【正文】 托人買了一只藍(lán)布帽子，可是戴上還是形跡可疑，出門不免提心吊膽，望見小孩子就忙從街這邊躲到街那邊，跑得一溜煙，活是一只過街的老鼠默存愿意陪我同走，可是戴眼鏡又剃光頭的老先生，保護(hù)不了我，我還是獨走靈便　　他們?nèi)且痪帕拍晔辉率咛栕呶覀儭斑B”是一九七0年七月十二日動身下干校的干校的地點在河南羅山，上次送默存走，有我和阿圓還有得一這次送我走，只剩了阿圓一人?！　⊥瑫r采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體　　學(xué)法分析　　教與學(xué)是相長的，為了教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)學(xué)生的情況，素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面采用“導(dǎo)—思—點撥—練”的過程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，在這過程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語言基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語文水平　　教學(xué)過程：　　(一)進(jìn)場導(dǎo)入：蘇芮的《奉獻(xiàn)》——長路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方玫瑰奉獻(xiàn)給愛情我拿什么奉獻(xiàn)給你我愛的人白云奉獻(xiàn)給草場江河奉獻(xiàn)給海洋我拿什么奉獻(xiàn)給你我的朋友　　補(bǔ)充：這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當(dāng)時正是“_”時期，作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)”但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦　　教學(xué)導(dǎo)入：楊絳的自述　　1966年_開始，我和默存也在劫難逃1966年8月9日，我被“揪”了出來，3天后，默存也被“揪”了出來那時候，他在文學(xué)所，我在外文所，同屬學(xué)部，命運(yùn)也相同每天上班，各自掛著自己精心制作的牌子，我原來是個“資產(chǎn)階級學(xué)者”，自幸級別不高尖頂高帽都需繳還帽子上的名目經(jīng)過規(guī)范化，我就升級成了“資產(chǎn)階級學(xué)術(shù)”，和默存一樣自己用毛筆工整地寫上“資產(chǎn)階級學(xué)術(shù)”等罪名，然后穿上繩子各自掛在胸前，互相鑒賞他的專職是掃院子，我的專職是掃女廁一天，默存在被揪斗中，頭發(fā)給人剃掉縱橫兩道，成了“十”字怪頭，我趕緊將他的“學(xué)士頭”改為“和尚頭”，抹掉了“十”字有一晚，同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍的大院里挨斗，有人用束腰的皮帶向我們猛抽默存背上給抹上唾沫、鼻涕和漿糊，滲透了薄薄的夏衣我的頭發(fā)給剪去一截斗完又勒令我們脫去鞋襪，排成一隊，大家傴著腰，后人扶住前人的背，繞著院子里的圓形花欄跑圈兒，誰停步不前或直起身子就挨鞭打發(fā)號施令的是一個“極左大娘”——一個老革命職工的夫人。)　　讓世界充滿愛，愿我們的真愛以夠克服現(xiàn)實世界中太多的自私、冷漠和無情，那么將會是陽光燦爛，春意盎然!讓我們在歌聲中祝福老王：一路走好!(播放歌曲)　　語文《老王》教案三　　教學(xué)目標(biāo)：　　一、知識與技能：　　(1)整體感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情　　(2)揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心　　二、過程與方法：　　(一)反復(fù)閱讀課文，理解課文內(nèi)容　　(二)分析文章的重點語句，深入領(lǐng)會人物感情　　通過獨立閱讀，發(fā)表有獨創(chuàng)的見解　　三、情感態(tài)度與價值觀：　　從課文中的人物身上，學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　走近作者　　美讀課文　　重點字詞　　走近老王　　品味老王　　懷念老王　　感悟老王　　關(guān)注“老王”　　教學(xué)重點、難點　　重點：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情，關(guān)愛的思想感情　　難點：揣摩重點語句的含義，體會作者造詞造句的匠心　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體　　課時安排：一課時　　教學(xué)方法：　　教法分析　　學(xué)生情況分析，本篇課文選自八年級上冊，學(xué)生進(jìn)入初二學(xué)習(xí)階段，對初中生活開始有了新的體驗，在學(xué)習(xí)了本單元《背影》之后，對細(xì)膩的情感把握有了自己的認(rèn)識，但語文基礎(chǔ)還比較薄弱，對記敘文的把握停留在情節(jié)新鮮度上，而本文是一篇簡潔凝練的記敘散文，尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達(dá)能力和理解能力根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點，按照初中生的認(rèn)識規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，采用以下教法：　　以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)。(2分鐘)　　你想說些什么?請同學(xué)們拿出筆，將你的內(nèi)心表達(dá)出來，請加以對人物的動作、神態(tài)、肖像描寫，我手寫我心。)　　老王走了，一個不幸的人永遠(yuǎn)地離開了這人世，他給我們留下了什么?　　(學(xué)生自由發(fā)言)(4分鐘)　　同學(xué)們，在我們生活的這個社會，還有許許多多的不幸者，他們正在勞苦奔波，卻還饑寒交迫。)　　指名朗讀8至22自然段，請找出關(guān)于老王的描寫。送錢先生上醫(yī)院，執(zhí)意不收錢。經(jīng)常被撞得半面腫脹、沒有親人)　　面對自己的不幸，老王是怎樣做的?　　(用一顆善良的心對待他人。以蹬三輪為生。　　(板書課題)　　二|、整體感知，抓住中心(10分鐘)(10分鐘問了六七個問題，很難做到對課文進(jìn)行“整體感知”。)　　同學(xué)們，在記憶中，有沒有令你難忘的人呢?他有什么事情令你難忘?　　(學(xué)生自由發(fā)言)　　同學(xué)們都說得非常好，有因感動讓你難忘，有因開心讓你難忘，有因慚愧讓你難忘?？芍苯尤腩}，下面不需要自由發(fā)言?！　∪?、從課文中受到感染，學(xué)會關(guān)愛他人，培養(yǎng)社會責(zé)任感。　　語文《老王》教案二　　教學(xué)目標(biāo)：　　一、了解課文內(nèi)容，把握人物形象?！　≡O(shè)計意圖：語言是情感的載體，情感是語言的，結(jié)尾的說話練習(xí)旨在升華學(xué)生的感情激發(fā)學(xué)生的想像力，學(xué)會用語言表情達(dá)意，提高語言表達(dá)能力?！痹改銈兌寄軌蛴脨坌娜拘褠坌模蒙屏既ンw察善良，讓你們的生命之花因為有了真誠與愛的澆灌而絢麗多彩。(出示幻燈片)　　總結(jié)：康德說：“在這個世界上,唯有兩樣?xùn)|西能夠深深地震撼人的心靈：一是我們內(nèi)心崇高的道德準(zhǔn)則，還有我們頭頂上燦爛的星空。更重要的是先生在這種常態(tài)的選擇中，還深深為自己愧怍，而這,更顯示出楊先生淡泊中的偉大。讓我們的世界充滿愛?！　“鍟豪贤酢　〔恍覑凵屏肌　罱{　　我們要懷著一顆悲憫的心，用愛心去喚醒愛心，用善良去體察善良，讓我們做一個老王那樣的善良人，做一個像楊先生那樣的善良人。做好了牌子，工楷寫上自己一款款罪名，然后穿上繩子，各自掛在胸前，互相鑒賞。我們草草吃過晚飯，就像小學(xué)生做手工那樣，認(rèn)真制作自己的牌子。我們的鞋襪都已不知去向，只好赤腳上樓回家。我們在笑罵聲中不知跑了多少圈，初次意識到自己的腳底多么柔嫩。發(fā)號施令的是一個“極左大娘”——一個老革命職工的夫人。