不對的”“魯迅基本上是采取‘順其自然’的教育方針。 （3）①由第一句中父親的神態(tài)“慢慢地說”和后來要求我背書可以分析，父親這時是平靜而又嚴(yán)肅的；由第三句：“不錯”表示父親對我的贊許，“父親點著頭”說明父親見兒子背會了書，心理感到欣慰與滿意。魚丸子事件中，魯迅認(rèn)為“孩子所說的話，一定有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的”，做到了與孩子平等對話，尊重、理解孩子。（6）《五猖會》的背后是魯迅對兒童教育的體驗和看法，請你結(jié)合本文及鏈接材料，聯(lián)系生活，談?wù)勊膬和逃^是否有值得你父母學(xué)習(xí)的地方？ 【答案】 （1）藤野先生（藤野嚴(yán)九郎）；范愛農(nóng)；阿長（長媽媽）（2）興奮、高興；忐忑、擔(dān)心；索然無味（3）B；D；不準(zhǔn)；“不準(zhǔn)”一詞突出了父親嚴(yán)厲與專制的形象，應(yīng)該重讀。 ②在朗讀父親所說的“給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會”這句話的時候，重音應(yīng)該落在“________”一詞上，原因是________。第一句：“去拿你的書來。有為人公正，誨人不倦，對研究一絲不茍的________；有身材高大，眼球白多黑少，追求自由而終歸無法實現(xiàn)理想的同鄉(xiāng)________；有大字不識，卻為魯迅買來了《山海經(jīng)》的________。海嬰喜歡拆玩具，便隨他去，海嬰要看商務(wù)印書館的《少年文庫》，許廣平以為太深，要大些再看，魯迅站在海嬰一邊，“任憑選閱”。魯迅先生說：“他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的。 鏈接材料一： ?我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。 ?我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。 ?就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了?！彼f完，便站起來，走進房里去了。 ⑨我忐忑著，拿了書來了。我笑著跳著，催他們要搬得快。然而也并無確據(jù)。 ③現(xiàn)在看看《陶庵夢憶》，覺得那時的賽會，真是豪奢極了，雖然明人的文章，怕難免有些夸大。解答時，先分析句子中運用的修辭手法，再結(jié)合整句分析其表達效果，分別從表現(xiàn)描寫對象的什么特點和表達什么樣的感情色彩來回答?！边€有第一段的三組對比。 （2）①運用了比喻的修辭手法，把濟南比作嬰兒，把老城四周的小山比作搖籃，形象生動的說明了溫暖的原因是像搖籃一樣的特殊地形。 【答案】 （1）倫敦霧天與濟南響晴對比；熱帶日光與濟南溫晴對比（2）①比喻，把濟南比作小搖籃，生動形象地描繪了小山整把濟南圍了個圈的形態(tài)。