【正文】 　　教學(xué)中學(xué)生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展?！　〕饲楦猩系倪m合外，在內(nèi)容上隱含著許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應(yīng)用，又有心得節(jié)奏型出現(xiàn)，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和音樂表現(xiàn)技能有一定的提升。歌中的主人公與學(xué)生年紀(jì)相仿，所以整體比較貼近二年級學(xué)生的情感世界和心理特點。真正做到了突出音樂學(xué)科的特點，達(dá)到感受美、體驗美這一效果?！白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點”，這是新課標(biāo)中對音樂教育重要的指導(dǎo)思想?！　⊥卣寡由?，學(xué)習(xí)閱讀鏈接并收集交流熱愛生命的感人故事?！　×?、說教學(xué)準(zhǔn)備　　課件、學(xué)生搜集的資料　　七、說教學(xué)過程　　我主要說說第二課時的教學(xué)內(nèi)容?！　∥?、說教學(xué)理念　　走進文本，品讀感悟，以讀為本，讀中感悟，悟中促讀。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?！罢f”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點詞句?！　W(xué)生采用默讀、體會、交流、朗讀、等方法來學(xué)習(xí)課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。結(jié)合閱讀鏈接感受海倫凱勒的事跡。作者的聯(lián)想，理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。安靜攏住了蝴蝶的這一片段，主要理解“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。安靜在花園里穿梭，主要理解“她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。文章的語言優(yōu)美非常適合朗讀，學(xué)生在品讀課文的基礎(chǔ)上體會安靜是一個怎樣的女孩子，對待春天是怎樣的?！　　队|摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的文章，我主要從以下幾個方面來闡述如何上好這一課。因此，我在課前安學(xué)生搜集一些關(guān)于熱愛生命的資料，先有一個大概的了解，從而更好地理解課文。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用多媒體為學(xué)生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟，和走進文本品讀來突破本課教學(xué)重難點。　　由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，對“生命”的感悟不是很深，如何深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，體會盲女孩的感受，就成為這課的教學(xué)重點。　　2過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識。二是學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法?！　”菊n所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。這篇課文真切地描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。希望同學(xué)們的愛心象陽光一樣播撒到每一個角落，祝愿同學(xué)們?nèi)巳硕汲蔀橛袗坌牡墓滦∧７?同學(xué)們，再見!　　教學(xué)說課稿7一、說教材　　《觸摸春天》是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。最后，老師要給與學(xué)生充滿激勵的評價，并繼續(xù)延伸“愛”的教育。比如面對滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現(xiàn)出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂樂吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中老師要不斷的引導(dǎo)劇情的發(fā)展，及時引出發(fā)展的話題，使表演有看點，又能達(dá)到自己預(yù)設(shè)的教育目的。　　創(chuàng)編表演親情故事。甜甜的生活，暖暖的親情，見到了親人，笑開顏也?！　±蠋煶鍪緸楦鑴?chuàng)作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了笑微微。請各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞，并劃分小組引導(dǎo)學(xué)生展開想象，大膽創(chuàng)編歌詞，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。　　(四)、拓展歌，創(chuàng)作表演?！　?2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌，表現(xiàn)出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情?！　?三)、表現(xiàn)歌。在學(xué)唱中引導(dǎo)學(xué)生尋找新的記號波音，并通過比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。　　在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次，并通過老師運用和不運用演唱的比較，讓學(xué)生總結(jié)出運用上滑音更能表現(xiàn)出歌歡快的情緒?！　W(xué)唱歌。如歌的情緒是怎樣的?歌的“景色”是怎樣描繪的?出示歌譜。新課程重感受默化，輕專業(yè)技能?！　「鶕?jù)音樂新課改的理念要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺的就能學(xué)會歌。(放動畫歌《小螺號》。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸?！　偛磐瑢W(xué)們的表現(xiàn)相當(dāng)棒，老師要給大家一個小小的獎勵?！　?二)、感受、學(xué)唱《小螺號》?！　【?、說教學(xué)程序　　(一)、激趣活動：課堂一開始，我要利用歌中的主要節(jié)奏，編成律動讓學(xué)生模仿。通過探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動學(xué)習(xí)。歌曲譜、樂譜知識中的符號、歌動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動。為激發(fā)學(xué)生的興趣，在整個教學(xué)過程中。根據(jù)新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的完整而充分地聆聽音樂作品，是學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開想象，大膽創(chuàng)新?！　×?、教學(xué)準(zhǔn)備　　CAI課件、多媒體教學(xué)光盤、鋼琴、一串串制作的假魚、小海螺等?！　B透“愛”的情感教育?！　∷?、說教學(xué)重點　　能運用裝飾音完整地唱好歌。　　能力目標(biāo)：創(chuàng)新發(fā)展歌，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現(xiàn)創(chuàng)新火花?！　⊥卣垢?，延伸教育。　　二、說教學(xué)內(nèi)容　　本節(jié)課具體內(nèi)容包括：　　感受、學(xué)唱歌。歌富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的內(nèi)容，它緊緊圍繞《小螺號》?！　〗虒W(xué)說課稿6一、說教材　　《小螺號》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌。但我不急于讓學(xué)生動筆而是讓學(xué)生先回憶生活中的點滴、是什么感動了你觸動了你的心靈？再寫水到渠成。同時要求學(xué)生思考：作者是如何表達(dá)自己的愛的？引導(dǎo)學(xué)生理解作者不但抓住了景物的特點而且在對事物的描寫中抒發(fā)了自己的愛。　　四、賞讀品析、仿寫遷移　　這一環(huán)節(jié)不僅是寫的指導(dǎo)更是孩子們對生活熱愛的內(nèi)化升華?！　τ谑÷蕴柕睦斫馕覄t是讓學(xué)生齊讀最后一段思考：作者生活是不是就只有上面這11個喜歡？她還會喜歡什么？這一補充不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生全面的去理解作者對生活的熱愛更是引導(dǎo)學(xué)生說出自己的喜歡、激發(fā)孩子們對生活的熱愛?！　τ谧x書就可以聯(lián)系學(xué)生從書中的知識與快樂與作者產(chǎn)生共鳴、而對于作者對于書唯美的描寫和感受則可以不作深入理解。這一情境的體驗可以讓學(xué)生重溫自己早上上學(xué)時親友、鄰居、同學(xué)間互相問候的情景以體會作者當(dāng)時心中那種暖暖的感覺。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的8—11自然段仔細(xì)品味?！　∪?、品讀難點、感悟語言　　課文寫作者對生活的熱愛和感悟的部分是理解的難點、也是學(xué)生質(zhì)疑的第三個層次的問題。這樣的讀才真正的尊重了學(xué)生的自主性、課堂上都會有真正的個性化的閱讀。方法有了、學(xué)生默讀課文用心去領(lǐng)會文中與自己有共鳴的景物、然后教師要做的就是給他們一個展示的平臺、在不同個性的讀當(dāng)中去品味作者心中的意境。接下來我引導(dǎo)學(xué)生去美讀課文中作者描寫大自然的部分。詞語教學(xué)不但是語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的重點也是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要方法。如寧靜淡遠(yuǎn)、我就讓學(xué)生回憶冬日的早上；搖曳一詞我則讓學(xué)生想象秋風(fēng)中的芒草。在讀后的交流中我重點引導(dǎo)學(xué)生解決第二個層次的疑問：在句中比較難于理解的詞語。這樣的交流質(zhì)疑不但體現(xiàn)了順學(xué)而教的理念、而且培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。二是對句中一些詞語的理解要放在句中理解、等再讀課文時解決。因為北師大教材多選的是作者的原著、文中有較多學(xué)生難于理解之處、因而我讓學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生充分自讀的情況下、我先讓學(xué)生交流自己的讀書所獲、理清文容。　　第二步充分自讀、交流收獲、自主質(zhì)疑?！　∵@一環(huán)節(jié)的教學(xué)可分兩步完成：　　課伊始、我便以談話的方式導(dǎo)入課題：同學(xué)們、相信在你們多彩的’童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？為什么？這樣的導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活、拉近了學(xué)生與課文的距離。學(xué)生的自主性越強、積極性越高、閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來?！　≡陂喿x教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、要尊重學(xué)生閱讀的個性化、引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法?！　〗虒W(xué)重難點　　1．有感情地朗讀課文、體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受?！　?．有感情地朗讀課文、體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。　　(七)由學(xué)生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。老師則從學(xué)生的評論中總結(jié)概括?！　。河蓪W(xué)生自由推薦文章共同評改。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。教師巡回指導(dǎo)。老師根據(jù)實際情況可略作補充。什么樣的文章才是好文章。學(xué)生完文之后，自我修改。　　(六)快速修改。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。(個人想，小組討論)。組長由自己的組員推薦。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合?！　?三)小組內(nèi)交流體會感受。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著?！　∷摹⒄f教學(xué)過程　　(一).與學(xué)生談話，增進師生的感情，并導(dǎo)入新課?！　〖w改。個人自改后，分小組互改。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧?！　】焖俪晌姆ā！　∪?、說學(xué)法　　為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：　　討論法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當(dāng)眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。給學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生茅塞頓開?！　⊙惨曋笇?dǎo)點撥法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。通過談話給學(xué)生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情?！　《?、說教法。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼?。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解?！　榱烁玫囊龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，達(dá)到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。通過交流討論，學(xué)生對時間的流逝也一定有了自己的感覺，讓學(xué)生用自己喜歡的形式（可以是名言、詩歌、散文等），寫出自己最想說的話，厚集薄發(fā)，實現(xiàn)學(xué)語文向用語文的過渡。進而使學(xué)生明確，正是因為珍惜了時間，朱自清先生才有了這么多的成就，正是因為珍惜了時間，朱自清的生命才會更有意義。　　　　在這里，學(xué)生們通過品讀和想象已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，能夠深深感受到作者對時間的匆匆流逝的無奈，可以乘勝追擊，拋出問題：同學(xué)們：通過剛才大家的分析和品讀，你感到作者此時此刻的心情是怎樣的呢？學(xué)生會說出“難過、后悔、無奈。在學(xué)生自由說的基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)：日子除了“如輕煙”、“如薄霧”還像什么？你能說出更美的句子嗎？在這里以讀促寫，進一步理解課文內(nèi)容。把覺醒讀出來。在這里我們由讀引入寫，讓學(xué)生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實際進行仿寫練習(xí)，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆，進行了知識的遷移。抓住“跨、飛、溜”等動詞讀，讀完后想想自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的？仿照課文的寫法寫幾句話。精讀第三自然段：我的日子到底是怎樣匆匆而逝的呢？老師和同學(xué)接力讀。春去秋來，一年又一年匆匆而過，作者面對自己無意間溜走的“八千多個日子”心里有什么感受呢？他會說些什么？學(xué)生想像發(fā)言，教師相機指導(dǎo)朗讀。第一自然段，你的眼前看見了哪些畫面？　　教師引導(dǎo)：是啊，月缺月圓，花開花謝都是自然現(xiàn)象，是時間飛逝的痕跡，那么你想想看作者的心里在想些什么？他的心情現(xiàn)在是怎樣的？那么我們說說我們應(yīng)該用什么樣的語氣才能讀出作者的這種心情？作者用心寫的這篇散文，我們應(yīng)該也用心靈去誦讀。所以在這一環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生自主朗讀，抓住重點詞句進行品味，探究文章所要表達(dá)的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。使學(xué)生從能從整體上感知課文?！　。?）在學(xué)生對文章有了初步的感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀作者的語言，看看作者是怎樣具體描寫日子的來去匆匆。指十分聰明?！　】仗摚豪锩鏇]有什么實在的東西，不充實?！　∨腔玻涸谝粋€地方來回走動。n)：形容汗、淚等不斷往下流的樣子?！　′逛?c233。力求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。他是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直到逝世?！　　　。?）了解作者　　通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰？讓學(xué)生講講對朱自清了解，然后教師簡介朱自清（課題下寫上作者）：　　朱自清，原名自華，字佩弦?！钡俏覀兊男W(xué)生活過去了還能再回來嗎？那么。同時，圍繞文中的重點句子，發(fā)揮想象力，聯(lián)系實