小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文江凡課件【三篇】-展示頁(yè)
2024-12-07 04:17本頁(yè)面
【正文】 這兒可以看出什么?(懂得自救知識(shí)) ?、墼谑裁匆部床磺宓臉堑览?，江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來?(沉著冷靜，機(jī)智靈活，掌握自救知識(shí)，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練) (比賽朗讀) 你認(rèn)為江凡是英雄嗎?你對(duì)江凡說的話是怎樣看的? 自由練讀課文?！ 、僮杂勺x課文第5段，討論：從這些段中寫了江凡是怎么做的?哪些地方可以表現(xiàn)出江凡冷靜機(jī)智，請(qǐng)找出這些語(yǔ)句來。 結(jié)果小英雄江凡帶領(lǐng)大家安全逃生 ?、壑笇?dǎo)朗讀：讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)略高，就能讀出“驚慌”的場(chǎng)面。再讀一讀課文4自然段，用自己的話說說當(dāng)時(shí)的火情?！ W(xué)生自學(xué)思考問題：從課文哪些段落可以看出江凡是一個(gè)鎮(zhèn)定機(jī)智的人? 學(xué)生自由討論交流 從以下兩個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。讀了課文使我懂得：只有平時(shí)要掌握自救知識(shí)和自救的訓(xùn)練，遇到危險(xiǎn)時(shí)才能做到沉著冷靜?！ W(xué)生自由讀，互相交流。 三、初讀感知——學(xué)生質(zhì)疑，確立目標(biāo)。今天我們來看看在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭，他是怎樣做的呢? 現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文——《江凡》?？墒峭瑢W(xué)們當(dāng)有一天，意外或危險(xiǎn)侵襲我們時(shí)，我們又會(huì)怎樣做呢?難道在危難中就沒有生機(jī)了嗎?今天我們就要認(rèn)識(shí)四川南充市的一個(gè)10歲的小男孩?，F(xiàn)在我們來看一組報(bào)道。 二、觀看音像，談話導(dǎo)入 教師談話：同學(xué)們，剛才我們聽了一曲充滿溫馨，充滿吉祥的《吉祥三寶》，使我們享受著生活的幸福美好，可是俗話說“居安思?！??！ 〔檎矣嘘P(guān)資料，了解火災(zāi)中的自救常識(shí)?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解火災(zāi)發(fā)生時(shí)，人們驚慌失措的場(chǎng)景以及江凡沉著冷靜的品格?！ √岣咦跃纫庾R(shí)，學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《江凡》課件【三篇】 【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《江凡》課件 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)認(rèn)17個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字?！ ≡谡J(rèn)字、寫字的過程中注重字義和字形的聯(lián)系?！ W(xué)生情況分析： 大部分學(xué)生沒有遭遇過火災(zāi)，不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識(shí)，可能無法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境，因此課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生從江凡所說的話中得到啟迪：只有平時(shí)要掌握自救知識(shí)和自救的訓(xùn)練，遇到危險(xiǎn)時(shí)才能做到沉著冷靜?！ ≌n前預(yù)習(xí)： 查字典，查查不認(rèn)識(shí)的字的拼音?！ 〗虒W(xué)過程： 一、播放課前音樂——《吉祥三寶》。你們可曾想到，人生的道路也有風(fēng)雨坎坷，甚至災(zāi)難?！ 】凑n件——一組有關(guān)火災(zāi)的新聞報(bào)道 教師談話：通過剛才的新聞報(bào)道，我們看到，當(dāng)災(zāi)難來臨之際，人們往往不是驚慌失措，抱頭鼠竄，就是坐以待斃。當(dāng)熊熊的大火吞噬他家那座大樓時(shí)，他卻能從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡?！ W(xué)生齊讀課題。 教師問：同學(xué)們，讀了課題，你們想從課文中了解到什么? (課文主要講了什么?江凡是什么人?讀了這篇課文我們懂得了什么?……) 請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾
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