【正文】 我按以下幾個方面來說明：一、說教材。根據(jù)學習后的收獲，和還想知道的問題，課外去搜集材料，辦一份小報，第二課時展示交流。像課前的質疑是為了變更學生的學習興趣，而學習后的質疑，不但能反饋學生的學習結果，進一步引發(fā)學生的求知欲，更能使學習從課內向課外延伸，由課文向課外讀物生長，真正促進學生的學習。老師要留給學生質疑的空間和時間，充實肯定學生善思好問的39。（四）質疑問難，拓展思維。我們平時要加強培養(yǎng)，可以讓學生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認識列數(shù)學、作比較、舉例子、比喻等說明方法。體會課文說明方法，突出課文重點。理解課文的主要內容，突破重點?！墩Z文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。（三）匯報自學情況，深入學習課文。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學生預習中提出的問題，即相知道的內容，教師適機疏理，再結合單元訓練重點，提出具體要求。（二）緊扣訓練重點，放手讓學生自學。特別是學生平時較少接觸鯨，更要通過課前去收集相關材料，才能為學習課文做好鋪墊，也體現(xiàn)了大語觀教學，把課外閱讀與課內學習相結合。課前預習的好壞是課堂教學效果優(yōu)劣的關鍵。五、教學程序。難點：了解鯨的進化過程，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物。三、教學重點、難點。朗讀課文，了解鯨的特點和生存習性，了解枚舉數(shù)學、比力、舉例、比喻等闡明要領。二、教學目標、要求。這是一篇精讀課文?！饿L》說課稿7一、教材簡析。同學們，能做到嗎？”這樣結束課文很自然地將學生的視野由課內推向課外，拓展了語文學習的空間，體現(xiàn)了語文學科的生活性及開放性。拓展延伸“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。適當?shù)脑u價是一種有效的激勵措施。通過這些環(huán)節(jié)的學習，學生對鯨的知識和作者的說明方法已很明白了。在學習鯨“呼吸”“睡覺”這部分內容時，我還讓學生通過想象，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子，這一方面調動學生學習的興趣，另一方面也是豐富了學生的想象力，鼓勵學生去大膽創(chuàng)作。品析文本，體會作者寫作方法：新課標強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。學生自主學習，教師參與研究：接著，我讓學生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題自由組合成學習小組來共同研究，看作者是用哪些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的。七說教學過程復習引入，明確學習任務：新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性，了解作者的39。六說學法教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟?！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？根據(jù)教材內容和教年級學生的認知特點，教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優(yōu)化組合：運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學生把了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內容進行學習研究。因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設計多層次、多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！薄耙湟晫W生獨特感受、體驗和理解。教學重點：引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。培養(yǎng)學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。三、說教學目標及重難點根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學的要求，結合教材特點，針對學生實際，制訂以下教學目標及教學重難點：認知目標：學會本課生字新詞；了解課文介紹的有關鯨的一些知識。但根據(jù)經驗來看，學生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”。因此，通過本課教學重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。《鯨》說課稿6一、說教材《鯨》是九年義務教育人教版五年級語文上冊第三組中的一篇常識性的說明文。（2） 比較：哺乳動物、鯨和魚類的異同點。2 初讀課文在朗讀課文時，識記生字，集體討論補充這一課還介紹了哪些內容。三 教學方法在教學中充分體現(xiàn)學生學習的自主性，在教學中大力提倡小組合作探究式學習，讓學生在討論交流中自己解決疑難，學習文章內容。2朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物的興趣。這是本課的第一課時。為了順利地完成教學任務，更為了適合學生的需要激發(fā)學生的學習興趣，增強直觀效果，我使用了多媒體課件。我設計的板書既簡潔明了，又一目了然，還把握住了文章的重點與難點，讓學生一看就知道這節(jié)課所學的內容，更可貴的是讓學生參與了板書，充分發(fā)揮了學生的主體作用。這一個環(huán)節(jié)設計也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的`圖片資料，激發(fā)了學生熱愛科學、探索科學的欲望，使學生認識到保護動物、保護環(huán)境是我們人類義不容辭的責任，否則就是自取毀滅?；貧w整體突破難點這一步我與開課前精彩的故事結合起來，使學生在探求答案過程之中，自然而然的理解了課文的難點，使得難點不攻自破，達到了意想不到的效果。對于提出的問題，不論是淺顯的還是深刻的，只要是讀書所得都要加以肯定。初讀課文，整體感知的這個環(huán)節(jié)我設計了讀書小建議，旨在指導學生學會讀書，是對學生讀書方法的指導，也是在充分尊重學生個性發(fā)展的基礎上提出的建議性意見，有助于學生對內容的整體感悟。交流有關于鯨的資料，為學習課文奠定了基礎。四、說教學過程。三、說教學難點。二、說教學重點。培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。學會本課的生字新詞。以上就是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師。七、說板書設計鯨體型演變種類生活習性胎生龐大本課的板書設計我力求做到簡潔明了，突出重點?？纯凑n文又是如何來寫鯨的其他特點的。并重點學了第一自然段，原來鯨體型龐大，就連舌頭、嘴巴都非常大。由于時間關系，這堂課就上到這里。此一環(huán)節(jié)，全程呈現(xiàn)鯨的圖片，配合教師的談話引導，讓學生充分感知鯨的龐大，環(huán)節(jié)四：小結本課所學，拓展延伸。同學們剛好也是四個人一組，也就說，你們這樣四個人一組可以坐在鯨的嘴巴里，而且還有多余的地方呢。同學們，張開你們的嘴巴，看看你的嘴巴能張多大，再看看鯨的`嘴巴又多大，人站在還摸不到它的上腭。四個人圍著桌子看書，還顯得很寬敞。接下來請全班男生再來讀一讀最后一句。還有同學提問嗎？提問、回答的過程其實就是一個思考的過程，通過這樣的提問，深化了學生對鯨體型龐大的認識。我在文中畫了這樣一個句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重。學習第1自然段請個同學朗讀第1自然段，其他同學邊聽邊把描寫鯨形體龐大的句子畫出來。這里通過列提綱的方法，讓學生抓住課文的要點，把握文章的脈絡層次。小組代表們說的真好，確實，課文的七個自然段依次講了鯨的大小、演變、種類、吃食、呼吸、睡覺、胎生。事實上，只有學生自己認為難認難寫的字詞才真的是要注意的字詞，在此基礎上，讓學生自己說說有什么好的方法去識記書寫這些字詞，這樣才能有效提高學生的識字寫字效果。好，我們來總結一下：鯨是后鼻音，濾u上有兩點，肺，右邊筆順最后一筆是豎，不要寫成了市。首先，請同學們用自己喜歡的方式讀課文，并把生字新詞圈出來。這樣的導入設計簡潔、高效，又能引起學生的興趣。你們知道是什么動物嗎？沒錯，就是鯨（板書：鯨）今天我們就來學習一篇關于鯨的文章。環(huán)節(jié)一:談話導入。在本課的教學中，我給學生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中理解課文內容，在讀中感悟六、說教學過程鉆研教材，分析教法學法是上好一堂課的前提和基礎，而合理呈現(xiàn)教學程序則是最為關鍵的一環(huán)。語文新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，在本課的研讀環(huán)節(jié)我設計了相應的問題組織學生進行合作探究，培養(yǎng)學生的合作精神、探究精神。借助多媒體課件直觀呈現(xiàn)現(xiàn)代科學技術給人類帶來的巨大變化。五、說教法學法教法：讀書指導法：明確朗讀和默讀的要求，讓學生有目的地讀書，提高效果。四、說教學重點、難點重點：了解鯨的有關知識，理清課文寫作思路。理解課文內容。說明文是一種比較不受學生歡迎的文體，但這篇文章的說明對象能引起學生的興趣，只要引導得法，就能調動學生的積極性。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學大門。本篇課文是一篇常識性說明文，層次分明，條理清晰，語言簡練準確，平實質樸又不乏生動形象。一、說教材。我今天說課的題目是《鯨》?！菊Z文課程應該致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高，教師要善于抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源無處不在?！菊Z文教學要注重學生聽說讀寫的發(fā)展，學生通過角色扮演，對鯨的習性進一步了解，也更樂于表達。學生動手進行小練筆?！具@一步，讓學生自己學習，感受，也進一步鞏固了對說明方法的認識。師生配合，教師說方法，學生都相應句子。第三步，研讀剩下部分，遷移所學旁注方法讓學生默讀課文，試著將課文中的說明方法旁注到文中去。第二步，研讀課文第二自然段，圖文結合，簡介鯨的進化史讓學生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來的？用序號標出來，教師出示簡圖，學生解說。句式比較，體會作者用詞的準確性，同時通過學生聯(lián)系實際， 體會鯨體形的龐大。然后比較句子，感悟作者用詞的準確性句式一：一頭近四萬斤重的鯨，約十米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重?！浚ㄈ?、創(chuàng)設情境，梳理文章脈絡同學們：鯨魚不是魚，那么它又有哪些特點呢？請你快速的默讀課文，快速的給課文每一個自然段寫上一個短短的標題，完成標題命名 體型龐大 進化而來 種類很多 飲食 用肺呼吸 睡覺 胎生動物【這一步，不必要求學生完全用詞準確，讓學生再次閱讀課文，對課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎】（四）、細讀感悟，體會語言準確第一步，研讀第一自然段，學習如何批注 讓學生想想，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過交流，教師隨機出示相應的句子，如：，用到了列數(shù)字?！康谝徊剑撼鍪驹~語，引導學生準確認讀第一組：顎 鰭 肺 肚 胎第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過濾通過組塊化的分類，讓學生掌握字詞。】（二）、初讀課文，整體感知，讀準字音，讀通句子，并思考課文主要內容。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性，了解作者的說明方法。說學法：教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟?！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？根據(jù)教材內容和教年級學生的認知特點，教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優(yōu)化組合:運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學生把了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內容進行學習研究。教學方法：分組合作、自主探究讀中品味。教學重點：引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。能力目標理解課文內容，在閱讀中體會作者運用“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”等表達方法寫簡單的說明文的方法。學習本課，一是要通過讀文了解一些鯨的知識，二是在理解課文內容的基礎上領會作者運用到的“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”寫簡單的說明文的方法，三是要通過學文培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣?！菊Z文課程應該致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高，教師要善于抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源無處不在。【語文教學要注重學生聽說讀寫的發(fā)展，學生通過角色扮演，對鯨的習性進一步了解，也更樂于表達。學生動手進行小練筆?！具@一步，讓學生自己學習，感受，也進一步鞏固了對說明方法的認識。師生配合，教師說方法，學生都相應句子。第三步，研讀剩下部分，遷移所學旁注方法讓學生默讀課文，試著將課文中的說明方法旁注到文中去。第二步，研讀課文第二自然段，圖文結合，簡介鯨的進化史讓學生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來的？用序號標出來，教師出示簡圖，學生解說。句式比較，體會作者用詞的準確性，同時通過學生聯(lián)系實際， 體會鯨體形的龐大。然后比較句子，感悟作者用詞的準確性句式一：一頭近四萬斤重的鯨，約十米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重?！浚ㄈ?、創(chuàng)設情境，梳理文章脈絡同學們：鯨魚不是魚，那么它又有哪些特點呢？請你快速的默讀課文，快速的給課文每一個自然段寫上一個短短的標題，完成標題命名 體型龐大 進化而來 種類很多 飲食 用肺呼吸 睡覺 胎生動物【這一步，不必要求學生完全用詞準確，讓學生再次閱讀課文，對課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎】（四）、細讀感悟，體會語言準確第一步，研讀第一自然段，學習如何批注 讓學生想想，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過交流，教師隨機出示相應的句子，如：最大的鯨約有十六萬公斤，用到了列數(shù)字。】第一步：出示詞語，引導學生準確認讀第一組：顎 鰭 肺 肚 胎第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過濾通過組塊化的分類，讓學生掌握字詞?！浚ǘ?、初讀課文，整體感知，讀準字音，讀通句子，并思考課文主要內容。教師板書課題，鯨，讓學生看板書說鯨會是一種什么樣的動物?，F(xiàn)在閱讀教學理念明示我們，學生是學習的主體，要珍視學生獨特的體驗和感受，因此，本課學生學習方法為