20xx年教導(dǎo)處范文教師說(shuō)課的技巧-展示頁(yè)
2025-03-15 01:37本頁(yè)面
【正文】 2）對(duì)象不同。說(shuō)課是屬于教研活動(dòng)，要比備課研究咨詢題更深化?！ 。?）主要做法一樣，都要學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，理解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程?！ ∪?、說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系 ?。ㄒ唬┱f(shuō)課與備課的關(guān)系 一樣點(diǎn)： （1）主要內(nèi)容一樣，說(shuō)課與備課的教學(xué)內(nèi)容都是一樣的。這就需要在開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)中，不能簡(jiǎn)單和孤立地對(duì)待老師說(shuō)課的好與壞。這自然在評(píng)議上就有局限性?！ ∷?，說(shuō)課也有局限性?！ 〗涣餍耘c示范性。這是老師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的過(guò)程。還要說(shuō)明為什么如此教?！ ×硗?，說(shuō)課的預(yù)備過(guò)程是老師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。從這個(gè)意義上說(shuō)。 在備課中，盡管老師對(duì)教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是粗淺的感性的。能非常好地處理教學(xué)與教研，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾?！ 《?、說(shuō)課的特點(diǎn) 簡(jiǎn)易性與操作性?！ ≌f(shuō)課，關(guān)于理解、研究和評(píng)價(jià)一節(jié)課，關(guān)于專題研究某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，關(guān)于培養(yǎng)和提高老師的教學(xué)水平具有重要的意義。教誨處范文之老師說(shuō)課的技巧 一、說(shuō)課的意義 所謂“說(shuō)課”，確實(shí)是授課老師在獨(dú)立備課的根底上，系統(tǒng)地談本人的教學(xué)設(shè)想及理論依照，以到達(dá)互相交流、共同提高的一種教研方式?！ —M義的說(shuō)課是指老師以口頭表達(dá)的方式，以教育科學(xué)理論和教材為依照，針對(duì)某節(jié)課的詳細(xì)特點(diǎn)，以老師為對(duì)象，在備課和上課之間進(jìn)展的教學(xué)研究活動(dòng)。良好的說(shuō)課能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，它集備中說(shuō)、說(shuō)中評(píng)、評(píng)中研、研中學(xué)為一體，這是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高老師教學(xué)才能的一種有效途徑?！ ≌f(shuō)課不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡(jiǎn)便易行?！ ±碚撔耘c科學(xué)性。而通過(guò)說(shuō)課，從理性上審視教材，就有可能發(fā)覺(jué)備課中的種種疏漏，再通過(guò)修正教案，疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ)。它能協(xié)助老師更好地吃透教材。尤其說(shuō)課不僅要說(shuō)明如何教。這就迫使老師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真考慮咨詢
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1