【正文】 門口站齊了我的60個孩子?！蔽揖o緊地抱著她，什么也說不出。侯婕飛奔著撲進我懷里?！澳呛?，我們一起來等！”幽深的小土坡下疾跑來一個黑影，跳躍的兩條麻花辮在夜里格外醒目。⑧“老師，已經到了55人，還有5個同學沒來?！翱炜矗〗淌覠袅亮?！“快點兒，咱們遲到了！”幾個孩子揮舞著雙臂向學校飛奔而來，大大的書包在他們身后一顛一顛?！雹哒驹谕脸巧?，冷風撩撥著我的頭發(fā)，冷極了！我心里一遍遍在呼喊：“孩子們，快讓我看到你們！”遠處，山坡上傳來一群孩子的說話聲?！蓖@些天真無邪的面孔，我眼中的淚水涌動。當一個個并不明亮的燈泡被點亮時，我們都長長地舒了一口氣。我和孩子們急步跑向校門，叫醒了值班的師傅，我來不及過多地解釋，只有點點頭表示歉意。我張開雙臂想要將他們全部擁在懷里，告訴她們我有多么擔心?！袄蠋煟∧诘任覀?？”一個女孩驚喜地發(fā)現了我。踩過煤渣墊起的小路，穿過仍在沉睡中的矮房，我一口氣爬上了陡坡。④匆匆洗漱完，抓起背包便沖出家門。而今天這一舉動又怎么會發(fā)生在他們身上？早是六點！天哪，那是黎明前最黑的時候！這座落在山腳下猶如荒島的小學校，天一黑，老師們都要結伴而行厖我的心亂極了，再想要阻止已沒有可能。一個月前，那是怎樣一個班？紀律渙散、習慣惡劣、成績落后。您能參加嗎？”“當然！我一定準時到達！”“真的！謝謝老師，再見！”一瞬間，我好像看到了電話那頭甜美的喜悅。“昨天一早，候婕要轉學回老家?！蔽壹泵?。②電話鈴聲響了。此題考查學生對文章的讀后感悟能力。（2）通過國王與農夫對待少女的不同做法以及他們得到的不同結果，我們能夠看出愛的力量，有愛就有春天。少女：春天的化身，也可以理解為某種希望的代表。（2）要樂于助人，善于分享，有一顆善良的心才能使自己的周圍被春天環(huán)繞。；少女：春天的化身，也可以理解為某種希望的代表。（1）讀了這則童話后，對文中的人物都有什么看法，請給每個人寫一句簡短的評價。 原來，春天就這樣無聲無息地握在我們每個人的手里，靜靜地等待我們去把她種植、誕生和創(chuàng)造出來，等待我們用愛做中介，把冰凌百丈變成繁花萬朵。 原來，沒有什么可以真正死去，除了一顆冷酷的心。無論你付出得多么早，或者多么晚。 原來，這個女孩便是春天。 農夫把少女埋在了田野里，并把面包和湯放進去，還為她蓋上了毛毯。當他把面包和湯端到少女面前時，才發(fā)現少女已經死了。在森林中，她遇到了一位厚道的農夫。[來源:她懇求國王給她一點食物和一個睡覺的地方，她實在太餓太累了。他國度里所有的地方都蓋在厚厚的白雪之下，從來就沒有花的芳香和草的翠綠。二、五年級語文閱讀理解訓練2．課外閱讀種植春天其次,在人物特點的分析中,通過抓住重點語句去體會?；丶乙院?把這個故事講給爸爸媽媽聽吧!草船借箭知人識天　神機妙算本課是精讀課文,要求學生掌握的內容比較多。:諸葛亮借箭成功,除了自身才智,還有哪些因素?(天時、地利、人和)四、小結。魯肅:忠厚守信,顧全大局。,大家覺得諸葛亮是一個足智多謀、神機妙算的人,那么學了課文之后,大家對文中的人物留下了怎樣的印象呢?諸葛亮:有膽有識、知人善用、足智多謀、神機妙算、才智超群。引導學生齊讀,同時指出:這首小詩精煉地概括了草船借箭的經過,其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那么多的箭。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦,孔明今日伏周郎。,用幾個詞語來概括諸葛亮的才干。(2)利用曹操謹慎、多疑的性格特點,大霧漫天,曹操看不清虛實,不敢輕易出兵,只得放箭。”難怪周瑜長嘆一聲,說了這樣一句話:“(生讀)諸葛亮神機妙算,我真比不上他!”。)妙不妙?(生齊答:妙?！?兩面受箭,既能多受箭,又可保持船體平衡。只叫弓弩手朝他們射箭,不讓他們近前。這一笑表現了諸葛亮的自信、大度、胸有成竹、運籌帷幄。(齊讀)諸葛亮在笑什么?這一笑表現了什么?小聲誦讀,仔細思考。我們只管飲酒取樂,天亮了就回去?！?軍士擂鼓吶喊,既是為了造聲勢,又是為了讓曹軍明確射箭的目標和方向?！?把船只用繩索連接起來,一字擺開,既便于統(tǒng)一行動,避免走散,又不留空隙,使受箭面積達到最大。)②我覺得“第一天……秘密地把魯肅請到船里”這個句子寫得太啰唆,前兩天沒有動靜,是否可以刪去,直接寫“第三天四更時候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里”?(組織學生討論)小結:不能刪,因為通過具體寫前兩天沒動靜,我們才能把時間快速流逝與諸葛亮從容的行為作對比,真正體會到諸葛亮的從容不迫、胸有成竹?！闭业轿闹羞@兩處,引導學生誦讀,要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。第二天,仍然不見諸葛亮有什么動靜。(“諸葛亮說:‘只要三天。正因為大霧漫天,什么都看不清,曹操才不敢輕易出兵,只叫弓弩手射箭,諸葛亮借箭的妙計才得以實施。(學生讀課文并討論,教師巡視,點撥引導)討論交流,主要從以下幾個方面思考:(1)“這時候大霧漫天,江上連面對面都看不清。二、深入體會,感知人物形象。　上節(jié)課我們已經知道了為什么會發(fā)生“草船借箭”這個故事,并初步了解了四個人物,那么,請你從謀略和智慧的角度,給故事中的四個人物進行排名,你覺得可以怎么排?(學生自主排名,展示)每位同學都給四個人物打了分,盡管答案不同,但是有一點是毫無異議的:從謀略和智慧的角度,諸葛亮排第一。接下來,他如何在三天內成功造好十萬支箭呢?且看下回分解。四、小結。這篇課文主要講:周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,與諸葛亮約定在三天之內造好十萬只箭,想借此陷害他。經過(3~9自然段)?！W生快速瀏覽全文,找出描寫草船借箭的起因、經過和結果的段落,并用自己的話說說這篇課文講了些什么。“督”的下面是“目”,不要寫成“日”。:(1)(出示生字)學生認讀生字,師指導正音。二、初讀課文,掃清字詞障礙。關于三國的故事,最著名的莫過于四大名著之一的《三國演義》,大家都看過這本書嗎?你最喜歡里面的哪些人物?(生自由討論發(fā)言)聽了大家的發(fā)言,老師發(fā)現很多同學都喜歡諸葛亮,誰能說說喜歡他的理由?(足智多謀、神機妙算)今天我們學的這篇課文也和諸葛亮有關。 第一課時 一、導入新課,激發(fā)興趣。用自己的話講講這個故事。理清草船借箭的起因、經過和結果。部編人教版五年級下冊語文5草船借箭教案“瑜、忌”等10個生字,會寫“妒、忌”等13個字,會寫“妒忌、軍事”等15個詞語。,感受鮮明的人物形象,從而體驗閱讀名著的樂趣?！度龂萘x》。(播放電視劇《三國演義》的片頭曲)話說天下大勢,分久必合,合久必分。(板書課題)看了課題,大家有什么想問的嗎?(草船借箭是什么意思?為什么要用草船借箭?借到了嗎?怎么借的?)現在就請大家?guī)е@些問題來讀一讀課文,到課文中去尋找你想知道的答案。,找出不認識的字詞。(2