【正文】 樣看見物體的。照相機(jī)教案　　照相機(jī)教案1教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)　　、縮小實像和虛像的條件　　　　能力目標(biāo)　　　　通過正確組裝、調(diào)整實驗儀器培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α　　　⊥ㄟ^對凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析，總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.　　.　　(1)利用凸透鏡的三條特殊光線，用作圖法解決凸透鏡的成像問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力.　　(2)通過對照相機(jī)原理的分析逐步培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識分析實際問題的能力.　　，就像和影、實像與虛像的成因，初步學(xué)習(xí)分析與綜合的思維方法.　　分析，就是對各種相關(guān)現(xiàn)象分別進(jìn)行研究，找出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，找出最主要、最本質(zhì)、虛像的認(rèn)識是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像(三種情況)的基礎(chǔ)上，找出它們的共同點(diǎn)是由光形成，有光進(jìn)入眼睛引起人們的視覺，實像由實際光線會聚形成，虛像是由反射(折射)光線的反向延長線相交形成，形成概念，掌握規(guī)律離不開分析與綜合，有意識地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力將有助于今后的學(xué)習(xí).　　德育目標(biāo)　　通過研究凸透鏡成像的實驗，以及對其成像規(guī)律的分析有意識地滲透辯證唯物主義觀點(diǎn).　　通過照相機(jī)的教學(xué)，使學(xué)生基本掌握照相機(jī)的使用，使學(xué)生會用照相機(jī)去拍自然風(fēng)景名　　勝，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.　　教學(xué)建議　　教材分析　　本節(jié)內(nèi)容既是上節(jié)內(nèi)容《光的折射》基礎(chǔ)上的應(yīng)用講述，又是第四節(jié)課《幻燈機(jī)放大鏡》，、膠卷相當(dāng)于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、選擇光圈等知識和照相機(jī)上的這些重要組成部分，增加學(xué)生的實際知識.　　教法建議　　本節(jié)是學(xué)生通過探索性實驗得出凸透鏡成像規(guī)律，進(jìn)而理解它的應(yīng)用，因此，本節(jié)課采用的教學(xué)方法建議為實驗法、討論法、探索法.　　教學(xué)設(shè)計示例　　一、研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗教學(xué)說明　　，讓學(xué)生從這一物理現(xiàn)象變化全過程的高度來分析這一物理現(xiàn)象，有助于加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解認(rèn)識.　　，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點(diǎn)的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其他的內(nèi)容，這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程，為此在本節(jié)實驗設(shè)計中采取兩個辦法.　　(1)每進(jìn)行完一個內(nèi)容的實驗(如物體位于2倍焦距以外)，要求同學(xué)畫圖從理論上進(jìn)行分析，并逐步形成物體在這個范圍內(nèi)成像的物理模型、從而加深對這一物理過程的認(rèn)識和理解.　　(2)，從而對凸透鏡成像形成一個宏觀的整體的認(rèn)識(也可通過投影或畫圖進(jìn)行)。　　，也為使學(xué)生對實驗現(xiàn)象形成深刻的認(rèn)識從而為探索規(guī)律打下基礎(chǔ)，實驗前應(yīng)要求學(xué)生在光具座透鏡兩側(cè)的標(biāo)尺上明顯的標(biāo)出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實驗中能迅速準(zhǔn)確的找到應(yīng)找的位置，并對物、像所處位置形成深刻的印象.　　二、凸透鏡的成像規(guī)律教學(xué)說明　　要教育、引導(dǎo)學(xué)生不要死記硬背凸透鏡的成像規(guī)律，　　，通過實驗獲得深刻的感性認(rèn)識.　　，作出凸透鏡在具體情況下的成像光路圖，從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型，并形成一個動態(tài)的變化過程.　　、物理模型與平時應(yīng)用照相機(jī)的實際有機(jī)聯(lián)系起來，以加深理解和記憶.　　三、課時安排　1課時　　四、教具學(xué)具準(zhǔn)備　　光具座、凸透鏡、蠟燭，火柴、光屏、照相機(jī)、投影儀、放大鏡.　　五、師生互動活動設(shè)計　　(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課講的內(nèi)容.　　(二)完成“研究凸透鏡的成像規(guī)律”學(xué)生分組實驗.　　　　，運(yùn)用作圖法來研究凸透鏡的成像規(guī)律.　　，討論、研究在實踐中哪些光學(xué)儀器是運(yùn)用這一原理制作(工作)的.　　(三)分析、研究凸透鏡成像的變化過程及變化規(guī)律.　　(四)師生討論如何正確使用照相機(jī).　　六、教學(xué)過程設(shè)計　　　　方案：用計算機(jī)向?qū)W生展示各種精美的照片和各種型號的照相機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，繼而引入新課.　　　　學(xué)生實驗：向?qū)W生指明這節(jié)課要研究物體位于2倍焦距以外(畫出板圖)凸透鏡的成像情況(包括像的位置，像的性質(zhì)(指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立、是虛像還是實像)).用u來表示物體到透鏡的距離，用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距.　　物距(u)像距(v)像的性質(zhì)應(yīng)用(板書)　　教師介紹儀器、演示一下使用方法，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾個問題　　(1)告訴學(xué)生凸透鏡的焦距　　(2)把透鏡放在標(biāo)尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩邊的標(biāo)尺上用粉筆標(biāo)出等于焦距和2倍焦距的位置.　　(3)，看像發(fā)生什么變化　　(4)利用凸透鏡的特殊光線(兩條就可以)，用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況.　　教師講完后，問同學(xué)們有無問題，然后宣布開始第一個實驗，將物體(蠟燭)放在2倍焦距以外.　　學(xué)生開始實驗，教師組織提問、進(jìn)行總結(jié).　　當(dāng)把蠟燭放在2倍焦距以外的位置時，在透鏡另一側(cè)，一倍焦距與2倍焦距之間，在屏幕上出現(xiàn)一個倒立、縮小的像，由于像可以用屏接收，所以是實像.　　如果略改變一下物距，物體向透鏡方向移動，像變大.　　利用凸透鏡的特殊光線，運(yùn)用光路圖研究凸透鏡成像情況：將下圖用投影儀打在幕布上，教師邊指示圖形邊講解.　　平行于主軸的光線被凸透鏡折射后經(jīng)過焦點(diǎn)，通過焦點(diǎn)的光線被凸透鏡折射以后平行于主軸射出，兩條折射光線在透鏡另一側(cè)1倍焦距與2倍焦距之間的位置相交于一點(diǎn)，AB發(fā)出的無數(shù)條光線經(jīng)透鏡折射后組成了AB的像，由于是由實際光線會聚形成，所以是實像.　　教師簡單介紹照相機(jī)工作原理，用投影打出相應(yīng)的光路圖，分析物體從2倍焦距以外向1倍焦距移近的過程中，凸透鏡成像的變化情況(有條件可用計算機(jī)模擬).說明照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，膠卷相當(dāng)于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、選擇光圈等知識和照相機(jī)上的這些重要組成部分，增加學(xué)生的實際知識.　　　　分析照相機(jī)的工作原理，研究凸透鏡成像問題?！　×私庋坨R是怎樣矯正視力的。視力表。眼睛的構(gòu)造和成像原理掛圖、投影片。度數(shù)不同的近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡。蠟燭。凸透鏡。　　三、照相機(jī)與眼睛視力的矯正(板書)　　(二)展開：　　實物投影書本照相機(jī)，請同學(xué)回答出物體可通過鏡頭(凸透鏡)成一個倒立、縮小的實像。物近，像則遠(yuǎn)，像越大?！　⊥队捌@示眼睛結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生物掛圖眼睛成像原理圖，與同學(xué)們一起探討、分析，再與照相機(jī)比較，最后得出眼球的成像原理：晶狀體、角膜等組織共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，從物體發(fā)出的光線經(jīng)過它會聚成像在視網(wǎng)膜上(相當(dāng)于智能的光屏)，再通過視覺神經(jīng)把信息傳到大腦，從而產(chǎn)生視覺?！　?老師設(shè)疑：)用凸透鏡使距離不同的物體成像，像(光屏)與透鏡之間的距離會不同。(老師用氣球模擬)　　(老師：)很好，其實眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體時晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，從而改變了眼睛晶狀體的焦距(即調(diào)焦)。　　(學(xué)生活動：)討論出凸透鏡厚焦距短，凸透鏡薄焦距長　　(師：)遠(yuǎn)眺時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體。(動畫模擬眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像。　　(師：)很好，我們是怎樣去矯正的呢?這個問題我請你們結(jié)合書本自學(xué)并實驗，大家先個人自學(xué)兩分鐘，然后用度數(shù)不同的眼鏡(應(yīng)作好標(biāo)記，并告訴學(xué)生度數(shù)越大焦距越短，光線折射時偏折越多，度