區(qū)分上下教案-展示頁
2024-12-07 03:14本頁面
【正文】 活動我給幼兒創(chuàng)設適宜的情境來激發(fā)幼兒的興趣，幼兒在情境中學習數學，提高了幼兒對數學學習的積極性，讓數學活動不再枯燥無味、讓幼兒在輕松的氛圍中學習上下，并能夠區(qū)分上下。) 幼兒每人分一個毛絨玩具，教師發(fā)出指令，幼兒完成，分別把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面,頭頂上面等。數學概念本身是抽象的，如果不借助具體的事物，兒童就很難理解。 三、幼兒操作，鞏固上下方位?！ 靶∝堊矫圆亍钡男问?，引導幼兒說說小貓分別藏在哪里? “捉迷藏”形式，引導幼兒說出小動物們在哪里? 游戲是幼兒的主要活動方式，通過送“小動物回家”不僅讓孩子們再次感知“上下”同時培養(yǎng)了幼兒的愛心與責任心?！ ∫郧榫池瀼仄渲心軌蚣ぐl(fā)幼兒的興趣。) ?床上有什么，床下有什么。并通過讓幼兒觀察，使幼兒自己找線索，發(fā)現是小貓的家，發(fā)展幼兒的觀察能力。 一、創(chuàng)設情境“去小貓家做客”，初步感知上下?！ PT、房子、小動物圖片、毛絨玩具 能夠以一物體作為參照物,區(qū)分物體所在位置的上下關系?！ ?、說一說物體的上下位置，使自身的觀察力、語言表達能力得到發(fā)展?！ 』顒訙蕚洌骸 D片及玩具若干，白板，桌子，椅子 活動過程： （一）創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣 （二）出示毛絨玩具小鴨、小狗，學習以客體為中心區(qū)分上下 （三）游戲：躲貓貓 ?。ㄋ模┗顒咏Y束活動延伸 活動反思： 整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，使孩子在感受黑貓警長這個故事中認識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動目標?！ 』顒又攸c： 能夠以客體為中心，感知物體所在上下的位置關系。 喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性?！ 』顒幽繕耍骸 ∧芤钥腕w為中心區(qū)分上下，感知上下位置關系。區(qū)分上下教案 區(qū)分上下教案1設計意圖： 《指南》中數學領域認知目標3”感知形狀與空間關系”明確指出：能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。小班幼兒年齡段為3—4歲，對小動物和各種玩具都非常感興趣，抓住這一特征，我會以這些東西為教具，以一個物體作為參照物，讓幼兒區(qū)分出物體所在上下的位置關系?！ W習用”在的上面，在的下面”的句式表述?！ ∮信d趣參加數學活動?！ 』顒与y點： 讓幼兒嘗試用一句完整的話”在的上面，在的下面”來表述物體的上下位置關系?！ ^(qū)分上下教案2 ，樂意參與操作活動，體驗游戲的快樂?！ ?，判斷物體之間的上下方位關系。 培養(yǎng)幼兒的空間思維能力?！ 。ㄒ蚤_放性的語言提出問題,充分發(fā)揮了幼兒的想象力,給幼兒創(chuàng)造想說、敢說、樂說的空間。) ?(利用生活和游戲的實際情境，引導幼兒理解方位概念，同時發(fā)展幼兒的語言表達能力以及觀察的能力。桌子上有什么…… 二、出示PPT,引導幼兒觀察，進一步感知上下。幼兒的思維是以具體形象思維為主,應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，本環(huán)節(jié)以畫面形式形象的展示在幼兒面前，便于幼兒理解和接受?！ 靶游锘丶摇毙问?，請幼兒按照老師的指令把小動物送回家?！ 祵W既來源于現實生活,又是對
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