【正文】 ，自我組織、自我管理、互幫互學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。在多媒體中，大量收集與課題相關(guān)練習(xí)方法、技術(shù)動(dòng)作等資料，讓多媒體成為教科書，學(xué)生在練習(xí)中隨時(shí)查閱?！睒淞⒂糜趹?zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣。不進(jìn)行大范圍集中，針對(duì)一些出現(xiàn)的問題，小范圍的恰當(dāng)點(diǎn)撥、準(zhǔn)確糾錯(cuò)。教學(xué)中，以皮筋和鈴兒代替橫竿，消除學(xué)生對(duì)橫竿的畏懼心理。六、教學(xué)效果預(yù)計(jì)：預(yù)計(jì)通過本課，大多數(shù)同學(xué)能初步掌握想要投得遠(yuǎn)必須要有合理的投擲角度與快速的出手速度；想要在過彎時(shí)跑的快，身體重心必須向圓心傾斜的道理。在教法上，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)彎道跑的重心問題，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生沿一個(gè)直徑為15米左右的大圓一邊慢跑一邊模仿摩托車，汽車，飛機(jī)轉(zhuǎn)彎等動(dòng)作，讓他們?cè)谛蜗蟮幕顒?dòng)中感知物體在運(yùn)動(dòng)過彎過時(shí)重心的需要傾斜，然后設(shè)疑提問，引出我們小朋友自己在彎道跑時(shí)的身體重心應(yīng)該怎么樣，學(xué)生分五個(gè)小組于圓內(nèi)嘗試體會(huì)，其余組觀察學(xué)習(xí)，并請(qǐng)幾位同學(xué)示范教師小評(píng)后，進(jìn)行圓形十字接力賽跑。這里就牽涉到后勁生的問題，我讓這部分學(xué)生單獨(dú)的列一個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)。這樣既節(jié)省了時(shí)間，也增加了練習(xí)的密度。雖然只有短短的兩三句話，但是卻包括了跨越式跳高助跑起跳和過竿的基本動(dòng)作要領(lǐng)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，隨著學(xué)生的練習(xí)逐步出示口訣，這樣，學(xué)生就可以比較容易地理解跳高的動(dòng)作要領(lǐng)了。但是事實(shí)上在教師的教學(xué)過程中僅靠學(xué)生觀察教師示范來感知?jiǎng)幼?，往往顧此失彼，難以形成對(duì)跨越式跳高動(dòng)作的完整認(rèn)識(shí)。所帶來的問題就是要么起跳太早過不去，或者起跳點(diǎn)太近難以起跳，這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的練習(xí)積極性和自信心。通過前一個(gè)“自由方式越過皮筋”的教學(xué)后，大部分學(xué)生都能夠意識(shí)到跨越式跳高的一些基本動(dòng)作。所以為了能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)跨越式跳高的動(dòng)作，讓學(xué)生克服畏懼感，我設(shè)計(jì)了“自由方式越過皮筋”這一教學(xué)內(nèi)容，其目的就是一方面提高學(xué)生的練習(xí)積極性，另一方面讓學(xué)生在練習(xí)中通過各種姿勢(shì)的過竿練習(xí)，再通過觀察比較，體驗(yàn)?zāi)囊环N姿勢(shì)更容易過竿。在“自我嘗試、合作交流”部分，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)內(nèi)容分別是：“米”字型跨跳自由方式越過皮筋、綜合練習(xí)，循序漸進(jìn)的解決了跳躍式跳高的助跑起跳，以及過竿的一些基本姿勢(shì)等問題。分別是：“叫號(hào)集合”和熱身操。這樣的教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生始終以濃厚的興趣，極大的熱情主動(dòng)參與體育活動(dòng)，能有效地革除教師講解示范，學(xué)生模仿操練的傳統(tǒng)教法的憋端，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)新力。（二）教法根據(jù)教材的特點(diǎn)及五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)方法：本課所采用的教學(xué)方法有分層次教學(xué)法、鼓勵(lì)法、發(fā)現(xiàn)法、小組討論法、游戲比賽法。但小學(xué)生安全意識(shí)差，自我保護(hù)能力差，容易出現(xiàn)傷害事故。四、教法和學(xué)法（一）學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過多種方式的跳，具有了一定的跳躍能力。彎道跑時(shí)身體重心略向圓心傾斜難點(diǎn)：助跑、起跳的連貫協(xié)調(diào)。情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心，加強(qiáng)同伴之間的友好交往與合作。根據(jù)以上的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)知目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使90%的學(xué)生初步了解雙腳過竿的順序及彎道跑的技術(shù)動(dòng)作概念。二、教學(xué)目標(biāo)跨越式跳高在水平二中已經(jīng)出現(xiàn)過?？缭绞教呤亲罱咏钪信芘c跨越的自然動(dòng)作，具有一定的實(shí)用價(jià)值，它不僅可以健體強(qiáng)身，還可以提高身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性、柔韌性，使人輕盈嬌健，既健身又健美。初中跳高說課稿2一、教材分析跨越式跳高是《體育與健康》五年級(jí)第一學(xué)期教材，它把“健康第一”和“學(xué)生發(fā)展為本”作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生終身體育的潛意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力作為主要目標(biāo)，為學(xué)生提供較大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)主動(dòng)參與并獲得成功的樂趣。（4）、師生再見，歸還器材。（2）、教師口令意念放松、身心放松。這一部分大約為15分鐘。通過這種練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，提高學(xué)生的興奮性，讓學(xué)生體驗(yàn)跳過高度后的喜悅。要使學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過程中逐漸掌握技術(shù)與技能，并且經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，達(dá)到自動(dòng)化程度。（1）、講解與示范：由于跨越式跳高動(dòng)作較簡單，所以先讓學(xué)生自己練習(xí)1—2次，然后找1—2名做的較好的學(xué)生示范，教師對(duì)照掛圖總結(jié)指導(dǎo)，然后再分組進(jìn)行練習(xí)?；静糠郑罕静糠质钦n的核心。這些活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，為基本部分作好準(zhǔn)備，也避免了意外事故的發(fā)生。（2）、徒手操四節(jié) 擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、向后踢腿跑。這部分約為3分鐘。三、說教學(xué)過程本課結(jié)構(gòu)安排分四個(gè)部分：開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。分解與完整法：通過分解練習(xí)，使學(xué)生逐漸體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，然后逐步提高要求，最后完整掌握動(dòng)作，本課學(xué)習(xí)跨越式跳高，先體會(huì)過桿落地的動(dòng)作技術(shù)，最后掌握完整的技術(shù)。示范法是體育教學(xué)中最生動(dòng)、直觀的方式和最常用的教學(xué)方法。本課教法和學(xué)法從以下三個(gè)方面去做。在整堂課中，始終把增進(jìn)學(xué)生身心健康和適應(yīng)社會(huì)的能力作為目標(biāo)和歸宿。學(xué)習(xí)時(shí)以多變的內(nèi)容，使他們時(shí)時(shí)有新鮮感、成就感。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教法和學(xué)法的過程中，不要過多過細(xì)的把時(shí)間放在動(dòng)作的糾正上。但他們理性思維不是很強(qiáng)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不太高，認(rèn)識(shí)比較粗淺、注意力不集中、情緒不太穩(wěn)定。二、說教法和學(xué)法初中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)體育課特別感興趣，課堂上有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和意識(shí)。（2）、技能健康目標(biāo)：使90%以上的學(xué)生初步掌握跨越式跳高的動(dòng)作技能，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。那么，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)