北師大版二年級語文教案例文-展示頁
2024-12-07 02:40本頁面
【正文】 的海洋，讓我們看的人如入山__上，應接不暇。”街上看花，太與眾不同了，太少見了，又美麗又少見，真是景色奇麗啊! 師：瞧， ，抬頭向上看， (生)家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹(ch224。朗讀 再讀這句話，除了花多花美以外，景色奇麗還表現在哪兒?同學們，平時，一般在什么地方能看到這么多這么美的花?可現在卻是讀句子：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹(ch224?！ ?總結學習方法：從兩個成語中我們體會到景色的奇麗，抓住關鍵詞語有助于我們更好的理解文章，這是學習的好方法。)景色的奇麗還體現在哪兒?理解“花團錦簇”“姹紫嫣紅”請大家想象一下，在你眼里“花團錦簇，姹紫嫣紅”，是怎樣的景象?能把這種美景讀出來嗎? 學生理解再利用課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花競相開放的畫面，理解“花團錦簇”。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山__上，應接不暇。出示句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹(ch224?！ 【吧钠纣悺?學習習慣的養(yǎng)成：不動筆墨不讀書。 師：奇麗的景色奇特的民族給季羨林先生留下了深刻的印象?！ ∷?。交流觀后感受 師：是啊，德國給在此留學十年的季羨林先生留下了深刻的印象，當作者再次踏上這方國土時，他發(fā)出了怎樣的感嘆?請同學們快速瀏覽課文，找出書中的那句話。 三、初讀課文，整體感知。同位交流 詞語(學生找出易讀錯的音，理解個別詞語。(引出課題)板書，齊讀課題 師：看到題目你有什么疑問?預設疑問 為什么自己的花是讓別人看的? 他們不喜歡花么?那為什么還這樣做呢?為什么說“人人為我，我為人人”這種境界是頗耐人尋味的?師：帶著疑問去學習，老師相信這節(jié)課你有更多的收獲。 ?！ ‰y點：使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育?！ ?，結合上下文與生活實際體會“人人為我，我為人人”的崇高境界，從中受到啟示與教育。北師大版二年級語文教案例文 最新北師大版二年級語文教案例文1 學習目標： “花團錦簇、姹紫嫣紅”等詞語的意思?！ 。痴b第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言?！ W習重難點： 重點：有感情的朗讀課文，理解詞語意思。 教學準備： 。 教學過程： 一、導入 (出示季羨林先生的照片)你認識照片上的這位老人嗎?(生答后師小結)季羨林先生是我國的語言文字家教育家，我們剛剛學習了他的一篇文章《懷念母親》，今天我們再來學習他的另一篇文章?！ 《?、自主閱讀，檢查預習：(出示預習卡) ，了解學情?？偨Y預習方法：查字典、聯(lián)系上下文理解詞語等) 抓住事情發(fā)生的時間地點人物及事件概括文章的主要內容 結合課文內容用簡練地一句話把課題補充完整也是概括文章主要內容的一個很好的方法) ?！ 煟鹤蛱炖罾蠋熓占艘恍╆P于德國的圖片，結合你的預習，請大家欣賞時思考德國給你留下了什么印象?觀看德國風情民俗的圖片。課件出示(多么奇麗的景色!多么奇特的民族!) 師：(板書：奇麗奇特)再讀這句話，讀出感嘆號。細讀課文，品味“奇麗”“奇特”?！ ?出示：讀書要求)請默讀課文思考：課文中哪些地方寫了景色的奇麗?課哪些地方寫了民族的奇特?用不同的線畫下來，在旁邊寫出自己的感受。) 師生交流。我們一起來交流文中哪些地方寫了景色的奇麗? (生答)你們是否找到這個句子?大家觀點一致，讓我們一起感受這奇麗的景色。)紫嫣(yān)紅。 大家都來讀讀這一部分，邊讀邊想象你仿佛看到了怎樣的畫面?此時此刻你的腦海中中仿佛出現了一副怎樣的畫面?誰還想補充?(總結學習方法：讀了這些句子我們想到了這么豐富
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