人教版五年級數(shù)學(xué)上教案例文-文庫吧資料
2024-12-06 03:59本頁面
【正文】 例文3 教學(xué)目標(biāo)： ：在長方體、正方體的體積和容積的知識基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，加深對已學(xué)知識的理解和深化?！ ⊥卣咕毩?xí)：那么，你能想辦法測出一粒黃豆的體積嗎?(學(xué)生匯報) 一粒黃豆非常小，把它放入水中，我們很難看出水面的升高情況，也就很難算出它的體積?！铩铩铩 ∫粋€棱長為15厘米的正方體容器內(nèi)水深8厘米，浸入一個不規(guī)則的鋼塊后，水面上升到距容器口3厘米處，這個鋼塊的體積是多少?★★★★★ 五、全課小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(學(xué)生匯報) 生活中有許多不規(guī)則的物體，我們可以把它們轉(zhuǎn)化成規(guī)則的物體來計算出體積。在放入一個物體后，水面上升到8厘米，放入物體的體積是多少立方厘米? 第二組 一個長方體容器，長20厘米，寬15厘米，高10厘米?！ ∫粋€長方體容器，從里面量長3分米，寬2分米，高5分米，里面裝有水，水深3分米，如果把一塊小長方體放入水中，小長方體的長是10厘米，寬8厘米，高5厘米，上升的水的體積是()?！ ≡趧偛诺膶嶒炛校覀冇滞瓿闪艘淮无D(zhuǎn)化，誰能來說一說? (四)總結(jié) 通過這幾次的實驗，我們發(fā)現(xiàn)：不管是“排水法”還是“溢出法”，實際上都是在完成一次轉(zhuǎn)化，是將什么轉(zhuǎn)化成什么呢?(將不規(guī)則物體轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體) 三、質(zhì)疑 看書頁，對于今天我們學(xué)習(xí)的知識，你還有什么不清楚的地方? 四、課堂練習(xí) (一)填空 一個量杯水面刻度200mL，放入一個零件后，量杯水面刻度450mL,這個零件的體積是()。在大家動手之前，請你先猜猜看“這個瓶子的體積是多少?(凈含量：260mL) 現(xiàn)在就動手來驗證一下吧。 在這次實驗中，我們又完成了一次轉(zhuǎn)化，是將什么轉(zhuǎn)化成了什么?(將石頭的體積轉(zhuǎn)化成了上升的水的體積，也可以說是將不規(guī)則的石頭轉(zhuǎn)化成了規(guī)則的長方體) 你還有其他的方法能夠測量出這塊石頭的體積嗎?(出示“溢出法”和“排水法”的逆運用) 其實，早在2000多年前，大物理學(xué)家阿基米德就曾經(jīng)用過剛才同學(xué)們說到的方法幫助國王解決了一個難題，出示“數(shù)學(xué)萬花筒”，學(xué)生讀。(討論后，學(xué)生匯報) 在測量的時候應(yīng)該注意什么?(強調(diào)：要從里面測量) 出示數(shù)據(jù)：長25cm，寬18cm，水面高度8cm。 (二)測量石頭的體積 現(xiàn)在老師也想進(jìn)行一次測量，我想測的是這塊石頭的體積?！ ∧阏J(rèn)為選擇哪一種測量工具，能夠很快地求出芒果的體積?為什么?(選擇量杯，因為它有刻度) 這樣做確實能比較快的求出芒果的體積，你來看(ppt演示) 量杯中裝有一部分水，正好是300mL，這300mL指的是什么?(水的體積) 仔細(xì)觀察，將芒果放入水中后，水面發(fā)生了怎樣的變化?為什么水面會上升呢?那么，現(xiàn)在的400mL指的是什么?(水和芒果的體積) 現(xiàn)在，你知道芒果的體積是多少嗎? 100是芒果的體積，它也是什么的體積?(上升的水的體積) 在剛才的實驗中，我們借助量杯完成了一次轉(zhuǎn)化。再看，現(xiàn)在老師手中拿的這個芒果也是一個不規(guī)則的物體，我們能直接把它轉(zhuǎn)化成規(guī)則的物體嗎? 那它的體積是多少，又該怎樣求呢? 這節(jié)課，我們就通過有趣的測量，共同來研究不規(guī)則物體的體積。(板書：規(guī)則物體) 現(xiàn)在請同學(xué)們再觀察老師手中的魔方，它還是正方體嗎?(旋轉(zhuǎn)一下)那它是什么形狀的物體呢? 像這樣，無法用語言準(zhǔn)確地說出具體形狀的一類物體，在我們的生活中隨處可見，我們稱它們?yōu)椤安灰?guī)則物體”。 教具準(zhǔn)備： 魔方、芒果、圓柱體量杯、長方體水槽、石塊、蘋果醋若干瓶 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，周末老師在整理房間的時候，從柜子里發(fā)現(xiàn)了一個魔方，我特別喜歡?！ 〗虒W(xué)重點： 讓學(xué)生掌握不規(guī)則物體體積的測量方法。 握不規(guī)則物體的測量方法，并能測量不規(guī)則物體的體積。對于本單元的知識，大部分學(xué)生掌握得比較扎實。對于探索數(shù)學(xué)問題有著極其濃厚的興趣，喜歡自己動手解決問題。要使學(xué)生通過觀察、比較，掌握不規(guī)則物體的體積的求法，拓展了學(xué)生的知識面，滲透了轉(zhuǎn)化的思想。5020=1500(立方米) 板書設(shè)計： 體積單位的換算 30厘米=()分米5米=()厘米 2平方米=()平方分米45平方厘米=()平方分米 1分米3=1000厘米31米3=1000分米3 1升=1000毫升1
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