【正文】 翔的鷗群?！　〕鍪荆骸　∵@里兩次寫了海鷗的鳴叫，想象一下，海鷗們似乎在說些什么呢?假如你是那群海鷗中的一個(gè)(“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……)，此時(shí)你會訴說些什么?先想一想，再寫下來吧。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！　∠胂笄榫埃V說心聲，升華“情感”：　?、抛寣W(xué)生找出兩次描寫海鷗“鳴叫”的句子，配樂朗讀?！　『ｚt們像炸了營似的朝遺像飛過來。)　　海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。他們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使?！　『ｚt們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰儀容的親屬?！　∫蝗汉ｚt突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。　　學(xué)生自學(xué)后同桌交流。究竟發(fā)生了什么意想不到的事情呢?這節(jié)課，我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二部分，去感受海鷗對老人的一片深情。　　第二課時(shí)(詳)　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課　　上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》一課，整體感知了課文內(nèi)容，品讀了課文第一部分，感受了老人對海鷗無私的愛，老人十年如一日，風(fēng)雨無阻，照顧、喂養(yǎng)海鷗，和海鷗結(jié)下了深厚的情誼?！　〕瓕懳闹凶约合矚g的句子?！　∮懈星榈乩首x課文。　　集體交流：抓住重要段落和關(guān)鍵詞句，進(jìn)行理解。　　二、初讀課文，整體感知　　快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?　　分析文章結(jié)構(gòu)：　　看看文章先寫什么，再寫什么?(課文分為兩部分，1～14自然段寫了老人對海鷗無私的愛，15～17自然段寫了海鷗對老人令人震撼的情?！　〉谝徽n時(shí)(簡)　　一、激情導(dǎo)入　　(出示老人圖片)同學(xué)們,你們知道他是誰嗎?　　學(xué)生介紹查閱到的老人的資料：　　那么今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)發(fā)生在老人與海鷗之間的感人故事?！　∽灾普n件?！　W(xué)生收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。　　練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。　　有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間的深厚感情。　　9．思考問題并回答：依依不舍，不忍離開、戀戀不舍、懷念老人可能會講老人可能會說：再見了海鷗，我的朋友；孩子們，人類是愛您們的；　　10．寫話、說話。　　6．海鷗把老人當(dāng)朋友，老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來？　　7思考：海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)？仔細(xì)讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。）　　5．有感情地朗讀課文。海鷗啄食后，飄舉而飛，上下翔舞，潔白美麗的身影，充滿詩意。⑥海鷗善解人意，可以預(yù)報(bào)天氣，又是航標(biāo)。從海鷗告別的一個(gè)細(xì)節(jié)可以看出來。這說明老人對海鷗已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情誼。③獨(dú)腳海鷗已經(jīng)與老人建立了深厚的情誼，它知道老人是給它喂食的，不會傷害它。②海鷗能聽懂老人的話，是因?yàn)槔先藖泶撕魡镜亩嗔?，給海鷗喂食的次數(shù)多了，海鷗已經(jīng)把老人當(dāng)作親人來看待?！　?．集體交流，感悟老人和海鷗的情誼?！　∷?、拓展延伸練，體驗(yàn)升華情　　1．引導(dǎo)說話：此時(shí)此刻，如果你就是那一群海鷗中的獨(dú)腳、或是灰頭、老沙、紅嘴、公主，你會怎樣向老人說？　　2．如果那位老人此時(shí)會說話，他會說什么？　　五、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情　　1．引導(dǎo)說話：我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認(rèn)為課文中哪些地方寫的好？你的周圍有小動物嗎？你愿意與小動物交朋友嗎？復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容　　學(xué)生思考教師提出的問題　　小組討論，合作探究，理解上述6個(gè)問題?！　?．引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出對老人的感情　　3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞飛、叫、站研讀課文，感悟海鷗情。　　組織集體交流，感悟老人和海鷗的情誼?！　?．指導(dǎo)分段朗讀，回顧課文大意　　3．引導(dǎo)理解課文寫作順序和重點(diǎn)?！　‰y點(diǎn)分析　　體會課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。　　2．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。老人與海鷗教案　　老人與海鷗教案篇1教學(xué)目標(biāo)　　1．品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感?！　≈攸c(diǎn)分析　　體會課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的?！　〗叹邷?zhǔn)備　　教師活動學(xué)生活動　　一、復(fù)習(xí)而導(dǎo)入，溫故而知新　　1．組織復(fù)習(xí)生字詞語。　　二、研讀談鳥段，感悟人鳥情　　1．默讀課文，思考問題：　?、倮先藶槭裁匆o海鷗起名字？　?、诤ｚt為什么能聽懂老人的呼喚？　?、郦?dú)腳海鷗為什么能在老人手上吃食？　?、芤徽勂鸷ｚt老人的眼睛為什么立刻動起來？　　⑤老人為什么說海鷗最講情誼？你從哪里可以看出來？你體會到了什么？　?、蘩先藶槭裁凑f海鷗是吉祥鳥幸福鳥？你是如何理解白鷗飛處帶詩來這句話的？　　組織小組討論，合作探究，理解上述6個(gè)問題?！　?．指導(dǎo)朗讀　　三、品讀送別段，感悟海鷗情　　1．引導(dǎo)學(xué)生探討海鷗送別老人的內(nèi)容。　　4．當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時(shí)，海鷗有什么表現(xiàn)？為什么會有這些表現(xiàn)？如果你變成了一直海鷗，此時(shí)你會怎么講？　　5．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、深情地地朗讀這段話?？梢匝杏懸粌蓚€(gè)問題，也可以研討全部問題。（①老人給海鷗起名字，說明老人對海鷗有十分親切的情誼，把海鷗當(dāng)作自己的孩子來看待。所以，老人一呼喚，海鷗就會飛過來。④一談起海鷗老人就興奮，就高興，就來神，所以他的眼睛立刻會動起來。⑤海鷗向老人告別，連續(xù)五次落在老人的帽子上。海鷗對老人的依依不舍的心情。因?yàn)楹ｚt愛在礁石附近飛鳴覓食，因此，航船可以安全地繞過海上暗礁。所以說是白鷗飛處帶詩來。讀出親情來?！　?．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞飛、叫、站研讀課文，感悟海鷗情。　　老人與海鷗教案篇2　　學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，正確讀寫“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語?！　∽プ≌n文的重點(diǎn)詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的?！　W(xué)生收集關(guān)于海鷗方面的科普資料?！　〗處煘閷W(xué)生提供相關(guān)資料。　　2課時(shí)?！　“鍟n題：(2老人與海鷗)齊讀課題。)　　三、品讀課文，感悟深情(老人對海鷗的愛)　　你從哪些地方可以感受到老人對海鷗那深深的愛?勾畫出相關(guān)的語句，并在感受最深的地方作批注。　　小結(jié)：老人無私的付出，都源于老人對海鷗那深深的愛?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)　　抄寫生詞。　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。(出示畫面)可是有一天，老人去世了……當(dāng)老人的遺像出現(xiàn)在湖邊的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了?！　《⑵纷x課文感悟深情(海鷗對老人的情)　　出示學(xué)法，學(xué)生自學(xué)：　　學(xué)法提示：　　請同學(xué)們默讀課文第15～17自然段，想一想安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”，畫出令你感動的句子，抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合前文和查閱的資料說說令你感動的原因，并在感受最深的地方作上批注?！　R報(bào)自學(xué)所得，教師相機(jī)點(diǎn)撥：　　抓住以下重點(diǎn)詞句，感悟海鷗對老人的一片深情(學(xué)生自主匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，感情朗讀)。叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！　∵^了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前站成兩行?！　『ｚt們像炸了營似的朝遺像撲過來?！　?在學(xué)生找出上述一句時(shí)出示下面兩句話，讓學(xué)生閱讀、比較，體會“撲”字的深刻含義和作者用詞的準(zhǔn)確。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。他們大聲鳴叫著，翅膀飛得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦