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正文內(nèi)容

新七年級上冊語文課外閱讀理解訓(xùn)練及解析(編輯修改稿)

2025-04-02 02:36 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 試卷中占很大的比重;二是作文寫得好,他的語文成績一般不會差;三是語文成績在一定程度上,能夠影響數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的成績。對于成年人來說,相關(guān)的寫作項目做得到位了,非常有利于各項工作的開展。 ⑵ ①熱愛寫作,作文寫得好,語文成績一般不會差;②熱愛寫作一定熱愛閱讀;③寫作與思維能力和書面表達(dá)能力直接相關(guān)。 ⑶C ⑷ ①從字詞句段做起,多學(xué)習(xí)一些結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰、表達(dá)流暢的名家美文,在模仿寫作的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造;②從強制自己寫作向興趣寫作過渡?!军c評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的概括能力。考生要熟讀材料,理解材料的內(nèi)容,結(jié)合題干要求,找準(zhǔn)答題區(qū)域,找關(guān)鍵語句進(jìn)行概括。 ⑵本題考查考生對材料的概括能力??忌熳x材料,理清層次,抓關(guān)鍵語句進(jìn)行概括。 ⑶本題考查考點文章內(nèi)容的理解和辨析,考生要整體感知文章,理解文章的內(nèi)容,對選項的內(nèi)容要在文章進(jìn)行一一的比照,判斷正誤。 ⑷本題我開放性試題,考生要圍繞題目,合理闡述。6.閱讀下文,回答問題。 濟(jì)南的冬天 對于一個在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮風(fēng),便覺得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的人,像我,冬天要能看得見日光,便覺得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的。自然,在熱帶的地方,日光是永遠(yuǎn)那么毒,響亮的天氣,反有點叫人害怕??墒?,在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣,濟(jì)南真得算個寶地。 假若單單是有陽光,那也算不了出奇。請閉上眼睛想:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒,這是不是個理想的境界?小山整把濟(jì)南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和?!闭娴?,濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠。他們由天上看到山上,便不知不覺地想起:“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點幻想不能一時實現(xiàn),他們也并不著急,因為有這樣慈善的冬天,干啥還希望別的呢! 最妙的是下點小雪呀。看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣! 古老的濟(jì)南,城里那么狹窄,城外又那么寬敞,山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪,對,這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧。 那水呢,不但不結(jié)冰,倒反在綠萍上冒著點熱氣,水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的灰色樹影。這就是冬天的濟(jì)南。(1)本文第①段運用對比的手法突出濟(jì)南冬天“溫情”的特點。請仿照例子,概括另外兩組對比。 第一組:北平刮風(fēng)與濟(jì)南沒有風(fēng)聲作對比第二組:________第三組:________(2)修辭是文章語句華麗的外衣,品味句子,指出修辭手法及表達(dá)效果。 ①這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。②天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上。(3)寫作需要字斟句酌,有人說下面句子的“頂”可以用“覆蓋”來代替,你同意嗎?為什么? 看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。(4)濟(jì)南的冬天在老舍筆下顯得如詩如畫。請你結(jié)合全文,看看本文運用了那些修辭手法?每種手法簡要舉一個例子說明。 【答案】 (1)倫敦霧天與濟(jì)南響晴對比;熱帶日光與濟(jì)南溫晴對比(2)①比喻,把濟(jì)南比作小搖籃,生動形象地描繪了小山整把濟(jì)南圍了個圈的形態(tài)。②擬人,用“不忍”使水人格化賦予水以人的情感,讓讀者真切感受到濟(jì)南冬天的溫晴和諧之美。(3)不同意,“頂”字準(zhǔn)確表現(xiàn)了樹尖上百花的位置和形狀,具有形象感和動態(tài)感,而“覆蓋”沒有這個效果;其次,“覆蓋”與文段開頭總起句中的“小雪”矛盾。(4)有比喻、對比、擬人。 【解析】【分析】(1)題目說第一段運用對比寫法,找到第一段中其余兩組對比句,即“對于一個剛由倫敦回來的人,像我,冬天要能看得見日光,便覺得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的。自然,在熱帶的地方,日光是永遠(yuǎn)那么毒,響亮的天氣,反有點叫人害怕??墒?,在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣,濟(jì)南真得算個寶地。”按照格式仿寫即可。 (2)①運用了比喻的修辭手法,把濟(jì)南比作嬰兒,把老城四周的小山比作搖籃,形象生動的說明了溫暖的原因是像搖籃一樣的特殊地形。②“不忍得”三字將水人格化了。水是那樣多情,為了水藻的綠,為了垂柳的倒影,到了冬天仍然“不忍得”凍上,仍然充滿著春意。 (3)一個“頂”字點明雪少,位置高?!绊敗弊謱懗隽搜┲??!案采w”指下的雪遮蓋了樹尖,寫出雪下的大,明顯與“最妙的是下點小雪呀”不符,所以不能替換。 (4)此文是一篇優(yōu)美的寫景散文,語言生動形象,運用了比喻、擬人修辭手法,如“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里?!薄疤靸涸角?,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上?!边€有第一段的三組對比。 故答案為:⑴倫敦霧天與濟(jì)南響晴對比;熱帶日光與濟(jì)南溫晴對比; ⑵①比喻,把濟(jì)南比作小搖籃,生動形象地描繪了小山整把濟(jì)南圍了個圈的形態(tài)。②擬人,用“不忍”使水人格化賦予水以人的情感,讓讀者真切感受到濟(jì)南冬天的溫晴和諧之美; ⑶不同意,“頂”字準(zhǔn)確表現(xiàn)了樹尖上百花的位置和形狀,具有形象感和動態(tài)感,而“覆蓋”沒有這個效果;其次,“覆蓋”與文段開頭總起句中的“小雪”矛盾; ⑷有比喻、對比、擬人。 【點評】⑴本題考查對文章內(nèi)容的概括能力?;卮鸫祟悊栴}時,要對事件進(jìn)行簡要概括,并體會人物的情感,可關(guān)注涉及人物情感的關(guān)鍵詞; ⑵本題考查句子的賞析。語句賞析的角度一定要知道,有修辭、詞語、描寫方法句式、手法、內(nèi)容、情感等。本題要求從人物描寫的角度分析; ⑶本題考查詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵要選擇好賞析的角度,語句賞析的角度一般有:修辭(比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等)、詞語(動詞、形容詞、副詞、疊詞等)、描寫方法(語言、動作、心理、神態(tài))句式、手法、內(nèi)容、情感等; ⑷本本題考查對修辭手法和對句子的賞析能力。解答時,先分析句子中運用的修辭手法,再結(jié)合整句分析其表達(dá)效果,分別從表現(xiàn)描寫對象的什么特點和表達(dá)什么樣的感情色彩來回答。7.現(xiàn)代文閱讀 五猖會文/魯迅 ①孩子們所盼望的,過年過節(jié)之外,大概要數(shù)迎神賽會的時候了。但我家的所在很偏僻,待到賽會的行列經(jīng)過時,一定已在下午,儀仗之類,也減而又減,所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時,卻只見十幾個人抬著一個金臉或藍(lán)臉紅臉的神像匆匆地跑過去。于是,完了。 ②我常存著這樣的一個希望:這一次所見的賽會,比前一次繁盛些。可是結(jié)果總是一個“差不多”;也總是只留下一個紀(jì)念品,就是當(dāng)神像還未抬過之前,花一文錢買下的,用一點爛泥,一點顏色紙,一枝竹簽和兩三枝雞毛所做的,吹起來會發(fā)出一種刺耳的聲音的哨子,叫作“吹嘟嘟”的,吡吡地吹它兩三天。 ③現(xiàn)在看看《陶庵夢憶》,覺得那時的賽會,真是豪奢極了,雖然明人的文章,怕難免有些夸大。因為禱雨而迎龍王,現(xiàn)在也還有的,但辦法卻已經(jīng)很簡單,不過是十多人盤旋著一條龍,以及村童們扮些海鬼。那時卻還要扮故事,而且實在奇拔得可觀。他記扮《水滸傳》中人物云:“……于是分頭四出,尋黑矮漢,尋梢長大漢,尋頭陀,尋胖大和尚,尋茁壯婦人,尋姣長婦人,尋青面,尋歪頭,尋赤須,尋美髯,尋黑大漢,尋赤臉長須。大索城中;無,則之郭,之村,之山僻,之鄰府州縣。用重價聘之,得三十六人,梁山泊好漢,個個呵活,臻臻至至,人馬稱娖而行……”這樣的白描的活古人,誰能不動一看的雅興呢?可惜這種盛舉,早已和明社一同消滅了。 ④賽會雖然不像現(xiàn)在上海的旗袍,北京的談國事,為當(dāng)局所禁止,然而婦孺?zhèn)兪遣辉S看的,讀書人即所謂士子,也大抵不肯趕去看。只有游手好閑的閑人,這才跑到廟前或衙門前去看熱鬧;我關(guān)于賽會的知識,多半是從他們的敘述上得來的,并非考據(jù)家所貴重的“眼學(xué)”。然而記得有一回,也親見過較盛的賽會。開首是一個孩子騎馬先來,稱為“塘報”;過了許久,“高照”到了,長竹竿揭起一條很長的旗,一個汗流浹背的胖大漢用兩手托著;他高興的時候,就肯將竿頭放在頭頂或牙齒上,甚而至于鼻尖。其次是所謂“高蹺”、“抬閣”、“馬頭”了;還有扮犯人的,紅衣枷鎖,內(nèi)中也有孩子。我那時覺得這些都是有光榮的事業(yè),與聞其事的即全是大有運氣的人,——大概羨慕他們的出風(fēng)頭罷。我想,我為什么不生一場重病,使我的母親也好到廟里去許下一個“扮犯人”的心愿的呢?……然而我到現(xiàn)在終于沒有和賽會發(fā)生關(guān)系過。 ⑤要到東關(guān)看五猖會去了。這是我兒時所罕逢的一件盛事,因為那會是全縣中最盛的會,東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方,出城還有六十多里水路,在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟,就是《聊齋志異》所記,室女守節(jié),死后成神,卻篡取別人的丈夫的;現(xiàn)在神座上確塑著一對少年男女,眉開眼笑,殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了,名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說:這就是五通神。然而也并無確據(jù)。神像是五個男人,也不見有什么猖獗之狀;后面列坐著五位太太,卻并不“分坐”,遠(yuǎn)不及北京戲園里界限之謹(jǐn)嚴(yán)。其實呢,這也是殊與“禮教”有妨的,——但他們既然是五猖,便也無法可想,而且自然也就“又作別論”了。 ⑥因為東關(guān)離城遠(yuǎn),大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船,已經(jīng)泊在河埠頭,船椅、飯菜、茶炊、點心盒子,都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著,催他們要搬得快。忽然,工人的臉色很謹(jǐn)肅了,我知道有些蹊蹺,四面一看,父親就站在我背后。 ⑦“去拿你的書來。”他慢慢地說。 ⑧這所謂“書”,是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。因為我再沒有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的,所以這使我記住我其時是七歲。 ⑨我忐忑著,拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心,一句一句地讀下去。兩句一行,大約讀了二三十行罷,他說:—— ⑩“給我讀熟。背不出,就不準(zhǔn)去看會?!彼f完,便站起來,走進(jìn)房里去了。 ?我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是讀著,讀著,強記著,——而且要背出來。 粵自盤古,生于太荒, 首出御世,肇開混茫。 ?就是這樣的書,我現(xiàn)在只記得前四句,別的都忘卻了;那時所強記的二三十行,自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說,讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多,因為可以知道從古到今的大概,那當(dāng)然是很好的,然而我一字也不懂?!盎涀员P古”就是“粵自盤古”,讀下去,記住它,“粵自盤古”呵!“生于太荒”呵!…… ?應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完,家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻,天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長,都無法營救,只默默地靜候著我讀熟,而且背出來。在百靜中,我似乎頭里要伸出許多鐵鉗,將什么“生于太荒”之流夾??;也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鳴叫似的。 ?他們都等候著;太陽也升得更高了。 ?我忽然似乎已經(jīng)很有把握,便即站了起來,拿書走進(jìn)父親的書房,一氣背將下去,夢似的就背完了。 ?“不錯。去罷?!备赣H點著頭,說。 ?大家同時活動起來,臉上都露出笑容,向河埠走去。工人將我高高地抱起,仿佛在祝賀我的成功一般,快步走在最前頭。 ?我卻并沒有他們那么高興。開船以后,水路中的風(fēng)景,盒子里的點心,以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧,對于我似乎都沒有什么大意思。 ?直到現(xiàn)在,別的完全忘卻,不留一點痕跡了,只有背誦《鑒略》這一段,卻還分明如昨日事。 ?我至今一想起,還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。 (選自《朝花夕拾》) 鏈接材料一: 從福建菜館叫的菜,有一碗魚做的丸子。海嬰一吃就說不新鮮,許先生不信,別的人也都不信。因為那丸子有的新鮮,有的不新鮮,別人吃到嘴里的恰好都是沒有變味的。許先生又給海嬰一個,海嬰一吃,又是不好的,他又嚷嚷著。別人都不注意,魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗,果然是不新鮮的。魯迅先生說:“他說不新鮮,一定也有他的道理,不加以查看就抹殺是不對的?!薄捈t《回憶魯迅先生》 鏈接材料二: 據(jù)許廣平(魯迅妻子)與周海嬰(魯迅孩子)回憶,魯迅基本上是采取“順其自然”的教育方針。海嬰喜歡拆玩具,便隨他去,海嬰要看商務(wù)印書館的《少年文庫》,許廣平以為太深,要大些再看,魯迅站在海嬰一邊,“任憑選閱”。 ——楊早(大家專欄) 鏈接材料三: 對于孩子的教育,一是理解:若不先行理解,會阻礙孩子的發(fā)展;二是指導(dǎo):長者須是指導(dǎo)者、協(xié)商者,卻不該是命令者;三是解放:使之成為一個獨立的人。 ——魯迅《我們怎樣做父親》(1) 在魯迅的《朝花夕拾》中,除了本文的父親,我們還認(rèn)識了許多人。有為人公正,誨人不倦,對研究一絲不茍的________;有身材高大,眼球白多黑少,追求自由而終歸無法實現(xiàn)理想的同鄉(xiāng)________;有大字不識,卻為魯迅買來了《山海經(jīng)》的________。(填人名)。 (2)一場五猖會,讓“我”的心情跌宕起伏。閱讀文章,梳理“我”的心理變化。 ________ →________→掃興→著急→ ________(3)“文學(xué)的一部分生命就存在于它的聲音里,存在于輕重緩急的語氣里?!? ①《五猖會》一文中,父親一共說了三句話。根據(jù)你的閱讀體會,第一句話和第三句話分別應(yīng)該
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