【正文】 因“我”的主觀臆斷而蒙冤后，心里的內(nèi)疚后悔、難過痛苦之情； ⑶“我”妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物；貓忽然死在鄰家的屋脊上，“我”永無改正過失的機(jī)會(huì)了； ⑷內(nèi)容上，是對(duì)全文的總結(jié)。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？ ……′”可以看出 “我”充滿正義感，同情弱者，勇于反思己過。由結(jié)尾“ （5）本題的考點(diǎn)是人物形象描寫與分析。 （4）“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚、懊悔，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。突出我明白真相后，知道貓因我的主觀臆斷而死，不能挽回，而更加內(nèi)疚后悔?！笨梢愿爬ǔ觯簯卸瑁蛔嚼鲜??！拔摇睘轼B無辜被吃感到義憤填膺，為其“復(fù)仇”，更為自己冤枉了貓而感到痛苦自責(zé)。結(jié)構(gòu)上，這句話照應(yīng)文章的開頭，交代幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷的最終影響，首尾呼應(yīng)。（4）內(nèi)容上，是對(duì)全文的總結(jié)。（2）比喻，把“我的暴怒、虐待”比作“刺我良心的針”，生動(dòng)形象地突出“我”明白真相、知道貓因“我”的主觀臆斷而蒙冤后，心里的內(nèi)疚后悔、難過痛苦之情。 （5）文中的“我”是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合選文，簡(jiǎn)要分析?！苯Y(jié)合上下文，具體分析其中的原因。（1）為什么我們一家不喜歡這只小貓？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！ 兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！我開始覺得我是錯(cuò)了！我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。 …… 我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。 我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。 一天，我下樓時(shí)，聽見張媽在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。三妹有時(shí)也逗著它玩，但并沒有像對(duì)前幾只小貓那樣感興趣。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。但大家都不喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它，也不加注意。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。 冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。2．閱讀下面的文字，回答問題。（4）本對(duì)標(biāo)題的考查，實(shí)際上就是對(duì)文章內(nèi)容和主旨的整體感知與把握。（2）解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內(nèi)容?！军c(diǎn)評(píng)】（1）示例二：用“上策”好。（4）示例一：用“下策”好。既能沒收部分學(xué)生的手機(jī)，又能激發(fā)王桐搶紅包的欲望，從而為幫助王桐找到了一個(gè)巧妙方法。作用：①交代王桐接受同學(xué)們和老師幫助的方式，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；②表現(xiàn)了老師和同學(xué)們富有愛心，體現(xiàn)了集體的溫暖，突出了主題。示例2：“王桐點(diǎn)開一個(gè)紅包，居然還沒拆包，竟然有200元！他很高興。故答案為：（1）慶幸；高興、害怕；心安理得；感動(dòng)、激動(dòng)（2）例1：“學(xué)生們沒有‘交頭接耳’，而是緘口不語，各自擺弄著手機(jī)”為“那我給你們發(fā)個(gè)紅包吧”和“比如此刻，在我們班的里來場(chǎng)紅包雨”埋下伏筆。（4）小說中的探究題往往先發(fā)表自己的看法，注意明確自己的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行論證，論證時(shí)注意結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，不要信馬由韁。（2）能夠到原文中篩選用到伏筆手法的語句，然后能夠自己進(jìn)行合理的分析，并且探究效果即可。①師生們發(fā)紅包，既保護(hù)了王桐的自尊，又幫助了他，實(shí)際上是高明、巧妙的做法，這樣使內(nèi)容與標(biāo)題一致；②感情色彩鮮明，贊揚(yáng)了師生們的愛心和集體的溫暖。①“下策”的本意是“不高明的計(jì)策或辦法”，與“愛”形成反差，增加了標(biāo)題的吸引力；②小說借受助者王桐的話做標(biāo)題，更能突出文章主題。②“噙”表現(xiàn)了王桐得知老師和同學(xué)們默默地幫助他而深受感動(dòng)。（3）①“笑”是王老師為發(fā)紅包一舉多得而高興。他又拆開了一個(gè)紅包，是100元！”為“王桐查看著別人的‘手氣’，緊皺的眉頭漸漸舒展，眼里卻盈起點(diǎn)點(diǎn)淚光”埋下伏筆。作用：①交代老師找到了沒收學(xué)生手機(jī)和幫助王桐的方法，使故事情節(jié)發(fā)展合情合理；②表現(xiàn)了王老師負(fù)責(zé)任、有愛心、機(jī)智的特點(diǎn)。請(qǐng)選擇其中一種觀點(diǎn)，談?wù)効捶ā＂谕跬┩趵蠋?，眼里噙滿淚水。 （3）聯(lián)系上下文，分析下列劃線詞語的表達(dá)效果。窗外，陽光明亮，多么溫暖的世界啊?。ㄟx自《微型小說選刊》2016年第4期，有改動(dòng)） （1）根據(jù)選文內(nèi)容，按要求填空。 “這是愛的下策！謝謝您！”王桐望著王老師，眼里噙滿淚水。”班長(zhǎng)說。 “王桐，王老師向我了解了你家的情況后，一時(shí)不知道怎么幫你，王老師就出了這個(gè)下策。但我寧愿自己餓幾頓，也想讓妹妹走出那個(gè)寂寞的世界，早點(diǎn)融入溫暖的大家庭。這些錢給我們家解了燃眉之急。 王老師話音剛落，紅包雨就開始了。 周末，王老師把手機(jī)還給了學(xué)生，說：“同學(xué)們，課余時(shí)間可以當(dāng)當(dāng)‘手機(jī)控’，也可以用手機(jī)做點(diǎn)有意思的事情，比如此刻，在我們班的里來場(chǎng)紅包雨。他的手機(jī)如果被沒收，那就耽誤大事了。 王桐點(diǎn)開一個(gè)紅包，居然還沒拆包，竟然有200元！他很高興。 “不會(huì)，這幾天快考試了，老師沒時(shí)間進(jìn)群了。 “王桐，你的手機(jī)不是沒被沒收嗎？快去群里搶紅包啊，那么多紅包，真誘人，可惜我的手機(jī)被老師沒收了。 奇怪的是，以后每天都有人在里發(fā)紅包，都用網(wǎng)名，不知是誰發(fā)的，王桐不敢搶，他害怕又是王老師“釣魚執(zhí)法”。 王桐摸摸口袋里的手機(jī)，暗自慶幸：幸虧在里沒有把網(wǎng)名改成真實(shí)的名字?！闭f著，王老師拿著沒收上來的手機(jī)，走出了教室。王老師翻看著搶紅包的記錄，笑得意味深長(zhǎng)。”此言一出，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后拿出手機(jī)，準(zhǔn)備搶紅包?！蓖跬┱酒饋碚f。教室里靜悄悄的，學(xué)生們沒有“交頭接耳”，而是緘口不語，各自擺弄著手機(jī)。 教室里發(fā)出一陣清脆的笑聲。 “同學(xué)們好！我是你們的班主任王焱。當(dāng)本班最后一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室后，王老師也走進(jìn)了教室。初中七年級(jí)語文課外閱讀理解解題方法和技巧及習(xí)題訓(xùn)練及答案（Word版）一、部編語文七年級(jí)上冊(cè) 課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下文，回答問題愛的下策王舉芳 開學(xué)那天，王老師站在教室門口，微笑著迎接來自四面八方的新生。大家來認(rèn)識(shí)一下吧，我點(diǎn)到誰的名字，誰就站起來，含笑佇立一分鐘，讓我看到你的魅力，可好？”點(diǎn)名完畢，王老師安排同學(xué)們互相交流、熟悉一下，便走出了教室。 當(dāng)她回到教室時(shí)，有些驚訝。王老師的眉頭微微皺了起來。 課間休息間隙，王老師說：“學(xué)生要以學(xué)習(xí)為重，不要做‘低頭族’，把手機(jī)都放到我的辦公室里，好不好？”同學(xué)們極不情愿地交出了手機(jī)。 “王桐、林紓、邱華，你們仨神神秘秘，在做什么呢？”王老師看他們?nèi)齻€(gè)圍成一團(tuán)，低著頭，不知在嘀咕什么。 “老師，我想請(qǐng)個(gè)假，我忘記帶生活用品了，我想出去買一些。學(xué)校不允許住校生隨便出校門，但王老師還是準(zhǔn)了王桐的假。 一天開完班務(wù)會(huì)，還不到下課時(shí)間，王老師拿出手機(jī)說：“同學(xué)們，你們都加入咱班的了嗎？”同學(xué)們大多回答已加群。 “那我給你們發(fā)個(gè)紅包吧。5元錢的紅包剛投放到里，就被一搶而光。是誰搶的一目了然，她按圖索驥，讓帶手機(jī)的學(xué)生把手機(jī)交出來，沒一會(huì)兒功夫就收了十幾部。 “我這樣做只是不想讓手機(jī)變成你們的‘精神牢籠’。”王桐的死黨邱華說。 “會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)嗎？””他又拆開了一個(gè)紅包，是100元！他的心怦怦直跳，但沒敢再點(diǎn)別的紅包，他怕被王老師發(fā)現(xiàn)?！蓖跬┻@下?lián)尩眯陌擦恕?發(fā)紅包的人越來越多，搶紅包的人卻越來越少，王桐查看著別人的“手氣”，緊皺的眉頭漸漸舒展，眼里卻盈起點(diǎn)點(diǎn)淚光。 “王老師，謝謝您！”王桐走上講臺(tái)，給王老師深深鞠了一個(gè)躬，然后，轉(zhuǎn)身，面對(duì)同學(xué)們，說：“謝謝同學(xué)們，謝謝你們給我發(fā)的紅包。我的妹妹患有自閉癥，爸爸媽媽已堅(jiān)持給她治療好幾年了，不瞞同學(xué)們，最近我們家的經(jīng)濟(jì)情況十分拮據(jù)，因?yàn)槊妹玫臓顩r出現(xiàn)了好轉(zhuǎn)，爸爸媽媽想快點(diǎn)讓妹妹好起來，把家里的錢全拿到了醫(yī)院，還借了親友一些錢，我的生活費(fèi)已成問題。謝謝老師和同學(xué)們！””王桐的死黨邱華說。 “老師是想幫你，但又怕你礙于面子，只好出此下策了。同學(xué)們鼓起掌來。情節(jié)發(fā)展看到同學(xué)的手機(jī)被沒收后聽從邱華的建議，嘗試搶群中的紅包老師宣布“紅包雨”開始搶完了紅包，查看別人的“手氣”后王桐的心理________________________________（2）文章多處運(yùn)用了伏筆的手法，請(qǐng)舉一例，并作簡(jiǎn)要分析。①王老師翻看著搶紅包的記錄，笑得意味深長(zhǎng)。 （4）有人認(rèn)為，標(biāo)題中“下策”一詞用的不好，應(yīng)改為“上策”；也有人認(rèn)為用“下策”獨(dú)具匠心。 【答案】（1）慶幸；高興、害怕；心安理得；感動(dòng)、激動(dòng)（2）示例1：“學(xué)生們沒有‘交頭接耳’，而是緘口不語，各自擺弄著手機(jī)”為“那我給你們發(fā)個(gè)紅包吧”和“比如此刻，在我們班的里來場(chǎng)紅包雨”埋下伏筆。示例2：“王桐點(diǎn)開一個(gè)紅包，居然還沒拆包，竟然有200元！他很高興。作用：①交代王桐接受同學(xué)們和老師幫助的方式，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；②表現(xiàn)了老師和同學(xué)們富有愛心，體現(xiàn)了集體的溫暖，突出了主題。既能沒收部分學(xué)生的手機(jī)，又能激發(fā)王桐搶紅包的欲望，從而為幫助王桐找到了一個(gè)巧妙方法。（4）示例一：用“下策”好。示例二：用“上策”好。 【解析】【分析】（1）分析人物的心理變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語。（3）先答出這個(gè)字的本來含義，然后結(jié)合文本分析在文中的含義，最后還要分析用這個(gè)字所起到的效果。注意觀點(diǎn)明確，論證理由充分。作用：①交代老師找到了沒收學(xué)生手機(jī)和幫助王桐的方法，使故事情節(jié)發(fā)展合情合理；②表現(xiàn)了王老師負(fù)責(zé)任、有愛心、機(jī)智的特點(diǎn)。他又拆開了一個(gè)紅包，是100元！”為“王桐查看著別人的‘手氣’，緊皺的眉頭漸漸舒展，眼里卻盈起點(diǎn)點(diǎn)淚光”埋下伏筆。（3）①“笑”是王老師為發(fā)紅包一舉多得而高興。②“噙”表現(xiàn)了王桐得知老師和同學(xué)們默默地幫助他而深受感動(dòng)。①“下策”的本意是“不高明的計(jì)策或辦法”，與“愛”形成反差，增加了標(biāo)題的吸引力；②小說借受助者王桐的話做標(biāo)題，更能突出文章主題。①師生們發(fā)紅包，既保護(hù)了王桐的自尊，又幫助了他，實(shí)際上是高明、巧妙的做法，這樣使內(nèi)容與標(biāo)題一致；②感情色彩鮮明，贊揚(yáng)了師生們的愛心和集體的溫暖。考查篩選信息并整合信息的能力。在此基礎(chǔ)上，審清題意，鎖定有效信息范圍，即文中的具體位置，準(zhǔn)確地捕捉到所需要的有效信息。（3）試題中的關(guān)鍵詞往往為動(dòng)作描寫，具有其他含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合情節(jié)挖掘出來。開放性試題只要言之成立即可。 它伏著不去。張媽把它拾了進(jìn)來，每天給它飯吃。如此地，過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。大家在廊前曬太陽閑談著時(shí)，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。 春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。 ……是什么東西把它咬死的？” 它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。 我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。 隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時(shí)我看見一只黑貓飛快地逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥。 我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。 我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？ 自此，我家永不養(yǎng)貓。 （2）文中畫線句子運(yùn)用了哪種修辭手法？有何作用？ （3）作者說：“我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。 （4）請(qǐng)結(jié)合全文，分析“自此，我家永不養(yǎng)貓”一句在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。 【答案】 （1）長(zhǎng)得不好看；不活潑，性格憂郁；懶惰，不捉老鼠。（3）“我”妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物；貓忽然死在鄰家的屋脊上，“我”永無改正過失的機(jī)會(huì)了?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親手制造了第三只貓的悲劇，深感內(nèi)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。（5）“我”充滿正義感，同情弱者，勇于反思己過。 【解析】【分析】（1）細(xì)讀文本從“ 毛色是花白的，但并不好看，又很瘦 ”可概括出：長(zhǎng)得不好看；從“但大家都不喜歡它，它不活潑也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它，也不加注意”可以概括出：不活潑性格憂郁；從“春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。 （2）把“我的虐待”比作“針”，這是運(yùn)用了比喻的修辭手法。 （3）作者在弄清真相時(shí)，有一段心理描寫，“我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物”；“我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？”；“我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了!”從這些句子可以看出，“我”難過的原因有兩方面：一是妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物；二是我想補(bǔ)救，但永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了。這句話又與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。 我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物?！拔摇睘轼B無辜被吃感到義憤填膺，為其“復(fù)仇”，更為自己冤枉了貓而感到痛苦自責(zé)?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親手制造了第三只貓的悲劇，深感內(nèi)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，“自此，我家永不養(yǎng)貓”?！拔摇睘轼B無辜被吃感到義憤填膺，為其“復(fù)仇”，更為自己冤枉了貓