精選四年級教學(xué)教學(xué)計(jì)劃匯總五篇-展示頁
2024-12-07 01:22本頁面
【正文】 學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，抓住學(xué)生新奇、愛動的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種觀察實(shí)驗(yàn)的情景，多給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，使他們在學(xué)習(xí)中感受到生活的甜美，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展智力和提高觀察思維能力?！ ∑渲心猩?1人，女生6人，他們大多數(shù)年齡在1011歲之間，他們身心健康，活潑可愛，接受知識的能力強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情操?！ ?三)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 通過本冊知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛大自然的教育。例如：化冰實(shí)驗(yàn)，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實(shí)驗(yàn)等?！ ?二)、過程與方法目標(biāo)： 通過實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、歸納能力?！ ∽寣W(xué)生學(xué)會區(qū)分生物與非生物，說出生物和非生物的主要區(qū)別，從而找出生命的主要特征。 三維目標(biāo)： (一)、知識與能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生懂得如何科學(xué)觀測和描述天氣變化。精選四年級教學(xué)教學(xué)計(jì)劃匯總五篇四年級教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1 一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 總體目標(biāo)： 本學(xué)期通過教學(xué)，使學(xué)生掌握本冊書中所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γo學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期力爭使70%的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀之列，100%的學(xué)生及格，期末成績位列全街道同課前五名?！ W(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化，探究水的三態(tài)變化，包括蒸發(fā)及雨的形成，從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化，包括一些可逆的和不可逆變化過程 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)與技術(shù)的關(guān)系?！ W(xué)會一些基本的實(shí)驗(yàn)操作?！ ⊥ㄟ^實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。分析天氣變化對人類生活的影響以及人類生活對天氣變化的影響，受到愛護(hù)花草樹木、愛護(hù)小動物、保護(hù)環(huán)境等思想品德教育?！ 《W(xué)生基本情況分析： 本學(xué)期我擔(dān)任四年級的科學(xué)課，本年級共有學(xué)生17人。由于科學(xué)接近生活，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)很感興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性高?！ “鄡?nèi)的優(yōu)秀學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)能及時(shí)完成，能大膽積極的回答老師提出的問題，如付彩君、陳騰等?！ ≈谐躺纾宏愋馈㈥惙?、鹿文濤等，這些同學(xué)好動，欠細(xì)心，但能認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，成績良好。如：劉倩倩等。 三、教材分析： 本冊教材共有25課，分為六個(gè)單元。本單元以學(xué)生熟悉的天氣現(xiàn)象為研究對象，通過感受和描述天氣變化，設(shè)計(jì)制作觀測天氣的儀器，實(shí)地觀測天氣，獲得觀測天氣的有關(guān)數(shù)據(jù)，并模擬天氣預(yù)報(bào)發(fā)布天氣信息，收集資料、分析天氣變化對人類生活的影響以及人類生活對天氣變化的影響等活動，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何科學(xué)觀測和描述天氣變化，親歷和模擬天氣預(yù)報(bào)的制作過程，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對提高人類觀測天氣準(zhǔn)確性和科學(xué)性的影響。本單元從物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)引入，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究不同狀態(tài)物體的基本性質(zhì)。 第三單元，以學(xué)生生活中常見的生物為主要研究對象，幫助學(xué)生學(xué)會區(qū)分生物與非生物，說出生物和非生物的主要區(qū)別，從而找出生命的主要特征?！ 〉谒膯卧?，在學(xué)生認(rèn)識了天氣變化、物態(tài)變化和生物變化之后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化，包括一些可逆的和不可逆變化過程，為今后進(jìn)一步研究物理變化和化學(xué)變化奠定基礎(chǔ)。另一類不僅僅是形態(tài)的變化，還會產(chǎn)生新的物質(zhì)?！ 〉谖鍐卧彩求w現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相結(jié)合的綜合單元。本單元從學(xué)生熟悉的農(nóng)業(yè)與生活入手，圍繞技術(shù)的發(fā)展對農(nóng)業(yè)的影響這一主題，幫助學(xué)生通過生活調(diào)查、資料分析，認(rèn)識農(nóng)業(yè)與人類生活的關(guān)系。目的是通過整理本學(xué)期對變化的世界的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析、總結(jié)、歸納的思維方式和學(xué)習(xí)方法，從小養(yǎng)成良好的搜集資料、整理資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并通過展示與同學(xué)交流，達(dá)到分享學(xué)習(xí)成果的目的，從而充分體會成功學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)分別從活動組織能力、科學(xué)探究能力、概念系統(tǒng)掌握三個(gè)方面，對各小組給予綜合評價(jià)?！ W(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化，探究水的三態(tài)變化，包括蒸發(fā)及雨的形成，從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。 區(qū)分生物與非生物，說出生物和非生物的主要區(qū)別，從而找出生命的主要特征?！ ?二)、難點(diǎn)： 學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。例如：說明自然界中雨是怎樣形成的，物體的生長與變化，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實(shí)驗(yàn)。 加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識?！ ±靡磺锌衫玫臈l件，加強(qiáng)直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對事物的感性認(rèn)識。例如：說明自然界
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