20xx一年級語文復(fù)習(xí)參考計(jì)劃范文-展示頁
2025-01-14 22:18本頁面
【正文】 、確有成效，是我們總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。期末復(fù)習(xí)要堅(jiān)持減負(fù)提質(zhì)的原則，復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)詳盡，復(fù)習(xí)題少而精。 復(fù)習(xí)時(shí)間安排： 20XX年12——15復(fù)習(xí)漢語拼音 20XX年16復(fù)習(xí)識字1——識字3 20XX年19——20復(fù)習(xí)第一單元 20XX年21——22復(fù)習(xí)第二單元 20XX年23復(fù)習(xí)識字4——6 20XX年26——27復(fù)習(xí)第三單元 20XX年28復(fù)習(xí)生字 20XX年29復(fù)習(xí)課文 20XX年30復(fù)習(xí)口語交際 20XX年2考試考前須知及座位安排 一年級語文復(fù)習(xí)打算(2) 一、 指導(dǎo)思想 本冊教材在一年級上冊打下的根底上，接著進(jìn)展字詞的深化學(xué)習(xí)?！ ±蠋熞惨e極克服復(fù)習(xí)中易產(chǎn)生的急躁情緒，要擅長用本人的情緒去帶動(dòng)、感染學(xué)生，讓小孩認(rèn)為考試是一件重要而有意義的事，復(fù)習(xí)是輕松歡樂的?！ W(xué)生第一次面臨這么重要的考試，老師既要讓小孩認(rèn)真對待考試，又不能讓其成為學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。老師要正視學(xué)生現(xiàn)有的才能，在復(fù)習(xí)中盡量安排彈性化的內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富的、多層次的智慧的挑戰(zhàn)中享遭到學(xué)習(xí)的歡樂。造句上更多的反映出表達(dá)的不正確、不通暢。生字上集中表如今同音字的混淆。老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，依照各班的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)打算?！ ￡P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)根底和學(xué)習(xí)差異。老師能夠制造性地把單元復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合。 三、復(fù)習(xí)方法 關(guān)注知識構(gòu)造的梳理，關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)。朗讀是學(xué)生的根本素養(yǎng)，在朗讀的方法上，老師從詞到句，協(xié)助小孩把句子讀連接，讀通暢。同時(shí)老師還積極向課外延伸，讓小孩多閱讀，多識字。本冊書中的識字類型分為詞串識字、韻文識字、課文識字。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 認(rèn)識逗號、句號、咨詢號、感慨號，會在句子中使用句號，才能強(qiáng)的同學(xué)會使用逗號?！ ?四)句子表達(dá)： 認(rèn)識句子，能正確地抄寫或聽寫簡單的句子(以生字組成的句子，10字以內(nèi))?！ ?三)閱讀理解： 正確背誦指定的課文?！ “垂P順在田字格里書寫、默寫109個(gè)生字，做到書寫正確、標(biāo)準(zhǔn)?！ ?二)識字寫字： 精確認(rèn)讀二類生字。正確拼寫音節(jié)。一年級語文復(fù)習(xí)參考計(jì)劃范文 一年級語文復(fù)習(xí)打算(1) 一、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容 (一)漢語拼音： 能精確區(qū)分讀音相近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和音節(jié)?！ ∧苷_默寫聲母表、韻母表?！ ∧芫_地拼讀音節(jié)?！ ≌_書寫24個(gè)根本筆畫?！ ≌莆丈种械男谓?、同音字、多音字，理解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞?！ ÷?lián)絡(luò)課文和生活經(jīng)歷理解簡單的詞語和句子?！ ≌_推斷句子是否完好，能將不完好的句子補(bǔ)充 用學(xué)過的生字組詞，會用詞語說一句簡單的句子，初步建立句的概念?！ 《?、復(fù)習(xí)主要目的和重點(diǎn) 一年級上學(xué)期使小孩能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)?！ ∽R字教學(xué)也是本學(xué)期的又一重點(diǎn)。老師能注重協(xié)助學(xué)生積累識字方法，例如構(gòu)造法、筆順法、舊字記新字法等，另外注重協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識字的構(gòu)成，如本冊書共出現(xiàn)24個(gè)根本筆畫，五種構(gòu)造的字(除全包圍構(gòu)造)?！ ∫荒昙壍慕滩膬?nèi)涵比擬簡單，老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能時(shí)要注重朗讀才能的培養(yǎng)和讀明白一句話。老師要結(jié)合教材，抓住關(guān)鍵句，協(xié)助小孩理解，教會小孩讀明白一句話。一年級起始階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對來說依然比擬簡單的，線索并不是非常多。除去拼音外，老師能夠認(rèn)真研究教材的價(jià)值，把具有一樣價(jià)值取向的教材進(jìn)展組合，既給學(xué)生新鮮的刺激，又抓住了教材的教學(xué)重點(diǎn)，使復(fù)習(xí)的塊狀構(gòu)造更加明晰。 學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)完畢后，從作業(yè)、試卷的方方面面都呈現(xiàn)出真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是復(fù)習(xí)階段最有價(jià)值的根底性資源。例如一年級的學(xué)生在咨詢題上呈現(xiàn)出許多共性：拼音上表如今“ui、iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則、前后鼻韻的區(qū)分等。閱讀上則表現(xiàn)出不會聯(lián)絡(luò)前后靈敏
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