關(guān)于年-月-日數(shù)學(xué)教學(xué)反思三年級數(shù)學(xué)下冊-文庫吧資料
2024-12-06 05:42本頁面
【正文】 索，合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的不僅是年、月、日的知識，更重要的是掌握獲得知識的方法，對學(xué)生來說，年、月、日的知識是有限的，但從獲得年、月、日知識的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。這為孩子們以后的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究邁出了可喜一步?！睂W(xué)生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在方法上、過程上與科學(xué)研究很相似，連情感體驗也很相似。 本節(jié)課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個人或小組合作方式來進(jìn)行。本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動法、先學(xué)后教法尊重學(xué)生的主體地位環(huán)環(huán)相扣，式教學(xué)盡然有序。 四、教學(xué)方法手段新穎。促使生生互動，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進(jìn)行反思，建構(gòu)起更深層次的理解。 三、重視學(xué)生獨立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)。這學(xué)生親身經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)知識的過程不僅使學(xué)生獲取了數(shù)學(xué)知識，而且達(dá)到了對知識的深層理解。本課從學(xué)生的生活實際和已有的知識出發(fā)，設(shè)計問題情境，使學(xué)生自發(fā)地提出所要探究的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。上課開始，為學(xué)生設(shè)置了要做一張2016年的年歷卡片需要知道哪些知識?讓本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)成功的轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。 三、理解運用 課件出示思考題： 小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日? 動手操作： 放申奧實況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。 問：閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個月? 區(qū)分平年、閏年主要看什么? 判斷平、閏年： 課件示年歷表，引導(dǎo)觀察，找規(guī)律：閏年年份和4有什么關(guān)系? 持有1900年年歷的同學(xué)有爭議，老師及時發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。 二月有29天的一年有366天，我們叫它”閏年”。 計算全年天數(shù)： 問：知道了每個月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎? 學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數(shù)，匯報結(jié)果。 如何記憶大、小月呢? 先組織同桌交流，再全班交流。 ?。?）2月有時28天，有時是29天。 （2）12月都有31天。 一、創(chuàng)設(shè)引思 運用課件， 出示孫悟空圖， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 觀看孫悟空贈送的禮物年歷片， 激疑引思.”這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！” 燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。 發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法. 【教學(xué)準(zhǔn)備】。 知識與技能: 認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識，能判斷平年、閏年. 過程與方法: 通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處
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