數(shù)學說課稿-文庫吧資料
2025-04-05 12:51本頁面
【正文】 以一位數(shù)、表內除法和有余數(shù)的除法練習，進行復習引入，為本節(jié)課作鋪墊。 ，初步培養(yǎng)學生的思考能力與動手操作能力，進一步發(fā)展學生解決問題的能力?！ 〗虒W目標： ，探索兩位數(shù)被一位數(shù)除的分步計算方法。然而沒有算理的支撐，計算往往會出現(xiàn)很多錯誤。但相對于幾何課的有趣生動，計算課相對比較枯燥，學生學習起來也比較抽象，不容易掌握。體現(xiàn)了義務教育為學生終生發(fā)展奠定基礎這一理念，是學生在以后學習和工作中解決復雜問題的基礎。學了這一內容后，為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。本節(jié)課是整數(shù)除法的相關知識，學這一內容之前，學生已經(jīng)具備了口算表內除法的基礎，所以學生的認知結構已具備同化新知的基礎?！ ?shù)學說課稿篇3教材分析： 今天我說課的內容是上海市九年義務教育課本三年級第二學期第四單元《用一位數(shù)除》的教學內容。讓學生都有一個健康的身體。同時也使學生明白，數(shù)學來源于生活，生活也離不開數(shù)學。所以我設計了《營養(yǎng)搭配》這么一道題用以拓展延伸?！ 【毩暿菙?shù)學課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，我設計的練習題力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識融合恰當，形成技能技巧，開拓思維，發(fā)展能力，達到練習的預期目的。安排學生的小組討論方式能使學生一開始就暢所欲言，把幾種不 同思路比較和聯(lián)系起來，在理解的基礎上才能更好的掌握方法，并注意培養(yǎng)學生的檢驗能力。 小結：按比分配的應用題有什么結構特點？怎樣解答這樣的應用題？ 這樣設計為學生提供自主探索的空間。 利用課件幫助理解、掌握分配問題的結構特點。學生很快就會完成表格。） 出示課本主題圖。從表格中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大班分的橘子數(shù)擴大到原來的幾倍，二班分的橘子數(shù)也擴大到原來的幾倍。接著往下分，怎么去分呢？同桌互相討論。如果把這筐橘子按3:2分，怎么去分？ 教師引導：在這兒分橘子時，3:2表示什么意思？讓學生說說?！ 〉诙€環(huán)節(jié)：探索方法，建立模型。這樣使學生意識到抽象的數(shù)學知識可以在現(xiàn)實生活中找到活生生的原型，“現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信 息”，感受到生活經(jīng)驗數(shù)學化與數(shù)學經(jīng)驗生活化。把這些橘子分給1班和2班?！ ⌒抡n標提出：通過學生關注和感興趣的實例作為認識的背景，激發(fā)學生的求知欲，使得學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。并學會比較、分析、歸納、綜合，獲得數(shù)學知識與技能的方法，盡可能結合學生的`生活經(jīng)驗，為學生提供現(xiàn)實情景和活躍的情趣，貼近學生的思維調動區(qū)，讓學生自主探究、合作交流，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系?！ ∪?、說教法和學法 教師努力去營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，調動學生學習的主動性，形成和諧的課堂氣氛，從而有效地引導學生主動探討新知識?！ 《⒄f學情 對于按比例分配問題學生在以往的學習生活過程中曾經(jīng)遇到過， 甚至解決過，每個學生都有一定的體悟和經(jīng)驗，但是對于這種
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