關(guān)于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿-文庫吧資料
2024-12-06 06:29本頁面
【正文】 開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。一位老師，在日常教學(xué)中通過自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一位英語老師多年以后聽到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個成功的老師!在一個地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè)。性穩(wěn)的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時(shí)間。 性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服不思考，要三思而后行。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。如果時(shí)間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。管理學(xué)家德魯克曾說，我們應(yīng)該將行動納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵。如果只停留在計(jì)劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了突破。沒有創(chuàng)造，就沒有不同，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現(xiàn)。經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有有效性才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。 不僅如此，他還要善于整合資源。思考不同，才能有創(chuàng)造。還有就是在常態(tài)教學(xué)活動中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。教師的思考力，主要體現(xiàn)在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo)?！ ∫?、做一名有思考力的教師 人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思考。時(shí)代賦予我們新的責(zé)任與使命。關(guān)于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿關(guān)于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿篇1 在教育的路上，我們是一群追逐者。在成長的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。作為一名教
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