【正文】 局屬學校，留守兒童并不多。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也常常見諸報端。對于環(huán)境適應(yīng)能力較差、自制力較弱的孩子來說，加強安全防護工作至關(guān)重要。比如說，四月婦聯(lián)他們經(jīng)過調(diào)查研究寫出了關(guān)于留守兒童怎么辦的問題，他們搞了關(guān)愛留守兒童行動，這個行動使得2409個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有39萬個留守兒童受益，現(xiàn)在各地都在做，比如江蘇、福建，他們已經(jīng)把留守兒童納入寄宿學校，……，結(jié)合起來解決。比如說，公安部門也下了通知，保護未成年人的權(quán)力，打擊侵害未成年人的犯罪行為。最近，國務(wù)院就成立了農(nóng)民工聯(lián)席會議制度，把農(nóng)村兒童問題也統(tǒng)一規(guī)劃進去了。就是進一步的來搞執(zhí)法力度，執(zhí)法力度要加強，對于侵犯少年兒童的情況給予打擊，對于犯罪的，我們將其繩之以法。同時我們也對奶奶、爺爺進行現(xiàn)代化幼兒的知識教育，讓他們能夠起到更好的作用。現(xiàn)在我們要發(fā)揮關(guān)心下一代委員會的“五老”作用，發(fā)揮志愿者、農(nóng)村老黨員、優(yōu)秀的教師、村干部這些作用。我想這個問題就能得到解決。同時，還要表揚留守兒童的先進分子和留守兒童的先進家庭，以他們的經(jīng)驗做法，把他們動員起來。工作機制就要形成黨委、政府加強領(lǐng)導(dǎo)，
各個部門齊抓共管，然后確保農(nóng)村留守兒童工作有人抓、有人管，我有一個很大的信心，我們國家任何的工作，任何困難只要有人抓，有人管就能把工作做好，所以確保他們落到實處。我認為它是一個相當長的歷史時期存在的一個社會問題，所以我們要從法律政策的層面，從機制、體制的層面來給它解決。
第二項工作，制定相關(guān)的政策。而有資料顯出：%，解決農(nóng)村留守兒童心里問題已是迫在眉睫!
我國農(nóng)村留守兒童約有2300萬，在生活、心理、人身安全、成長教育等方面出現(xiàn)的問題已經(jīng)日益引起社會的關(guān)注，正如全國人大常委會副委員長、全國婦聯(lián)主席顧秀蓮認為，要建立留守兒童問題長效保障機制，國家要做六項工作：
第一項工作要加強調(diào)查研究，首先要及時了解留守兒童成長發(fā)展有什么問題，要弄清楚。
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拉幫結(jié)派、%
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和(外)%
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學習上聽老師的話，%
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覺得社會不公平、%
從以上統(tǒng)計狀況可以看出，相當一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛，希望多與父母進行心靈交流。與此同時受戶籍、經(jīng)濟、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育，或生活在有父母一方撫養(yǎng)的“單親家庭”里或由祖父母、親戚朋友代為撫養(yǎng)。眾所周知，河南是全國第一人口大省和農(nóng)業(yè)大省，而隨著社會的發(fā)展，河南也逐漸成為第一勞務(wù)輸出大省。他們關(guān)乎整個農(nóng)村教育和社會進步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時候了。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實。
留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式。據(jù)資料顯示，%，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴重。加強培訓，提高教師實施的能力還是今后工作中的關(guān)鍵問題。
需進一步研究的問題：
初步實驗階段，我們的研究取得了一些成果，但還很粗糙，在各項具體內(nèi)容的研
究上還不夠深入，這是我們下一階段要認真考慮的主要問題，把實驗研究工作進一步推向深入。
教師的不斷學習是開展好實驗的保證。
課題實驗的基本經(jīng)驗
留守兒童通過實驗教師的教育，各方面都有了很大的發(fā)展與提高。
課題實驗成果
建立了課題研究檔案，積累了諸如實驗課例、教學論文，實驗數(shù)據(jù)，為后續(xù)實驗打下基礎(chǔ)。課題組于2020年二月初進行了階段性實驗總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，為下一階段的實驗工作做準備。一年的實驗，我們積累了諸如實驗課例、實驗論文、數(shù)據(jù)資料等實驗資源，為以后更好的開展實驗工作積累了經(jīng)驗。結(jié)果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的發(fā)展和提高。
(6)檢測分析。
(5)經(jīng)驗交流。
(3)課例研討。
(2)會議動員。
(1)資料準備。二是采取集中培訓與個人自學相結(jié)合的方式，開展教育理論的學習培訓，向教師推薦相關(guān)學習資料，為課題研究的開展打下理論基礎(chǔ)，做好技術(shù)上的準備。校長負責對課題研究的協(xié)調(diào)，教科室負責教師的培訓、課程的組織落實、課題的管理，實驗教師具體負責各自班級的實驗工作。其中，實驗教師的學習培訓是這一階段的工作重點。之后，召開了課題組全體成員參加的課題會，明確了任務(wù)，采取分階段、循序漸進的策略，課題研究有序展開。留守兒童自查報告
第一篇：留守兒童自查報告
我?！读羰貎和瘜W業(yè)不良常見表現(xiàn)及教育對策的研究》是國家基礎(chǔ)教育實驗中心“xxx”重點課題《中小學留守兒童心理健康研究》的子課題，xx年九月立項 。實驗研究已進行一年，現(xiàn)自查如下：
我們于xx年6月制定了課題實驗方案，后又根據(jù)評審組評審意見對方案進行了修改完善，闡釋了課題研究的理論與實踐背景，明確了課題研究的方向和內(nèi)容，成立了課題實驗領(lǐng)導(dǎo)小組。
課題的準備
實驗的第一階段為準備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實驗方案，成立課題組，明確職責分工和進行實驗教師的學習培訓。
(1)組建課題組
成立由校長室、教科室和實驗教師組成的課題組。
(2)教師學習培訓
首先，課題立項后，我們召開了課題組實驗工作專題會議，向?qū)嶒灲處熜v實驗方案，使教師對本課題的研究目標、內(nèi)容、方法、步驟等方面做到心中有數(shù)。
課題的實施過程
第二階段為課題研究初步實施階段，從本階段開始，研究進入實踐操作階段。實施之前，我們首先進行了相關(guān)的資料
準備，包括我校所有留守兒童的相關(guān)資料，為實驗過程中進行對比分析做準備。9月底，專門召開了一次實驗動員會，就實驗的開展做了布置并相互交換意見，統(tǒng)一認識，以利于實驗的開展。通過開設(shè)研究課進行實驗研討，分別于10月、11月、12月份各進行了一次研究課，實驗教師通過互助研討，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題，吸取他人經(jīng)驗，改進自身不足，對實驗工作起到了有效的推進作用。2020年1月份我們舉行了實驗人員的專題交流，實驗教師通過交流共同分享研究成果。進行了問卷調(diào)查對比分析，學生學習水平測評對比分析，學習成績對比分析。
(7)積累資料。
(8)階段總結(jié)。
通過本階段的實驗研究，我們逐步理清了實驗思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經(jīng)驗，實驗工作取得了初步成效。
建立了留守兒童檔案，并根據(jù)實際情況隨時修改。
實驗促進了教師的成長。開展實驗研究要求教師具有全面、深厚的知識底蘊，需要集教師的集體智慧，教師只有不斷學習，才能提高教學研究能力。
教師各方面的能力還需進一步提高。
根據(jù)《中國青年報》在《他們是當下中國最容易受傷害的人》的報道中說，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇一場特大洪災(zāi)，12名兒童死亡，其中11個“留守兒童”。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響?留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒，他們的成長與中國的未來也息息相關(guān)。另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊。
這個時代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導(dǎo)，孩子是未來、是希望，中國不能無視他們的存在。
河南省留守兒童的基本情況
在暑假期間，對河南省18個地區(qū)的1000名(6—14周歲)農(nóng)村留守兒童進行了有針對性的心理健康狀況的問卷調(diào)查。全省從事農(nóng)業(yè)的勞動力約有3500萬人，外出務(wù)工半年以上人員達到1557萬人，從而使河南人均收入，成為河南人民脫貧致富的重要途徑。有的孩子甚至獨自留在家中，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊伍，據(jù)不完全統(tǒng)計，目前，%。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。根據(jù)我們了解的情況，分析留守兒童存在的原因，探索解決它的辦法。農(nóng)村留守兒童因為隨著我們工業(yè)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)的進程，一些流動人口很多是城市的問題，所以出現(xiàn)了留守兒童。
第三項工作，要完善一個工作機制。
第四項工作，擴大社會的宣傳，充分發(fā)揮主流媒體以及各種宣傳媒體陣地的作用，讓他們宣傳保護兒童的方針政策、法律措施，另外，也要宣傳我們在解決留守兒童好的經(jīng)驗和好的辦法。這樣就可以動員全社會的人，都來關(guān)注我們農(nóng)村留守兒童，切實把他們的事情辦好。
第五項工作，要動員全社會的支持。另外我們現(xiàn)在針對家庭在城里做工，我們辦理了“代理媽媽”、”代理爸爸”，還有其他監(jiān)管的體系。
第六項工作，依法維護權(quán)益。
顧秀蓮說，實際上，現(xiàn)在各條戰(zhàn)線都在著手解決留守兒童問題?，F(xiàn)在各個部門，除了中央、國務(wù)院重視，各個部門都在重視。教育部一定要把留守兒童的未成年人教育問題，入學問題作為重要的問題，全國婦聯(lián)從上到下啟動了家長、學校和家庭教育指導(dǎo)中心，還有關(guān)愛農(nóng)村的留守兒童問題。
再次，社會環(huán)境存在“雷區(qū)”。由于學校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學校不可能事無巨細，監(jiān)護人又普遍缺乏安全防護的意識和能力，使犯罪分子有了可乘之機，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時有發(fā)生。
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第二篇：留守兒童自查報告
留守兒童自查報告
留守兒童作為一個新的特殊群體，由于缺少父母的監(jiān)護和關(guān)愛而
發(fā)生的安全、健康、教育等方面的社會問題越來越引起社會的關(guān)注。我
們學校一直非常重視留守兒童的教育和學生的習慣養(yǎng)成，通過家長會
和各種形式向家長宣傳父母教育的重要性，學校在關(guān)注教學、關(guān)注學
生學習的同時，更關(guān)注學生的心理需求和成長狀況，明確學校管理改
革必須貫徹新課改理念，堅持以人為本，愛生為貴，服務(wù)為重，實現(xiàn)
“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育思想。學校是直接教育管理留守兒童的實體，
教育措施的制定應(yīng)當包容更多的關(guān)愛幫助留守兒童的內(nèi)容，在學習和
生活上給予更多關(guān)懷和呵護。教師應(yīng)承擔起家長或監(jiān)護人的部分責任，多與留
守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。
（3）廣泛開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動
開展各類活動，加強家長與學生之間、學生與學生之間的交流
互動，引導(dǎo)學生互助互愛，讓留守兒童充分感受到來自集體的溫暖。
二、自查情況
此次調(diào)查對象為我校在校生，年齡分布在612歲之間。
外出打工的父母每年回家3——%，一年回家1——%，一般在家停留時間較短。
有29%的留守兒童和媽媽生活在一起，有12%的留守兒童和爸爸生活在一起，59%的留守兒童和外公外婆或爺爺奶奶生活在一起，生活