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初中八年級語文同步教案模板-文庫吧資料

2024-12-06 06:44本頁面
  

【正文】 言你覺得有什么特點(diǎn)?(2節(jié)的語言又有什么特點(diǎn))(板書:準(zhǔn)確、生動)說明事物不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué),而且還力求做到生動形象,而此文是一篇科普作品要求文字淺顯易懂,切合讀者對象的實(shí)際文化水準(zhǔn),又要貼近讀者心態(tài)。這兩句話是:  A.“這樣看來,花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言?! ∪⑵肺墩Z言,我們不難發(fā)現(xiàn)全文就是圍繞“物候”、“物候?qū)W”展開的,而且課文提示語也告訴我們“這篇課文就是介紹物候?qū)W的”,而標(biāo)題卻不用“物候”,為什么偏偏要用“大自然的語言”這個(gè)說法呢?(教師溫馨提醒:注意文章開頭的提示語)請同學(xué)們?yōu)g覽課文,試從文中找出相關(guān)語句來說明?! 〗處熜〗Y(jié):本文圍繞“物候?qū)W”這門科學(xué),先解釋什么是物候?qū)W,再回答為什么要研究物候?qū)W,這符合我們對事物的認(rèn)知規(guī)律,也使文章顯得條理清楚,層次分明?! ⌒〗Y(jié)方法:學(xué)習(xí)說明文,只要抓住文章中的關(guān)鍵性詞句,理解起來就會方便、快捷和準(zhǔn)確。銜接各段的連接詞語。找總括句:根據(jù)經(jīng)驗(yàn),這些總括句一般在語段的開始或結(jié)尾,有時(shí)在中間?! 《?、分析結(jié)構(gòu),把握文本條理性過渡:同學(xué)們都概括得非常好,那你能說說你是怎樣快速捕捉到這么多的重要信息的呢?  第4段中結(jié)尾有這么一句話“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。避免或減輕害蟲的侵害。安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期?!熬暥扔绊憽蓖瑢W(xué)們一定深有感觸,寒冷的冬天大家喜歡去海南旅游,因?yàn)槟抢镲L(fēng)光正明媚。不能?! ∥锖蛴^測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?物候反映氣候條件對生物的影響,比較簡便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。  什么是物候?什么是物候?qū)W?草木枯榮、候鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動人民稱它為物候?! e以為只有人才會用語言說話,我們賴以生存的大自然也有它的“語言”呢,今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇說明文《大自然的語言》。學(xué)習(xí)難點(diǎn):說明的條理性?! W(xué)習(xí)重點(diǎn):,初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。在這即將分別的時(shí)刻,我真誠地祝愿大家,在未來的學(xué)習(xí)中收獲多多、快樂多多!  初中二年級語文教案4  《大自然的語言》  學(xué)習(xí)目標(biāo):  。作品刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象,表現(xiàn)了勞動人民淳樸善良、無私友愛美好的品質(zhì),展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷,表達(dá)了作者對勞動人民的深厚感情和對自由美好生活的向往和追求?! ∥濉⒄n文總結(jié)  前面說過,小說是一種虛構(gòu)出來的作品,但它飽含作者的思想感情。流露出“我”對童年美好生活的留戀和向往。因?yàn)槎怪徊贿^是普通的水煮豆,而那戲也很令我失望——從前文中就可知道,如“我”想看鐵頭老生翻筋斗而他終究沒翻,“我”想看蛇精和跳老虎卻沒看著,“我”最怕老旦坐著唱而她竟真的坐在一把交椅上唱個(gè)不停?! ?3)“看戲后”的主要情節(jié)是“六一公公送豆”,想想看這件事體現(xiàn)了他什么品質(zhì)?  明確:體現(xiàn)了他熱情好客、寬厚仁慈的品質(zhì)。  (2)“我”能夠?qū)崿F(xiàn)看社戲的愿望,靠的是一群小朋友的幫助,想一想,課文圍繞他們展開了怎樣的故事情節(jié)?從中表現(xiàn)出他們什么美好的品質(zhì)?(大屏幕顯示)  明確:“看社戲”這個(gè)中心情節(jié)可分為四件小事來理解:戲前波折、夏夜行船、船上看戲、午夜歸航。  ,了解人物性格  (1)平橋村在“我”心中的地位如何?“我”為什么會有這種感覺?  明確:平橋村是“我”的“樂土”,因?yàn)樵谶@里“我”可以得到優(yōu)待,免于念書,還可以跟小朋友一起玩,如釣魚、放牛。文章在寫“看社戲”之前還寫了“我”在平橋村的生活,之后又寫了六一公公送豆?! ?2)“我”在平橋村“第一盼望的”事情是什么?除此之外,文中還寫了什么活動或事情?試據(jù)此梳理課文結(jié)構(gòu)?! ∷?、研習(xí)課文    (1)這篇小說人物眾多,誰是貫穿始終的人物?小說再現(xiàn)了他什么時(shí)候的生活情形?  明確:貫穿始終的人物是“我”——迅哥兒。小說有三大要素:人物、情節(jié)和環(huán)境。在他的作品中有不少是關(guān)于農(nóng)村和農(nóng)民的,今天,我們要學(xué)習(xí)的《社戲》就是一篇,這是作者41歲時(shí)寫的一篇小說。(大屏幕顯示)  二、簡介作者及課文相關(guān)資料  魯迅(18811936),原名周樹人,我國現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。  二、理清課文的結(jié)構(gòu),領(lǐng)會作者的思想感情?! 〗M織學(xué)生談?wù)劇按笸鄙鐣睦硐胧欠衲軌驅(qū)崿F(xiàn)。  組織學(xué)生再讀課文,加深理解領(lǐng)悟。  指名發(fā)言,教師相機(jī)講解強(qiáng)調(diào)。  教師提出目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生深入探究?;ハ嗾f一說,聽一聽,指出其中的不足,記錄共同存在的疑惑或有爭議的地方?! ∪?、深入探究  教師組織學(xué)生以小組為單位開展自學(xué)。學(xué)生自瀆。右邊齊讀。女生齊讀?! 〗M織學(xué)生開展不同形式的讀?! ?4)故外戶而不閉
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