初中八年級(jí)語(yǔ)文同步教案模板-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 06:44本頁(yè)面
【正文】 言你覺(jué)得有什么特點(diǎn)?(2節(jié)的語(yǔ)言又有什么特點(diǎn))(板書：準(zhǔn)確、生動(dòng))說(shuō)明事物不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，而且還力求做到生動(dòng)形象，而此文是一篇科普作品要求文字淺顯易懂，切合讀者對(duì)象的實(shí)際文化水準(zhǔn)，又要貼近讀者心態(tài)。這兩句話是： A.“這樣看來(lái)，花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言?！ ∪⑵肺墩Z(yǔ)言，我們不難發(fā)現(xiàn)全文就是圍繞“物候”、“物候?qū)W”展開的，而且課文提示語(yǔ)也告訴我們“這篇課文就是介紹物候?qū)W的”，而標(biāo)題卻不用“物候”，為什么偏偏要用“大自然的語(yǔ)言”這個(gè)說(shuō)法呢?(教師溫馨提醒：注意文章開頭的提示語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，試從文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明?！ 〗處熜〗Y(jié)：本文圍繞“物候?qū)W”這門科學(xué)，先解釋什么是物候?qū)W，再回答為什么要研究物候?qū)W，這符合我們對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，也使文章顯得條理清楚，層次分明。 小結(jié)方法：學(xué)習(xí)說(shuō)明文，只要抓住文章中的關(guān)鍵性詞句，理解起來(lái)就會(huì)方便、快捷和準(zhǔn)確。銜接各段的連接詞語(yǔ)。找總括句：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這些總括句一般在語(yǔ)段的開始或結(jié)尾，有時(shí)在中間?！ 《⒎治鼋Y(jié)構(gòu)，把握文本條理性過(guò)渡：同學(xué)們都概括得非常好，那你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣快速捕捉到這么多的重要信息的呢? 第4段中結(jié)尾有這么一句話“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。避免或減輕害蟲的侵害。安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期?！熬暥扔绊憽蓖瑢W(xué)們一定深有感觸，寒冷的冬天大家喜歡去海南旅游，因?yàn)槟抢镲L(fēng)光正明媚。不能?！ ∥锖蛴^測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上?！ ∈裁词俏锖?什么是物候?qū)W?草木枯榮、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱它為物候?！ e以為只有人才會(huì)用語(yǔ)言說(shuō)話，我們賴以生存的大自然也有它的“語(yǔ)言”呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《大自然的語(yǔ)言》。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：說(shuō)明的條理性?！ W(xué)習(xí)重點(diǎn)：，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。在這即將分別的時(shí)刻，我真誠(chéng)地祝愿大家，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中收獲多多、快樂(lè)多多! 初中二年級(jí)語(yǔ)文教案4 《大自然的語(yǔ)言》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 。作品刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸善良、無(wú)私友愛(ài)美好的品質(zhì)，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫意的兒童生活畫卷，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)自由美好生活的向往和追求。 五、課文總結(jié) 前面說(shuō)過(guò)，小說(shuō)是一種虛構(gòu)出來(lái)的作品，但它飽含作者的思想感情。流露出“我”對(duì)童年美好生活的留戀和向往。因?yàn)槎怪徊贿^(guò)是普通的水煮豆，而那戲也很令我失望——從前文中就可知道，如“我”想看鐵頭老生翻筋斗而他終究沒(méi)翻，“我”想看蛇精和跳老虎卻沒(méi)看著，“我”最怕老旦坐著唱而她竟真的坐在一把交椅上唱個(gè)不停?！ ?3)“看戲后”的主要情節(jié)是“六一公公送豆”，想想看這件事體現(xiàn)了他什么品質(zhì)? 明確：體現(xiàn)了他熱情好客、寬厚仁慈的品質(zhì)?！ ?2)“我”能夠?qū)崿F(xiàn)看社戲的愿望，靠的是一群小朋友的幫助，想一想，課文圍繞他們展開了怎樣的故事情節(jié)?從中表現(xiàn)出他們什么美好的品質(zhì)?(大屏幕顯示) 明確：“看社戲”這個(gè)中心情節(jié)可分為四件小事來(lái)理解：戲前波折、夏夜行船、船上看戲、午夜歸航?！ ?，了解人物性格 (1)平橋村在“我”心中的地位如何?“我”為什么會(huì)有這種感覺(jué)? 明確：平橋村是“我”的“樂(lè)土”，因?yàn)樵谶@里“我”可以得到優(yōu)待，免于念書，還可以跟小朋友一起玩，如釣魚、放牛。文章在寫“看社戲”之前還寫了“我”在平橋村的生活，之后又寫了六一公公送豆?！ ?2)“我”在平橋村“第一盼望的”事情是什么?除此之外，文中還寫了什么活動(dòng)或事情?試據(jù)此梳理課文結(jié)構(gòu)?！ ∷?、研習(xí)課文 (1)這篇小說(shuō)人物眾多，誰(shuí)是貫穿始終的人物?小說(shuō)再現(xiàn)了他什么時(shí)候的生活情形? 明確：貫穿始終的人物是“我”——迅哥兒。小說(shuō)有三大要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。在他的作品中有不少是關(guān)于農(nóng)村和農(nóng)民的，今天，我們要學(xué)習(xí)的《社戲》就是一篇，這是作者41歲時(shí)寫的一篇小說(shuō)。(大屏幕顯示) 二、簡(jiǎn)介作者及課文相關(guān)資料 魯迅(18811936)，原名周樹人，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家?！ 《⒗砬逭n文的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。 組織學(xué)生談?wù)劇按笸鄙鐣?huì)的理想是否能夠?qū)崿F(xiàn)?！ 〗M織學(xué)生再讀課文，加深理解領(lǐng)悟?！ ≈该l(fā)言，教師相機(jī)講解強(qiáng)調(diào)?！ 〗處熖岢瞿繕?biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。互相說(shuō)一說(shuō)，聽一聽，指出其中的不足，記錄共同存在的疑惑或有爭(zhēng)議的地方?！ ∪⑸钊胩骄俊 〗處熃M織學(xué)生以小組為單位開展自學(xué)。學(xué)生自瀆。右邊齊讀。女生齊讀?！ 〗M織學(xué)生開展不同形式的讀?！ ?4)故外戶而不閉
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