【正文】 人正在向屋里說(shuō)著什么，難道她的家里有人，還是她的親人回來(lái)了？ 正好現(xiàn)在是過(guò)年，我決定給她們家拜個(gè)年。她整天坐在那里，似乎家里只有她一個(gè)人。【答案】守望有一次我回家過(guò)年，為了陪陪我的年過(guò)80的爺爺奶奶。請(qǐng)以“守望”為標(biāo)題寫一篇記敘文。“守望”一詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“看守瞭望”“等待盼望”。比如本則作文，“觸動(dòng)”，必然是打動(dòng)人心的事件，考生在寫作的時(shí)候應(yīng)注意使用細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)面描寫。有些命題或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，就需要我們化抽象的概念為具體可感的形象、事物或事例，稱為“化意為象法”。“以問(wèn)領(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。“以問(wèn)領(lǐng)想法”就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開思路的方法。我們?cè)趯忣}時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才能使立意不走偏。所謂“重心”是指命題中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。有一些命題作文題比較寬泛，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍的目的。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫作文。寓意性的命題作文需注意兩點(diǎn)：（1）可以寫本義，但一般不是“就事論事”地寫本義，而是重點(diǎn)寫出其寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開掘。探究寓意法。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。只要能打動(dòng)人心的事件都可以拿來(lái)寫?？忌梢詫懜咧猩钪心骋粋€(gè)讓你心靈為之一動(dòng)的瞬間，這可以是同學(xué)的一句話、一個(gè)眼神、一塊手絹，也可以是老師的一個(gè)安慰的笑容、一次嚴(yán)厲的批評(píng)?！坝|動(dòng)”的意思是“因某種刺激而引起感情變化”。放心，媽，下半輩子絕對(duì)不會(huì)讓再這樣過(guò)！【解析】試題分析：這是一篇材料加命題作文。家里的藥箱全是你的藥，我甚至不會(huì)想到你的痛苦，而抱怨你總是浪費(fèi)錢，買來(lái)了藥又不吃。我在后面就對(duì)你說(shuō)：怎么后面全是紫痕？好幾天了，那幾天全身都脹痛，所以就叫你爸刮了幾下。這樣的活計(jì)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，根本就是一種折磨，半天下來(lái)，肩膀就痛得不行了，一碰就痛。我望了你一眼。你為了減輕我負(fù)擔(dān)，讓我背了最輕的那一頭，剛開始還勉強(qiáng)承受過(guò)來(lái)，可是走了十幾步，肩就痛得不行了。下午，我上了山，山上的蚊子就在我的臉旁邊打轉(zhuǎn)，趕走一個(gè)又來(lái)一個(gè)。我可是從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的。你總會(huì)忘記這，忘記那，你最愛(ài)忘記吃藥。我明白了，你在奶奶眼里你是最孝敬的媳婦。面對(duì)悲傷憔悴的你。當(dāng)你和爸爸對(duì)賬目時(shí)，爸爸總會(huì)說(shuō)你辦事不力，所以，我一直認(rèn)為你很沒(méi)用。我總是不耐煩地回答你的問(wèn)題，你也總是很溫柔地問(wèn)我的問(wèn)題?！敬鸢浮坑|動(dòng)學(xué)校發(fā)給你獎(jiǎng)學(xué)金了呀？沒(méi)有。②字?jǐn)?shù)不少于800字。請(qǐng)以“觸動(dòng)”為題，寫一篇記敘文。開學(xué)已經(jīng)有一段日子了，我們對(duì)新的環(huán)境有了一定的了解。閱讀下面文字，按要求作文。 擔(dān)憂，這樣會(huì)誤導(dǎo)中小學(xué)生，造成負(fù)面影響。 沒(méi)什么不合適，認(rèn)為“成語(yǔ)‘嫁’給廣告，既廣而告之，又易于傳誦，而且頗具中國(guó)特色的文化氣息。（2）ABC 祖國(guó)各地 極遠(yuǎn)的地方 知心朋友 路上行人欲斷魂 把酒問(wèn)青天 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人卻看妻子愁何在 浪淘盡，千古風(fēng)流人物 怒發(fā)沖冠（二），用來(lái)宣傳蚊香的驅(qū)蚊效果好。 第三單元主題閱讀類文閱讀（一）1.（1）其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。________________________________________________________________（二）目前，我國(guó)的香港、臺(tái)灣地區(qū)以及部分海外華人、華僑還在使用繁體漢字，一些古代的文獻(xiàn)資料也使用繁體字，對(duì)此，語(yǔ)文教育專家給出了“識(shí)繁書簡(jiǎn)”的建議，也就是“能夠認(rèn)識(shí)繁體漢字，書寫使用簡(jiǎn)體漢字”。，還具有益智功能。此外，寫毛筆字對(duì)大腦皮層有激活或覺(jué)醒作用，具有益智功能。材料三：書法包含筆墨線條、結(jié)構(gòu)、布局等審美形式，書寫者必須做到心、眼、手協(xié)調(diào)統(tǒng)一，沒(méi)有意志力的參與，是很難將書法練習(xí)堅(jiān)持下去的。而韓國(guó)，正準(zhǔn)備申報(bào)“書藝”為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并用這個(gè)名稱取代“中國(guó)書法”和“日本書道”。所以中學(xué)生寫不好字、寫不出字、寫錯(cuò)字、不會(huì)認(rèn)繁體字已經(jīng)變得十分普遍。我的錯(cuò)別字：______________________________________________________我的改正措施：____________________________________________________（一）材料一：目前，由于升學(xué)壓力大，寫字課在不少中小學(xué)已被其他課程占據(jù)。1.【還原本真】下面把“廣告用語(yǔ)”還原到成語(yǔ)的本來(lái)面目，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.“咳”不容緩——刻不容緩 “蚊”——默默無(wú)聞C.“騎”樂(lè)無(wú)窮——其樂(lè)無(wú)窮 “帶”——無(wú)可替戴2.【理解語(yǔ)義】廣告人使用“默默無(wú)蚊”是想表達(dá)什么意思？_______________________________________________________3.【整理信息】對(duì)“成語(yǔ)‘嫁’給廣告”是否合適，請(qǐng)你概括寫出文中的幾種意見(jiàn)。還有人認(rèn)為對(duì)廣告記憶和傳播得最多的人群是中小學(xué)生。你有“默默無(wú)‘蚊’”（蚊香），我有“無(wú)可替‘帶’”（透明膠帶）……沒(méi)人預(yù)告，亦未履行合法手續(xù)，成語(yǔ)已經(jīng)“嫁”給了廣告，并堂而皇之地添丁進(jìn)口，毫無(wú)汗顏，合適嗎？意見(jiàn)顯然難以統(tǒng)一。由俗語(yǔ)到成語(yǔ)，廣告人像約好了似的，一窩蜂地與廣告詞結(jié)成了一對(duì)。令人印象深刻的較早的廣告用語(yǔ)用的也不是成語(yǔ)，而是俗語(yǔ)，說(shuō)“車到山前必有路，有路必有豐田車”。赤壁懷古》______________，憑欄處、瀟瀟雨歇。 ——杜甫《聞官軍收河南河北》大江東去，___________________。 ——蘇軾《水調(diào)歌頭》勸君更盡一杯酒，___________________。 ——王安石《元日》清明時(shí)節(jié)雨紛紛，___________________。2.【理解詞語(yǔ)】文中提到的“神州”“海內(nèi)”“天涯”“知己”等詞語(yǔ)分別指什么？“神州”指：________ “海內(nèi)”指：_____________“天涯”指：_____________ “知己”指：_____________3.【經(jīng)典積累】寫出文中出現(xiàn)的幾句詩(shī)詞的后（前）半句。、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。（1）漢字的特點(diǎn)是什么？______________________________________________________________________________________________________________________________（2）文中說(shuō)“人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能被廢除”的原因是（ ）（多選），信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。現(xiàn)在，人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能被廢除的。過(guò)年時(shí)吟“爆竹聲中一歲除”；春雨時(shí)吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”；中秋時(shí)吟“明月幾時(shí)有”；送別時(shí)吟“勸君更盡一杯酒”；喜悅時(shí)吟“漫卷詩(shī)書喜欲狂”；慷慨時(shí)吟“大江東去”；激越時(shí)吟“憑欄處、瀟瀟雨歇”……古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)：例如“中華”“神州”“海內(nèi)”“天涯”“芳草”“知己”……都能使受過(guò)中華文化教育的人浮想聯(lián)翩、心潮難已，這是靠翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)作品的人所無(wú)法體會(huì)的。其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。 部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：第三單元主題閱讀（含答案）（一）漢字與中國(guó)心王 蒙1998年春在美國(guó)紐約，一位美國(guó)青年問(wèn)我：“為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)？”我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字。”漢字，確實(shí)是人類一絕。漢字整齊靈動(dòng)，特別適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感。最能體現(xiàn)漢字這些特點(diǎn)的首推中國(guó)的古典詩(shī)詞，一個(gè)中國(guó)的孩子，甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就能夠背誦許多古典的詩(shī)詞了。我曾經(jīng)對(duì)文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度。以我國(guó)古典詩(shī)詞為例，全部改成拼音文字以后，還能設(shè)想原汁原味的詩(shī)詞的存在嗎？1.【整體感知】認(rèn)真閱讀短文，提取文中信息完成題目。，特別適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感，一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)。D.“我”曾經(jīng)對(duì)文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度。爆竹聲中一歲除，___________________。 ——杜牧《清明》明月幾時(shí)有，___________________。 ——王維《送元二使安西》___________________，漫卷詩(shī)書喜欲狂。 ——蘇軾《念奴嬌 ——岳飛《滿江紅》（二）成語(yǔ)“嫁”給了廣告國(guó)內(nèi)最先動(dòng)用成語(yǔ)作為廣告詞的時(shí)間已不可考證。驀然回首，如今滿街跑的豐田車，早已無(wú)人稱奇。你有“‘咳’不容緩”（藥品），我有“‘騎’樂(lè)無(wú)窮”（山地車）。有的人認(rèn)為沒(méi)什么不合適，以成語(yǔ)或“篡改”之后的成語(yǔ)充當(dāng)廣告詞，借用了成語(yǔ)本身具有的“知名度”，移花接木，貌合神離，既廣而告之，又易于傳誦，而且頗具中國(guó)特色的文化氣息，一“語(yǔ)”多得，焉有不妙？有的人認(rèn)為不合適，因?yàn)閺V告詞貴在新意，然而現(xiàn)在大批廣告人一股腦地全跑到成語(yǔ)中去偷梁換柱，并自詡高明，成語(yǔ)之林也就快成為“廣告用語(yǔ)”的木材基地了。如此移花接木、偷梁換柱，最終將誤導(dǎo)中小學(xué)生把“廣告用語(yǔ)”當(dāng)成“成語(yǔ)詞典擴(kuò)大版”去研習(xí)、記憶，其負(fù)面影響令人擔(dān)憂。第一種意見(jiàn)是_______________________________________第二種意見(jiàn)是________________________________________第三種意見(jiàn)是________________________________________第四種意見(jiàn)是_______________________________________4.【實(shí)踐調(diào)查】翻翻你的作業(yè)本，搜集整理自己作業(yè)中的錯(cuò)別字，并想辦法改正。此外，盡管城市里有一些書法特色學(xué)校，但往往只關(guān)注特長(zhǎng)生的培養(yǎng)與競(jìng)賽，未必能讓全體學(xué)生都受益。材料二：在日本，中小學(xué)普遍將書法列為必修課。這條消息引發(fā)熱議，全國(guó)政協(xié)委員、作家趙麗宏提交了名為《建議向聯(lián)合國(guó)申報(bào)中國(guó)書法為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》的提案，得到了不少人的響應(yīng)。因此，練書法有益于青少年的心理成長(zhǎng)和人格完善。1.【提取信息】對(duì)以上材料內(nèi)容的理解與概括，不正確的一項(xiàng)是（ ），中學(xué)生寫不好字的現(xiàn)象很普遍。2.【提煉觀點(diǎn)】認(rèn)真閱讀后，請(qǐng)為這三則材料擬一個(gè)總標(biāo)題，要能概括三則材料所表達(dá)的中心意思。，你能識(shí)別作品的內(nèi)容嗎？請(qǐng)?jiān)谂赃叺臅鴮懜裰?，用?jiǎn)體字寫出來(lái)。漢字又整齊又靈動(dòng)，特別適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感。，認(rèn)為一窩蜂將廣告詞結(jié)成一對(duì)不合適。 認(rèn)為不合適，這樣會(huì)使成語(yǔ)之林成為“廣告用語(yǔ)”的木材基地。非連續(xù)性文本閱讀（一）。高中是另一個(gè)世界，沒(méi)有小學(xué)時(shí)候的閑暇，沒(méi)有初中的浪漫，高中有它自己的味道，需要自己慢慢的品嘗。認(rèn)識(shí)了很多人，也經(jīng)歷了一些事，對(duì)高一生活有了許多感受。要求：①請(qǐng)以觸及自己心靈的事件為題材。③不得出現(xiàn)班級(jí)同學(xué)真實(shí)姓名。那獎(jiǎng)學(xué)金是關(guān)于什么方面的呀？中考成績(jī)。你很啰嗦，心情不好發(fā)脾氣也不發(fā)脾氣，有時(shí)也像一個(gè)孩子，每次回家你總會(huì)關(guān)切地問(wèn)這問(wèn)那，而我總厭煩地不愿多和你說(shuō)一句話。外婆去世，喪事期間，你整天都在哭，眼睛腫起來(lái)了，聲音沙啞了。我想起外婆對(duì)我說(shuō)的一句話：盡管你奶奶說(shuō)你嬸嬸伯母?jìng)冞@個(gè)也不好那個(gè)也不好，但從未說(shuō)過(guò)你媽媽。但我還是無(wú)法改變對(duì)你的看法與態(tài)度。十一長(zhǎng)假，回家，我認(rèn)為現(xiàn)在應(yīng)該是玩的時(shí)候了，而你卻向我宣布，明天跟你一起上山背竹子。你當(dāng)時(shí)很兇，我好怕。之后又要我跟你一起背一根很大的竹子。我要求停下來(lái)，看著我的苦相，你卻還在笑：現(xiàn)在知道我的辛苦了吧，如果不加油讀書，你一輩子就是這樣?？词裁纯?，以后還要你背！你瞪著眼睛，一點(diǎn)也沒(méi)有平時(shí)的溫柔。晚上你就叫我?guī)湍愎勿?，你把衣服松開一看，天啊，你的肩膀都脫了皮，背上有好多痧痕。我這才明白，你真的好辛苦，以前爸爸叫我多幫助你做事，我總是不聽?；叵肫饘?duì)你的冷漠，就覺(jué)得自己好過(guò)份，過(guò)份地對(duì)你冷眼相看，過(guò)人地對(duì)你不理不睬。所給的材料是對(duì)命題的解讀。可以在這一命題前或者后加上前綴或者后綴，暗暗地把命題化大為小，具體化，這樣容易入手。同樣也可以寫社會(huì)上的某一個(gè)瞬間，家庭生活中的某一個(gè)場(chǎng)面?！究键c(diǎn)定位】能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。【名師點(diǎn)睛】對(duì)于命題作文，考生可以采取如下方法進(jìn)行解讀。寓意通常是指題目所指對(duì)象的比喻義或象征義，“探究寓意法”就是探究題目的比喻義或象征義的方法。（2）寓意性的命題往往是一種具體事物，因而其寓意具有開放性的特點(diǎn)。增補(bǔ)信息法。明確重心法。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。以問(wèn)領(lǐng)想法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答。化意為象法。此法其實(shí)是一種聯(lián)想發(fā)散思維法。閱讀下面的文字，按要求作文。軍人守望著祖國(guó)，父母守望著孩子，我們守望著夢(mèng)想……我們都是守望者，也被守望著。要求：綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式；做到內(nèi)容充實(shí)，感情真誠(chéng)；不少于800字。在陪伴爺爺奶奶的幾天里，我注意到與我家相隔幾座房子的那個(gè)老屋里，總有一個(gè)老奶奶坐在門前的一個(gè)板凳上，朝著村口的方向眺望。一天，我像往日一樣在門前擺弄花草，門前的老梧桐樹枝葉片片凋零。隨著我的漸漸靠近，老人的臉也愈發(fā)清晰起來(lái)，她的頭發(fā)很少，都要盤不起來(lái)了，她的眼眶深陷，眼皮低垂，棕色的眼睛從那個(gè)三角形中露出來(lái)，她的目光有些呆滯，臉上布滿了皺紋，皮膚有些發(fā)黃，嘴唇也是凹陷的。她看見(jiàn)了我，很熱心的叫我坐下，我和她攀談了幾句，她有些口齒不清，但我能聽懂，我隨后向屋里望去，堂屋里沒(méi)有人?！边@時(shí)我才看見(jiàn)躲在門旁的小貓。我問(wèn)：“沒(méi)有別人了嗎？您的老伴和兒女呢？”她說(shuō)：“我