【正文】 　　圖片一幅，兔子和烏龜?shù)念^飾若干?！　↓斖觅惻芙贪?活動目標(biāo)：　　通過欣賞，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂形象。因此需要在平時教學(xué)中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)，打擊樂演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識，技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展孩子們對音色，曲式結(jié)構(gòu)，變聲部的表現(xiàn)力的敏感性?！　』顒雍笪业男┰S思考：　　節(jié)奏是音樂構(gòu)成的一大要素，是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。　　第二次為孩子們上節(jié)奏活動時，我開始配上了節(jié)奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯(lián)系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感，圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合，幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏，旋律。最后交換?！　〗粨Q樂器，飾不同的角色。　　請小朋友自選樂器：看哪個小朋友最聰明，能讓自己的小樂器，不發(fā)出聲音。　　二、引出小樂器（不光是我們小朋友喜歡表演，還有人想來參加，你們猜一猜是誰呀？）　　請小朋友來判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。（放音樂，請小朋友聽一聽，哪一段是誰）　　請小朋友將其節(jié)奏拍出來，什么樣的節(jié)奏適合烏龜，什么樣的節(jié)奏適合兔子?！　?zhǔn)備：龜兔賽的音樂磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶　　過程：　　一、教師引出：小朋友們老師給你們講一個故事，你們猜一猜這是什么故事。　　培養(yǎng)幼兒對音樂的感知和訓(xùn)練。　　?！　≡u價幼兒的活動行為?！　。ǘ╅_始游戲，練習(xí)夾物跳的動作技能?！　√釂枺簽觚斣趺礃舆\松果？兔子怎么樣運松果？　　請個別幼兒展示烏龜、兔子的運輸方式?！　』顒訙?zhǔn)備　　沙包人手一個，音樂《快樂的小青蛙》　　活動過程　　一、熱身環(huán)節(jié)　　播放音樂《快樂的小青蛙》，幼兒與教師一起做熱身運動。　　學(xué)習(xí)夾物跳的動作技能。因此在第二次活動中，“烏龜找一只兔子拍肩擁抱慶祝勝利”情境的加入以及反思環(huán)節(jié)“哪個位置的兔子有重新賽跑的機會”幫助幼兒更清晰地了解最后競賽游戲的規(guī)則，能快速反應(yīng)誰獲得再次賽跑的機會，他們能夠更好地投入到游戲中，接受新游戲帶來的挑戰(zhàn)，感受競賽游戲緊張的氣氛和快樂?！　∮螒颦h(huán)節(jié)的調(diào)整讓幼兒在游戲時更從容淡定。因為幼兒必須要在兔子和烏龜?shù)慕巧修D(zhuǎn)換，而角色的轉(zhuǎn)換要建立在幼兒熟悉音樂，對故事的情節(jié)、角色的動作熟悉的基礎(chǔ)上，因此活動中，采取先集中熟悉、學(xué)習(xí)兔子賽跑情節(jié)、動作，再熟悉、學(xué)習(xí)烏龜賽跑情節(jié)及動作的策略，一個一個攻破，避免了幼兒對角色情節(jié)動作的混淆，使幼兒在學(xué)習(xí)中既輕松愉快，又能主動參與進來，很好調(diào)動了幼兒的積極性。我把原來手腳并動的兔子跳的動作改為雙手在頭頂扮兔耳朵上下一拍一動的動作，減輕幼兒在學(xué)習(xí)動作時的負(fù)擔(dān)，幼兒能夠在學(xué)習(xí)動作時傾聽感受樂曲旋律?！　〗處煟簽觚斒裁磿r候找兔子慶祝勝利？　　幼兒：音樂停止后才找兔子慶祝勝利　　教師：哪個位置的兔子有重新賽跑的機會？　　幼兒1：挨著烏龜?shù)耐米印　∮變?：左邊一只，右邊一只　　教師：他們按照什么路線賽跑？　　幼兒1：繞著圈外跑　　幼兒2：還要朝相反的方向　　教師小結(jié)：雖然兔子因為驕傲與烏龜賽跑時輸?shù)袅吮荣?，但是認(rèn)識到自己的錯誤，在接下來的賽跑中都特別努力，同樣應(yīng)該獲得掌聲?！　∮螒颉靶慢斖觅惻堋保ㄓ螒騼傻饺危ㄍ暾魳罚　〗處煟哼@只兔子剛才愿意跟我擁抱慶祝我的勝利?！　〗處煟含F(xiàn)在我來做烏龜，你們是驕傲的兔子，比賽馬上開始（烏龜隨樂繞圈外“賽跑”）（完整音樂）　　教師：我勝利了，我要找一只兔子慶祝一下（找到一只兔子問“你愿意跟我慶祝嗎”？）我是用什么方式慶祝勝利的？　　幼兒1：拍一下兔子的肩膀，問他“你愿意跟我慶祝嗎”?！　?chuàng)編兔子嘲笑烏龜?shù)膭幼??！　〗處煟簽觚斪隽耸裁磩幼鲬c祝勝利？你想用什么動作慶祝勝利。（此問題在分角色表演前）（完整音樂）　　幼兒1：兔子睡覺的時候烏龜還在向前爬　　幼兒2：烏龜爬的很慢，但是它沒有放棄　　集體表現(xiàn)烏龜賽跑情節(jié)　　教師：我們都來做這只努力的烏龜吧?！　〗處煟含F(xiàn)在你們是驕傲的兔子，我是努力的烏龜，請你仔細(xì)看，兔子睡覺的時候烏龜在干嘛。（完整音樂）　　環(huán)節(jié)三：表現(xiàn)烏龜賽跑的情節(jié)，進一步感知、熟悉音樂。　　教師：我們現(xiàn)在都是這只驕傲的兔子。　　教師：我們一起來學(xué)一學(xué)這個動作?！　∮變?：它想看一看烏龜離他有多遠　　教師:兔子是被什么聲音吵醒的？　　幼兒1：鞭炮聲　　幼兒2：鼓聲　　教師：出發(fā)前，兔子做了什么動作表現(xiàn)它很驕傲。（完整音樂）　　教師：我現(xiàn)在是一只驕傲的兔子，請你看看兔子都做了哪些事情。烏龜看看前面的兔子，繼續(xù)努力向前爬，超過了睡覺的兔子。哨子吹響，它們出發(fā)了?！　◇w驗新龜兔賽跑游戲的快樂，在扮演兔子獲得再次賽跑的機會時,能感受通過自身的努力獲得勝利的自豪感并在失敗時心態(tài)平和。龜兔賽跑教案　　龜兔賽跑教案1　　傾聽音樂，感受音樂歡快詼諧的情緒并隨音樂表演故事《龜兔賽跑》，用動作表現(xiàn)兔子與烏龜在賽跑中的基本情節(jié)?！　L試創(chuàng)編兔子嘲笑烏龜及兔子驚醒后的動作，體驗兔子在賽跑中情緒的變化?！　』顒又攸c：隨音樂表演故事《龜兔賽跑》　　活動難點：在分角色表演中，通過創(chuàng)編兔子“嘲笑”、“驚醒”的動作表現(xiàn)兔子情緒的變化　　物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯音樂《歡沁》，前奏后加入哨子聲，音樂末尾加入敲鑼打鼓放鞭炮的音樂　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：玩過游戲“切西瓜”　　環(huán)節(jié)一：故事導(dǎo)入　　教師：有一只驕傲的兔子和一只努力的烏龜賽跑。兔子一下跑到前面去，它回頭看，看到烏龜在后面慢慢爬，便嘲笑烏龜，然后睡覺了。勝利的鑼鼓聲敲響了，烏龜最后怎么樣了？　　幼兒1：烏龜勝利了　　幼兒2：兔子比賽的時候睡大覺，輸給烏龜了　　環(huán)節(jié)二：表現(xiàn)兔子賽跑情節(jié)，整體感知音樂　　傾聽音樂，用動作表現(xiàn)兔子賽跑時的基本情節(jié)。（此問題在教師示范表演前）　　幼兒1：兔子在跑步　　幼兒2：兔子發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)先了，就睡覺了　　幼兒3：兔子還看一看　　教師：它朝什么方向看？看什么？　　幼兒1：它向后看，看看烏龜在什么地方?！　∮變?：雙手叉腰，頭抬得高高的　　幼兒2：它的腿還有點張開　　教師：你們做做看　　教師：兔子還做了什么事情？這個動作是兔子在干嘛？（唱譜）（教師做拍肚子哈哈笑的動作）　　幼兒1：在嘲笑烏龜　　幼兒2：因為烏龜爬得慢吞吞。（教師唱譜）　　集體表現(xiàn)兔子賽跑的情節(jié)，重點創(chuàng)編兔子驚醒后的動作，表現(xiàn)兔子的情緒變化。（雙手叉腰，仰頭表現(xiàn)兔子的驕傲）（完整音樂）　　教師：醒來后，看到烏龜勝利了，你的心情怎么樣？　　幼兒1：我很生氣　　幼兒2：很失落　　幼兒3：我很難過，我都想哭了　　教師：你用什么動作表現(xiàn)你的心情？（睡覺驚醒音樂）　　熟悉音樂，完整表現(xiàn)兔子賽跑的情節(jié)，鼓勵創(chuàng)編兔子醒來后的不同肢體動作表現(xiàn)自己的情緒。　　分角色表現(xiàn)烏龜和兔子，幫助幼兒熟悉烏龜賽跑的情節(jié)。出發(fā)前，烏龜為自己加油。　　再次表現(xiàn)烏龜賽跑情節(jié)，體驗烏龜努力后勝利的情緒。（完整音樂）　　環(huán)節(jié)四：新龜兔賽跑游戲，動作、故事與音樂匹配?！　〗處煟簞偛磐米邮怯门闹亲庸Φ膭幼鞒靶觚?shù)?，你還想到什么不一樣的動作？（唱譜）　　教師扮演烏龜，幼兒扮演兔子，了解競賽游戲“兔子賽跑”游戲的規(guī)則?！　∮變?：跟他擁抱　　教師：我決定再給身邊的兩只兔子（左右各一只）一次賽跑機會，請這兩只兔子繞著圈外相反的兩個方向賽跑，先跑回自己位子的兔子就勝利了。我就邀請他來扮演烏龜，比賽又要開始了。　　此律動游戲的角色與故事是幼兒熟知的，在情節(jié)與角色動作的設(shè)計上，比較簡單，容易讓幼兒掌握?！　≡诃h(huán)節(jié)上層層遞進，一步一步幫助幼兒解決學(xué)習(xí)上的困難。環(huán)節(jié)四中，加入競賽游戲“兔子賽跑”，在原有“龜兔賽跑”經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對幼兒提出了更高的挑戰(zhàn)，幼兒需要借鑒、遷移切西瓜游戲的經(jīng)驗，這既增加了游戲的難度又增添了活動的趣味性。第一次活動中，教師說“烏龜拍一只兔子的肩膀，這只兔子兩邊的兔子會重新獲得賽跑的機會”，當(dāng)時被拍到肩膀的“兔子”及它身邊的幾只“兔子”都會加入到賽跑中，由于沒有有趣的情境設(shè)定及指導(dǎo)語的模糊不清，導(dǎo)致幼兒在最后的賽跑游戲中不能很好地了解游戲規(guī)則，幼兒對于可以再次參加賽跑的人選不確定出現(xiàn)慌張忙亂的現(xiàn)象，導(dǎo)致達不到競賽游戲的緊張氣氛?！　↓斖觅惻芙贪?活動目標(biāo)　　練習(xí)背物行進爬的運動技能?！　◇w驗體育游戲的趣味性，能積極參與游戲?！　《?、基本部分　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)背物行進爬與夾物跳的動作技能　　設(shè)置情景：烏龜和兔子要去松鼠家做客，為松鼠帶來了好吃的松果?！　≌埲w幼兒嘗試兩種運輸方式。　　講述規(guī)則：分組介紹賽道并示范游戲玩法　　開始第一輪比賽：由男生扮演烏龜女生扮演兔子　　開始第二輪比賽：角色互換，進行比賽?！　∪?、結(jié)束與放松　　?！　↓斖觅惻芙贪?目的：　　培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣?！　?