【正文】 了栩栩如生的人物形象。②科學與幻想巧妙結合。 ⑶ ①構思巧妙，情節(jié)驚險。 故答案為：⑴儒勒這部小說采取了開門見山的寫法，行文一開始就吸引住了我們，人們在海上多次遇見的神秘的怪物，它究竟是什么呢？是移動的暗礁，還是一只獨角鯨？等等一系列的疑惑映入人們的腦海，激起讀者的閱讀興趣。 （3）①以科學為依據(jù)，細節(jié)描寫詳盡。凡爾納的《海底兩萬里》。例如尼摩船長，他不僅富有正義感和同情心，同時也是英勇頑強、反對一切壓迫和殖民主義的戰(zhàn)士。名著中的“海底漫步”情節(jié)是幻想出的，但是對海底生物的介紹又讓我們認識了很多科學知識。例如選段中“我們”受到土人的圍攻這個情節(jié)很驚險，但是尼摩船長用“電”擊退了他們又顯得很巧妙。凡爾納；海底兩萬里（2）從尼摩船長確定諾第留斯號可以按時離開礁石中可以看出他是一個自信和鎮(zhèn)定的人；從尼摩船長用鐵梯扶手通電趕走土人中可以看出他是一個聰明機智的人。 （3）請結合選段和原著，簡要分析一下這部小說的藝術特色。 “有鬼！有鬼！”他喊，“我被雷打了！”（1）選文是出自法國的著名作家________的作品《________》。但是，一當他兩手抓住扶手的時候，他也被擊慣倒。尼德但第一個土人，那個把手放在鐵梯扶手上的，馬上被一種神秘不可見的力量推到后面去，他發(fā)出怕人的叫喊，做出奇怪的跳躍逃跑。 嵌板的外面放下來了。蘭和康塞爾在那里，他們心中很奇怪，正看著船上的人員把嵌板打開，同時瘋狂可怕的大聲叫喚在外面震天價響。 我向中央鐵梯走去。 “那么，您來吧，您就可以看見了。 “一點不明白。 “您不明白嗎？”他對我說。 我眼盯著船長。 “阿龍納斯先生，”尼摩船長安靜地回答，“人們不能這樣隨便從嵌板進來，就是它們開著也不能。 “從您叫人打開的嵌板進來。 “他們不是要走進諾第留斯號里面來嗎？” “哪些巴布亞人？”尼摩船長回答，同時輕輕地聳一聳肩?！?“我們要開行了。 兩點三十五分，尼摩船長出現(xiàn)在客廳中。我聽到珊瑚石上石灰質形成的不平表面在船邊上摩擦，沙沙作響了。如果尼摩船長沒有許狂妄的諾言，那么諾第留斯號立即就要脫離礁石了。 我又等了些時候，然后到客廳去。2．閱讀名著，回答問題。從考查角度講，名著閱讀主要是從作家、作品、閱讀體驗與評價等方面進行考查。 ⑶本題考查名著閱讀和積累的能力。 ⑵此題考查學人物形象和故事情節(jié)的積累?！军c評】⑴本題考查學生理解與概括文章內容的能力。 ⑶ 相同點：科學與幻想結合，想象新奇，情節(jié)生動、撲朔迷離、跌宕起伏、驚險曲折、扣人心弦。文段【乙】中尼摩船長未能挽救那名被章魚卷走的船員，尼摩船長非常悲傷。 （3）根據(jù)對這兩部名著的閱讀和理解進行分析即可?！窘馕觥俊痉治觥浚?）【甲】段寫尼摩船長和鯊魚搏斗的過程，可以概括為大戰(zhàn)鯊魚，【乙】文寫尼摩船長和章魚搏斗的過程，可以概括為大戰(zhàn)章魚。（3）相同點：科學與幻想結合，想象新奇，情節(jié)生動、撲朔迷離、跌宕起伏、驚險曲折、扣人心弦。文段【乙】中尼摩船長未能挽救那名被章魚卷走的船員，尼摩船長非常悲傷。 （3）說說《海底兩萬里》和《基地》在藝術特色上的相同點與在情節(jié)內容上的不同點。當這團濃黑霧氣消散的時候，槍烏賊不見了，跟它一起，我的不幸的同胞也不見了?。?）用簡潔的語言概括【甲】【乙】選段的主要內容：________、________。剩下的一只把那個人像一支筆般揮動，在空中轉來轉去，但當尼摩船長和他的副手撲到它身上去的時候，這個東西噴出一道黑色的液體，這是從它肚子中的一個口袋分泌出來的黑水。 在一瞬間，我以為那個不幸被章魚纏住的人可能從它那強大的吸盤上救下來。他的副手奮勇狂怒地跟那些爬在鸚鵡螺號兩邊的其他章魚戰(zhàn)斗，船員們各人揮動斧頭，亂砍亂殺，加拿大人，康塞爾和我，我們也把我們的武器穿進這大團肉塊中去，空氣中彌沒著一種濃郁的怪味，真是可怕極了。 這個不幸的人眼看是完了。蘭手拿魚叉，轉念之間，迅速向鯊魚沖去，他投出可怕的利叉，打中了鯊魚。 我兩眼發(fā)直地注視著，我看見戰(zhàn)斗的形勢改變了……船長被壓在他身上的巨大軀體所翻倒，排在水底地下。 我很想跑去接應船長，但被恐怖懾住，不能挪動。 我現(xiàn)在還看見尼摩船長當時的姿態(tài)，他彎下身子，帶著一種特別的冷靜，等待那巨大的鯊魚，當鯊魚向他沖來的時候，船長非常矯捷地跳在一邊，躲開沖擊，同時拿短刀刺入魚腹中。 鯊魚正要咬這個不幸的采珠人的時候，看見了它的新來敵人，它立即又翻過肚腹，很快地向船長沖來。人教版七年級下學期語文名著閱讀專項訓練含解析一、部編七年級語文下冊 名著閱讀1．閱讀《海底兩萬里》選段，完成小題。 【甲】不過，事情并沒有完，結果尚未分曉，怕人的戰(zhàn)斗開始進行了。 勇敢大膽的船長，抓住鯊魚的一只鰭，跟這個怪物肉搏，短刀亂刺鯊魚的肚腹，但沒有能刺到致命的地方，就是說，沒有能刺中魚的心臟，鯊魚死命掙扎，瘋狂地攪動海水，攪起的漩渦都要把我打翻了一會兒，只見鯊魚的牙齒大得怕人，像工廠中的大鉗一般，尼摩船長的性命眼看就要不保了，忽然，尼德【乙】誰能從這強大的卷抱中把他奪過來呢？可是尼摩船長跳在章魚身上，又一斧子，他把另一只胳膊又砍下來了。八只胳膊有七只都被砍下了。我們的眼睛都被弄得昏花看不見了。 （2）根據(jù)【甲】【乙】選段及全書的內容，簡要概述尼摩船長兩次救人的最后結局，概括尼摩船長的性格特點。 【答案】 （1）大戰(zhàn)鯊魚；大戰(zhàn)章魚（2）文段【甲】中尼摩船長成功救了采珠人，并贈送財富給他。從中看出尼摩船長是一個機智勇敢、沉著果斷、有善念的英雄。 不同點：《海底兩萬里》是海底旅行，設想了潛水艇的強大功能來化解海底旅行的種種險境，歷覽了奇幻美妙的海底世界，最后成功脫險；《基地》是空中旅行：由五個在時間上前后相繼的故事構成，描繪了以謝頓為首的一群“心靈史學家”在“銀河帝國”邊緣建立基地，以保存人類文明，為迎接未來的復興做準備的初期過程。 （2）根據(jù)對《海底兩萬里》的閱讀和積累即可簡要概述尼摩船長兩次救人的最后結局以及尼摩船長的性格特點。 故答案為：⑴大戰(zhàn)鯊魚；大戰(zhàn)章魚 ⑵ 文段【甲】中尼摩船長成功救了采珠人，并贈送財富給他。從中看出尼摩船長是一個機智勇敢、沉著果斷、有善念的英雄。不同點：《海底兩萬里》是海底旅行，設想了潛水艇的強大功能來化解海底旅行的種種險境，歷覽了奇幻美妙的海底世界，最后成功脫險；《基地》是空中旅行：由五個在時間上前后相繼的故事構成，描繪了以謝頓為首的一群“心靈史學家”在“銀河帝國”邊緣建立基地，以保存人類文明，為迎接未來的復興做準備的初期過程。做這樣的題，首先要認真閱讀文章，理解文章內容，然后再用簡潔、恰當?shù)恼Z言進行概括。課本中“名著導讀”所推薦的篇目都應該認真閱讀，包括主要內容、故事情節(jié)，人物形象等都應該熟記，做題時，靜下心來，按照題干要求，仔細回憶思考作答。名著閱讀主要考查《語文課程標準》所規(guī)定的古今中外名著的閱讀情況。要做好這樣的題就要做到以下三點：①要認真閱讀《語文課程標準》所規(guī)定的文學原著；②要學會對相關知識如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等進行梳理，然后認真記憶；③要進行有針對性的閱讀和訓練。 大針正指兩點半十分鐘內，海潮就要達到最高點了。不然的話，那在它能離開珊瑚石床之前，恐怕還要這樣度過不知多少年月呢。 可是，不久就在船身上感到有些作為前奏的抖顫?！彼f。 “啊！”我喊一聲。 “我下了命令，要打開嵌板。 “那些巴布亞人呢？” “怎樣進來？”””””尼德怕人的二十副臉孔現(xiàn)出來了。他的十個同伴陸續(xù)前來按扶手，十個也得到相同的命運，受到打擊，向后逃走。 康塞爾樂得發(fā)狂了。蘭由于他急躁的天性所驅使，跑到樓梯上去。 （2）請結合選段內容簡要分析尼摩船長的性格特點。 【答案】 （1）儒勒（3）①構思巧妙，情節(jié)驚險。②科學與幻想巧妙結合。③塑造了栩栩如生的人物形象。 【解析】【分析】（1）由文段中的“尼摩船長”和“諾第留斯號”可知該文段選自法國著名作家儒勒 （2）從文段中“我”與尼摩船長的對話中他“輕輕地聳一聳肩”、“安靜地回答”可以看出他的從容和自信；從選段后文得知土人之所以感到害怕是因為尼摩船長用鐵梯扶手通電，當他們手扶鐵梯時就會被電到，可以看出他是一個聰明機智的人。凡爾納可被稱為是“奇異幻想的巨匠”，他的想象力是毫無束縛的，他乘著想象的翅膀遨游于大海深處，探索著大千世界的種種奧秘，栩栩如生的向我們展現(xiàn)了當時不可實現(xiàn)的夢想，創(chuàng)造出了集所有先進設備于一身的“鸚鵡螺號”；②故事情節(jié)曲折緊張，場面描寫波瀾壯闊。據(jù)此作答即可。凡爾納；海底兩萬里 ⑵ 從尼摩船長確定諾第留斯號可以按時離開礁石中可以看出他是一個自信和鎮(zhèn)定的人；從尼摩船長用鐵梯扶手通電趕走土人中可以看出他是一個聰明機智的人。例如選段中“我們”受到土人的圍攻這個情節(jié)很驚險，但是尼摩船長用“電”擊退了他們又顯得很巧妙。名著中的“海底漫步”情節(jié)是幻想出的，但是對海底生物的介紹又讓我們認識了很多科學知識。例如尼摩船長，他不僅富有正義感和同情