【正文】 特點(diǎn)：　?。?）采用倒敘的手法：　?。?）文中有許多含義深刻的語句，較好地表達(dá)了作者的感情；　　（3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點(diǎn)?！　∥恼掠檬婢彙⑸钋榈恼Z言，采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言的特點(diǎn)，逐步回憶，依次敘述，一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。從這次重新收錄中，我們可以看出，經(jīng)典名篇所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的。試著學(xué)習(xí)課文抓住人物特點(diǎn)的寫法，寫寫你身邊一個(gè)小伙伴的外貌吧。(展示課件第九屏)　　六、作業(yè)布置　　(一)有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子?！　∥濉⒄n堂小結(jié)，延伸拓展　　少年閏土聰明、健康、活潑、可愛，給我們留下了深刻的印象。而魯迅呢?他只看到院子里高墻下四角的天空?！　〗Y(jié)合文中關(guān)鍵語句地教學(xué)，引　　看見院子里高墻上的四角的天空,不知道　　導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子，　　(展示課件第八屏)體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。(四)進(jìn)一步交流：撿貝殼、,從中你體會(huì)到什么?　　,這不能不讓我感嘆：回讀：“啊!閏土的心里……四角的天空”?！　?你覺得閏土是一個(gè)什么樣的孩子?　　?(展示課件)　　?；刈x”啊!閏土的心里……四角的天空”?！　?，我又是什么樣的心情呢?(好奇、佩服)　　?！　∫宰x代講，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)　　(3)你覺得閏土是一個(gè)什么樣的少年?的選擇余地，學(xué)生學(xué)得積極、　　4，想象閏土當(dāng)時(shí)講述時(shí)是什么樣的神態(tài)?主動(dòng)?！　。蛏稀鞣?hào)。”為什么說我和我的朋友只看見院子里四角的天空?　　(4)閏土告訴我哪些稀奇的事?三、抓住言行深入了解　　“我”說了哪幾件稀奇的事?小組合作,用小標(biāo)題概括。請同學(xué)們快速引發(fā)學(xué)生探究的興趣?！　?說說你有哪里不　　抓注重點(diǎn)段，能更進(jìn)一步　　(二)這就是——《少年閏土》，齊讀課題。(展示課件第六屏)理解。　　啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。(師生試背第一自然段。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的?！　∵@樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究?！　》答伣涣鳎瑤熒u價(jià)。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯?！　∥?、仿寫外貌。(看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子)再請同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。　　指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)，并說說理由?！　∫翰恢銈兪欠裼羞@樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。(試背誦句子)　　(4)看圖，試背誦這一段?！　?2)不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評價(jià)與賞識(shí)。比試讀。深藍(lán)金黃碧綠B、環(huán)境的空曠美。比試讀?！　?二)反饋交流，體味提升。)　　提出本課的教學(xué)目標(biāo)(通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點(diǎn))，讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段)，選擇讀書的方法(自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀)。)　　三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題?！　?二)學(xué)生反饋交流。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)?！　≥o助閱讀：　　魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號(hào)，能聯(lián)系上下文想想意思。板書：少年閏土　　二、整體感知課文。說說聽了故事之后的感受?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛?！　≡谡w感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)　　少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)1預(yù)設(shè)目標(biāo)：　　通讀課文，整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。　　學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年?！　◇w會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。(出示課文插圖)　　音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土?！　?一)你想認(rèn)識(shí)這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。(其間、仿佛、素、如許、單、無端)　　反饋交流，部分問題存疑?！　√钐钅阕x課文后對閏土的認(rèn)識(shí)：()的少年閏土，還能說說理由。(板書學(xué)生對閏土的認(rèn)識(shí)?！　∵@是一篇寫人的文章，以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文?(研讀外貌、語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，了解人物特點(diǎn)?！　∷?、教學(xué)第一段畫面：　　(一)輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。　　第一句：　　(1)生讀第一句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評價(jià)?！　?2)教師點(diǎn)撥：A、句子中色彩的美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達(dá)出來(試背誦句子)　　第二句教學(xué)：　　(1)生讀第二、三句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評價(jià)?！　↑c(diǎn)撥：閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄?！　?3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下，齊讀這一節(jié)?！　∥?、學(xué)習(xí)閏土的外貌。　　請同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象?！　≥o助理解：請同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。(看出閏土是一個(gè)健康的孩子)　　抓住重點(diǎn)詞，帶著自己的理解朗讀這句話?！　￠c土是一個(gè)健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。　　學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。　　師小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富?！　∩〗Y(jié)，通過本課學(xué)習(xí)，我們有什么收獲?(檢查目標(biāo)的達(dá)成)　　六、小結(jié)、導(dǎo)讀。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對他們有更全面的了解?！　∩倌觊c土教學(xué)設(shè)計(jì)2一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　(一)時(shí)隔幾十年,魯迅回到故鄉(xiāng),母親和他提起閏土?xí)r,他的腦海里出現(xiàn)了一幅神異的畫面。)　　二、重點(diǎn)段質(zhì)疑　　來自農(nóng)村的閏土給我們留下了深刻的印讀一讀課文,找找我結(jié)識(shí)了閏土這個(gè)朋友以后,發(fā)出了怎樣的感嘆?把相關(guān)的句子劃出來。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！　。?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上)　　(1)“他們”指誰?　　(2)理解：無窮無盡?！　∠?當(dāng)然也讓文中的我驚嘆不已?！　?3)理解“院子里高墻上的四角的天空。　　(二)交流：看瓜刺猹(找到相應(yīng)的自然段),你覺得什么地方最有趣?　　?！　?1)出示句子：你便捏了胡叉，輕輕地走　　(一)請大家仔細(xì)讀讀課文,找一找閏土和　　去……(展示課件第七屏)　　(2)請生讀句子，指名演示動(dòng)作。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)什么樣的語氣?(洋洋得意、眉飛色舞、手舞足生說出獨(dú)立的見解和感受，促使學(xué)生從多種角度理解課文的蹈、津津有味)內(nèi)涵?！　。郝犞c土眉飛色舞地講述,我的腦海里仿佛出現(xiàn)了—“深藍(lán)的天空中……”　　,所以“我”不禁感嘆。　　如果你是少年魯迅，你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法)　　(1)如果是“高興”,該怎么讀?　　(2)如果是“佩服”,該怎么讀?　　(3)如果是“羨慕”,該怎么讀?　　(4)如果是“驚奇”,該怎么讀?　　(5)如果是“自嘆不如”,該怎么讀?　　(三)繼續(xù)交流：雪地捕鳥：　　，另外同學(xué)勾畫出表示動(dòng)作的詞。　　!捕鳥這么有趣,難怪“我”要感嘆：回讀：“啊!閏土的心里……四角的天空”。　　四、升華中心　　(一)閏土只給“我”講述了這四件事嗎?你覺得閏土還會(huì)跟我說什么稀奇事呢?根據(jù)課文內(nèi)容填空：　　引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)地讀中，閏土在()時(shí),他們都和我一樣只形成對閏土形象的深刻認(rèn)識(shí)。　　(二)教師小結(jié)：是啊,他見多識(shí)廣、知　　識(shí)豐富,因?yàn)樗诤┥媳寂?在瓜田里勞動(dòng)?！　?三)指導(dǎo)學(xué)生再讀“啊!閏土的心里……四角的天空”。他知道那么多有趣又稀奇的事，真是讓我們羨慕不已!　　好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》?！　?二)課文中閏土那淳樸可愛的形象，一定會(huì)給你留下深刻的印象?！　∩倌觊c土教學(xué)設(shè)計(jì)3一、說教材　　人教版小學(xué)語文第九冊第六單元《少年閏土》是一篇重新收錄在課本中的文章。這是一篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，通過對文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會(huì)，悟出課文所表達(dá)的思想情感。重點(diǎn)寫了閏土給我講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事?！　《⒄f學(xué)生　　五年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。老師在講述本課時(shí)，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有個(gè)體差異的，我們要求學(xué)生異口同聲的回答同一個(gè)問題，說同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這顯然沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異，同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不僅沒有學(xué)到知識(shí)，也對學(xué)習(xí)失去了興趣，這種教學(xué)是得不償失的。　　三、說教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)　　本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子，根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下：　　教學(xué)目標(biāo)　　繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子?！　∮懈星榈乩首x有關(guān)句段?！　?．繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。　　教學(xué)準(zhǔn)備：含有圖片，重點(diǎn)句段及板書的課件?！　∷?、說教法和學(xué)法及理論根據(jù)　　根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò)，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人?！　∮捎谠诘谝徽n時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意，并學(xué)了一至五自然段。我一邊出示課件一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容?！　。ǘ⒄w感知，重研讀，創(chuàng)教學(xué)新路，　　教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：（）的少年閏士，開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。教師既能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，也能及時(shí)調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向，既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，也維護(hù)了學(xué)生的自尊心。我在對重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究－－自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。在教學(xué)捕鳥這一部分時(shí)，我用課件演示，同學(xué)評價(jià)老師的課件做得好壞，在評價(jià)的過程中，學(xué)生必定會(huì)看書。在教學(xué)刺猹這一部分時(shí)，我采用了以讀代講的方法，讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)挑刺，他哪里讀得好，你為什么讀得好或者他哪里讀得不好，為什么？你覺得應(yīng)該怎么讀。在教學(xué)海邊拾貝時(shí)，（出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣賞、談感受來體會(huì)閏土的知識(shí)豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩?！　。ㄈ┭凶x理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過程　　學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過合作能探討出一些問題。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象，但對我與閏土之間的感情卻沒有深入的體會(huì)?！　。ㄋ模庌q研讀，開放創(chuàng)新　　此環(huán)節(jié)，我以在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果讓你選擇，你想做閏土還是文中的我為話題，讓學(xué)生分正反方來辯論。他們的情感、興趣、個(gè)性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，同時(shí)爭辯是學(xué)生自主的語言實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生在爭辯中，加深了對課文的理解，對當(dāng)時(shí)社會(huì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會(huì)長大后的我和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人?！　。┱f板書　　看瓜刺猹健康可愛　　雪地捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富　　海邊拾貝機(jī)智勇敢　　看跳魚兒聰明能干　　簡潔而明了的板書，突出教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點(diǎn)，充分的凸現(xiàn)人物形象。當(dāng)然，也還存在著很多不足，比如：如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲，得到語文素養(yǎng)的提高，語文能力的發(fā)展；在語文積累，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改進(jìn)?！　∩倌觊c土教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛的農(nóng)村少年?！　《?、研讀課文　　回憶一下，課文寫了閏土向“我”講的哪幾件事？　　根據(jù)學(xué)生回答板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒　　想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人？　　出示填空：（）的少年閏土　　交流匯報(bào)，隨機(jī)教學(xué)，重點(diǎn)理解“見多識(shí)廣”。）　　輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的“見多識(shí)廣”？（找出6－16自然段）　　思