【正文】 ，組長整理討論結(jié)果，并作出回答，教師進(jìn)行引導(dǎo)，并給出答案，作總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。教師最后要明確，課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的，所以是邏輯順序。教師用多媒體展示說明文順序的定義，初步了解有關(guān)說明順序的知識(shí)?！　±斫馕恼碌恼f明順序，探究作者說明技巧。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考，讓學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考，通過互相探討解決問題，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。學(xué)生接受問題后，會(huì)急切的投入思考。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征是本文的能力目標(biāo)。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然后讓學(xué)生填寫，既檢查預(yù)習(xí)情況，又便于學(xué)生了解文意。　　朗讀。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。全文語言平實(shí)，知識(shí)性強(qiáng)，是一篇說明文。《荷花》這篇文章介紹了荷花的觀賞價(jià)值、食用價(jià)值、藥用價(jià)值等。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情、議論。接著，教師分發(fā)資料，《荷情萬種》、《荷花》，學(xué)生閱讀后，并感知它們的區(qū)別，學(xué)生談閱讀感受，只要能談到一兩點(diǎn)就行。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的，但是內(nèi)容要精當(dāng)，有所側(cè)重，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)。課前，讓學(xué)生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下，強(qiáng)調(diào)動(dòng)口動(dòng)腦能力。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說明文的課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)最適宜的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。　　德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛之情。②把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。　?、诹私庵袊鴺蛄航ㄔO(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。　　師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。　　所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：　　有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才智　　教學(xué)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法；　　品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性　　教學(xué)難點(diǎn)：以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋，理解作者的說明順　　序，探究作者說明的技巧。我的說課有七個(gè)內(nèi)容：說教材分析、說教育教學(xué)思想、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)步驟、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)評(píng)價(jià)。高三語文下冊(cè)必修二說課稿　　各位老師，各位評(píng)委：　　大家好！　　我是來自xx中學(xué)的xx。橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以生這樣風(fēng)趣地解釋”橋”,今天，我說課的標(biāo)題就是《XX》?！　∫?、說教材　　《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書XX年級(jí)語文上冊(cè)第三單元。　　二、說教育教學(xué)思想　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是，致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)?！　±趯W(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)；　　注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?！　∪?、說教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：　　知識(shí)目標(biāo)：　?、俜e累”雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義?！　∧芰δ繕?biāo)：　?、倭私庹f明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力?！　、鄞φZ言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)?！　∷摹⒄f教學(xué)方法　　首先利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合?！　W(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會(huì)學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)　　討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭辯能力?！　∥濉⒄f教學(xué)步驟　　導(dǎo)入?！　∽髡呓榻B?！　”容^閱讀。兩文同樣寫荷花。記敘自己賞荷的經(jīng)過，對(duì)荷的描寫和體驗(yàn)極有層次，先寫荷風(fēng)，又寫荷花。突出強(qiáng)調(diào)鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。教師簡介說明文的文體特征。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程，它能幫學(xué)生初步把握文意?！　×私庹f明對(duì)象。用多媒體展示本節(jié)課的問題。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。在學(xué)生回答結(jié)束以后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，并給予圖片提示，幫助學(xué)生理解。這是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。再要求學(xué)生給課文分段，因?yàn)榻o課文分段是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的閱讀能力，通過分段來理清本文的說明順序。　　揣摩語言，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。因此我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是抓住”準(zhǔn)確”二字。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的回答作出一定的評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)和給予建議?！　『唵谓榻B說明方法。教師利用多媒體向?qū)W生展示，本文使用的說明方法和例句，　　合理安排課后練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容?！　∧阋欢釔圩约旱募亦l(xiāng)，選擇當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明?！　≌?qǐng)以”我家鄉(xiāng)的橋”為題，寫兩篇不同體裁的文章：一篇寫成記敘