【正文】 對他人負(fù)責(zé)。坐在禮堂里，我憧憬著畢業(yè)后的生活。這是一位長者對即將踏入社會的我們的希冀和要求。但我真的聽進(jìn)去了。望著臺上將近花甲之年有著豐富閱歷對社會有著深刻洞察力的戴教授，我們知道，她是在向我們指示著未來人生行進(jìn)的方向啊。【答案】帶著祝愿在大時代中前進(jìn)偌大的禮堂，端坐著我們中文系2018屆的畢業(yè)生。以上幾則祝愿語觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？假設(shè)你是參加畢業(yè)典禮的大學(xué)畢業(yè)生中的一員，請你以此身份寫一篇文章。你們生逢大時代，文明重新選擇方向的大時代。③愿你們快樂地生活，愿你們始終擁有真誠與坦蕩。北京大學(xué)中文系2018年畢業(yè)典禮，教師代表戴錦華教授深情地祝福畢業(yè)同學(xué)：①愿你們有承當(dāng)，首先承當(dāng)起自己，進(jìn)而承當(dāng)起時代和社會。審題立意時需逐則分析材料的內(nèi)涵，明辨材料之間的關(guān)系，排除干擾項，然后歸納出全面正確的觀點。其方法是先確定每則材料的內(nèi)涵，辨析材料內(nèi)涵的層級關(guān)系，進(jìn)而歸納出一個全面正確的觀點來。其方法是將各材料的內(nèi)涵加以分析綜合，找出它們之間的對立矛盾點，進(jìn)而歸納出一個全面正確的觀點來。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點，這相異點就是這組材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點，這個共同點就是作文的立意所在。多則材料作文的難點在于，如何找準(zhǔn)各個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。寫作時要聯(lián)系自身實際和時代特點，要立足新時代，立足家國情懷，表現(xiàn)出一個時代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。寫作中，可以側(cè)重于過去、現(xiàn)在或未來的任何一方，但是要把三者有機聯(lián)系起來。未來》。如：《過去過去就像是一本翻不厭的書，讓人忍不住的回味再回味；現(xiàn)在就像是一本寫滿計劃和行動的筆記，讓人不斷檢查，完成，再向前；未來，就像一頁白紙，等待執(zhí)著，等待追逐，等待堅持，等待這些美好的努力，最后畫下一張燦爛的畫……結(jié)構(gòu)思路：本題是任務(wù)驅(qū)動型材料作文，寫作的核心最后要落實在“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”上面。所以那一天，就在一步一步走向我們。無數(shù)次，夢境里，灑落了成功的喜悅和淚水；無數(shù)次，幻想過，擁抱著成功后的鮮花和掌聲；無數(shù)次，我們期待著，執(zhí)著追逐，堅持的最后，我們成功了，然后靜靜的回首，成功的開始，奮斗的過程，最后的美好。未來在我們手里，我們追逐，執(zhí)著，堅持著。我們會固執(zhí)的說，就像李寧，一切皆有可能。我們小心翼翼的呵護(hù)著我們閃爍而燦爛的夢想，飛逝的青春。現(xiàn)在，花季正值的我們在青春里張揚放肆的生活著，慢慢的，我們懂得，站在原地，看看那些曾經(jīng)發(fā)生的一切；站在原地，想想未來可能到來的美好。童年的追逐給了我們無數(shù)的幻想和憧憬，童年的追逐，同樣是我們堅持的開始。素材準(zhǔn)備：過去，面對過去，我們是站在回憶里，我們曾是在草地上追逐打鬧的孩童，我們無憂無慮的歡笑，我們笑的那么真。分析時既能對四則材料中任意一則有所側(cè)重，又能避免只顧其一，不顧其余；同時能夠立足新時代，立足家國情懷，立足“少年心事當(dāng)拿云”的慷慨壯志。從材料本身看，前三則材料分別著眼于過去、現(xiàn)在和未來，而第四則材料是對前三則的總括。加繆是法國哲學(xué)家，他的話指向現(xiàn)實的努力；約翰【審題與立意】巴魯赫多則材料作文在提煉觀點時，必須對所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作能力。在一次又一次的完成現(xiàn)在任務(wù)，總結(jié)過去經(jīng)驗并迎接未來時，我們會覺得快樂。那10%的人最終大部分都成了各行精英，20%的人也是成功之士，其余的大多碌碌無為。一項研究有力地證明了這一點。未來或許是美好的，但現(xiàn)在也是才是你能夠掌握的東西，你為何不把它做好？做不好現(xiàn)在的人，同樣也將失去未來。弟子空手回來了。我們也許聽說過哲學(xué)家和他的弟子在麥田上的故事。真想向人們呼告我的心聲：做好現(xiàn)在！我們不都知道那個可笑的宋人。我們總是對未來充滿憧憬和幻想，可我們幻想的時間正偷走我們的現(xiàn)在。過去的只能放下，我們應(yīng)該學(xué)會如何正確的對待過去。我們?nèi)丝偸腔孟胫沽鲿r間，或是一遍又一遍不自覺地追憶過往的美好。你一定體味過做錯的懊悔，失敗的苦痛，浪費時間的悲傷，可它們都一去不復(fù)返。”對于這個不會停止不會憐憫我們的時間，你是否時常覺得無奈而應(yīng)接不暇？時間是一維的抽象存在，它只會向前看，將一切變成過去，變成回憶和歷史。未來弗里德里希【答案】【例文】過去以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章。④李大釗：無限的“過去”，都以“現(xiàn)在”為歸宿。列儂：所有事到最后都會是好事。加繆：對未來最大的慷慨，是把一切獻(xiàn)給現(xiàn)在。斯賓諾沙：如果你希望現(xiàn)在與過去不同，請研究過去。高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。過年時吃年糕：寓意萬事如意年年高。倒貼“?！弊郑涸⒁庑腋Ｒ训健⒏庖训?。 常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰?？键c六：日積月累長歌行漢樂府 青青園中葵，朝露待日晞。4.《藏戲》作者按說明事物的不同方面為序，以（總—分—總）的關(guān)系結(jié)構(gòu)全文?！妒逡雇隆肥翘拼娙耍ㄍ踅ǎ┑脑娮鳌！短鎏鰻颗Ｐ恰愤x自（《古詩十九首》）。2.《臘八粥》是作家（沈從文）的作品，講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的（嘴饞）、對粥的（猜想）以及看到粥的（驚異），寫出了一家人其樂融融的親情，表現(xiàn)出作者（對普通百姓生活的熱愛和對家庭親情的眷戀）。)考點二：詞語聽寫陳醋 餃子 擦洗 眨眼 通宵 元旦 攪拌 燃放 親戚 小販 擺攤 轎車 駱駝 臘月 熬粥 細(xì)膩 栗子 湯匙 章節(jié) 灌溉 濃稠 嘟囔褐色 染缸 臟水 脈脈 筷子 漢宮 樸素 輕盈 王侯 烏鴉 棲息水滸傳 咽唾沫考點三：詞語積累表示“都是、全是”的意思；一律、清一色、通通表示“第一、獲勝”的意思：勇奪第一、喜獲金牌、摘得桂冠萬不得已 截然不同 萬象更新 日夜不絕 懸燈結(jié)彩 哄堂大笑 一無所有 能歌善舞 各形各色 行善積德 隨心所欲 優(yōu)哉游哉身無分文 開山鼻祖 兩面三刀 青面獠牙 別無所求 師傳身授考點四：背誦、默寫背誦古詩三首：《迢迢牽牛星》《十五夜望月》《寒食》考點五：課文理解1.《北京的春節(jié)》的作者是（老舍）。n）擢素手(zhu243。） 一鈸（b243。） 翡翠（fěi） 札札（zh225。（哽咽）蜜餞（ji224。ng（起哄） 咽y224。ng（正在） 脈m242。 第一單元考點梳理考點一：字音zhēng（正月） m224。i（山脈） hōng（哄堂大笑）yān（咽喉）正zh232。（脈脈） 哄 h242。n（狼吞虎咽）y232。n） 摻和（chān） 唾沫（tu242。）棲息（qī） 吞噬（sh236。） 僧人（sēng） 黃燜雞（m232。） 弄機杼（zh249。文章以（時間）為順序，細(xì)致地描寫了老北京春節(jié)的一系列（風(fēng)俗），重點寫了（臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五）這幾天，反映出老北京人（熱愛生活、追求美好生活）的心愿。3.《寒食》一詩表面上看只是描繪了一幅（寒食節(jié)京城內(nèi)富有濃郁情味的風(fēng)俗畫），實際上是對當(dāng)時權(quán)勢顯赫、作威作福的宦官進(jìn)行了深刻的（諷刺）。此詩借民間傳說中（牛郎、織女）被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子（離別相思）之情，寫出了人間夫妻不得團(tuán)聚的悲哀。全詩前兩句（寫景），后兩句抒發(fā)了詩人（對家鄉(xiāng)與親友的思念之情）。文章主要講了藏戲的（形成過程）和藏戲的（特色）,使人們感受到藏戲獨特的魅力和它帶給人們隨心所欲、不拘一格的藝術(shù)享受。 陽春布德澤，萬物生光輝。 百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！臘八煮粥：又稱“福壽粥”，寓意增福增壽。過年時吃魚：寓意年年有余、魚躍龍門。建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降、幸福綿延。①巴魯赫②阿爾貝③約翰如果還不是，那它還沒到最后。無限的“未來”，都以“現(xiàn)在”為淵源。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字?，F(xiàn)在席勒曾寫道：“時間的步伐有三種，未來姍姍來遲，現(xiàn)在如箭一般飛逝，過去永遠(yuǎn)靜止在原地。我們所做的一切，都在不知不覺中成了過去，而過去無法挽回。不，準(zhǔn)確說來是再也無法改正。可我們難道不清楚嗎？時間絕不會返回！我們真的覺得回憶中的自己是不朽的永存嗎？一切都過去了，都靜止在原地。面對它，說一聲再見，帶著經(jīng)驗離開。真想抓住自己的思緒，讓它停留在現(xiàn)在不在徘徊。他看見一只兔子撞死在木樁上，竟天天幻想著未來會有兔子撞木樁，連農(nóng)活都放著不干了，白白地讓自己的莊稼枯死。哲學(xué)家令弟子去撿一束最豐碩的麥穗，但一畦麥田只可走一遍，不能回頭。他解釋道因為自己總想著前方還有更大更好的一束，所以沿途遇到的穗子他都沒有動手。當(dāng)你因為現(xiàn)在堆積了太多事務(wù)而應(yīng)接不暇，你就失去了做好迎接未來的機會。世上僅有10%的人有明確而實在的目標(biāo)，20%的人有一些長遠(yuǎn)而模糊的目標(biāo)，70%的人沒有什么目標(biāo)。你連未來的目標(biāo)都沒有立下，當(dāng)它變成現(xiàn)在時，你難道不會不知所措？難道會有如神助地抓住機遇？我們應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)在做好的同時，做好迎接未來的準(zhǔn)備。如果我們不想被過去拖累，被現(xiàn)在拋棄，等不到自己想要的未來，那么就請記?。弘x開過去，做好現(xiàn)在，迎接未來。本題是材料作文，本題是由多則材料組合而成的，在審題立意時，要找出多則材料的契合點。多則材料作文的難點在于，如何找準(zhǔn)各個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。斯賓諾沙是荷蘭哲學(xué)家，他的話強調(diào)了研究過去的重要性；阿爾貝列儂是英國歌手，他的話指向?qū)ξ磥淼男判?；李大釗是我國無產(chǎn)階級革命家，他的話強調(diào)了正確認(rèn)識過去、未來與現(xiàn)在的關(guān)系。寫作時，可以用這四則材料中任意一個觀點作為作文的中心論點，然后將這四則材料有機關(guān)聯(lián)起來，進(jìn)行深入細(xì)致地分析。如此，視為最佳立意。孩子的笑容總是充滿了童話的色彩。最初的，我們的執(zhí)著，我們的追逐，我們的堅持。我們懷揣著追逐的夢想，我們執(zhí)著，堅持，追逐。我們能理直氣壯的說，我們還年輕。我們那讓人匪夷所思的執(zhí)著，也許就是青春里，燃燒的熱情，點燃的生命。未來，是我們成功的期限。因為我們不懈的堅持，執(zhí)著追逐著。正如孫中山先生所說，我們應(yīng)該堅持，我們的一切都是未知的，因為未知，所以一切皆有可能，不因困難而退卻，不因未知而恐懼，不因失敗而灰心，不放棄，做我們自己，堅持，執(zhí)著，追逐，終會迎來屬于我們的成功。首先從材料中確定立意，給文章擬一個明確的題目?，F(xiàn)在聯(lián)想和思考，寫成散文比較適合。不能只寫一個方面，而不顧其他兩個方面?！军c睛】多則材料作文在提煉觀點時，必須對所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點。（1）相同型這種材料的特點是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。（2）相反型這種材料的特點是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系。（3）相對型這種材料的特點是幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反或相對，而是各偏執(zhí)于一點，帶有片面性。（4）遞進(jìn)型這種材料的特點是幾則材料的內(nèi)涵構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。（5）綜合型這種材料的特點是多則材料的內(nèi)涵之間存在多種邏輯關(guān)系，且可能出現(xiàn)干擾學(xué)生思維的材料。高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。②愿你們做個好人，利己亦利他，自我亦社會。④“小時代”是一種錯覺和誤判。你們個人生命的選擇則匯聚為對未來方向的選擇。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。輕柔的校園民歌、漂浮的氣球、簇?fù)淼孽r花似乎絲毫也沒有辦法沖淡我們即將離別前的憂傷，以往的嬉鬧化作此刻的凝神專注，大家靜靜地聆聽著戴錦華教授的祝愿，生怕一不留神就錯過了什么。戴教授的祝愿很簡短，簡短到我還來不及慢慢咀嚼便已結(jié)束。她希望我們有承當(dāng)，做個好人，能夠快樂地生活，待人真誠坦蕩；還特別提醒我們既然生逢大時代，就要直面大時代。四年前，我們帶著家人的期盼來到這里求學(xué)；現(xiàn)在，我們即將帶著師長的祝愿奔向社會。步出校門，之后的路就是自己一個人走了。惟其有承當(dāng)，時代才會發(fā)展，社會才會進(jìn)步。無論是潔身自愛也好，堅守做人的底線也罷，我都會銘記戴教授的教誨，做個好人。這些年，身邊的人都在埋怨國人道德滑坡，人心不古。父母反復(fù)叮嚀小孩“不要和陌生人說話”大家相互提防著?？墒浅獨w唱，真正用具體行動去改變這種現(xiàn)狀的人又有多少呢？不是每個人都可以成為雷鋒，但是我們可以成為正常的自己。但無論如何，我都會謹(jǐn)記戴教授的叮嚀，快樂地生活。我要把自己最真實的一面帶給家人和同事。我知道，離開校園之后，我們每個人的生活軌跡會不盡相同。無論是哪一種情況，我都希望能夠和“大時代”接軌，戴教授告誡我們：“‘小時代’是一種錯覺和誤判。你們個人生命的選擇則匯聚為對未來方向的選擇。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好象早晨八九點種的太陽。”現(xiàn)在的中國正處在一個高速發(fā)展的大時代，大時代的我們，與時代是一種共生共榮的關(guān)系，我們應(yīng)以自己的朝氣、勇氣、銳氣和魄力，推動時代的進(jìn)步；我們更要心系家國、社會、他人，勇于承擔(dān)，不畏風(fēng)險，始終心向光明和未來。也惟其如此，我們才不會愧對浸潤了四年的大學(xué)校園?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”，“中國夢，我的夢”，這些我們都懂！輕輕的我走了，正如我輕輕的來。我們都將帶著戴教授的祝愿在大時代中前進(jìn)。材料由戴錦華教授在北京大學(xué)中文系2018年畢業(yè)典禮上的四則祝愿語組成，內(nèi)容涉及個人“小我”與家國、社會“大我”兩個層面，具有積極的導(dǎo)向功能。寫作時注意以大學(xué)生的口吻來寫，組合上面歸納的立意點談自己對責(zé)任、生活、時代等的認(rèn)知。這些驅(qū)動任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來寫作，而不能脫離這些任務(wù)。第二要抓住材料核心事實，明確是非。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時應(yīng)兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。這樣確立觀點，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對學(xué)生的考查要求。任務(wù)驅(qū)動型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點外，還應(yīng)把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務(wù)驅(qū)動型材料的一