五年級數(shù)學下冊優(yōu)秀教案例文-文庫吧資料
2024-12-06 03:39本頁面
【正文】 (二)學生解決問題，教師巡視并根據(jù)實際適時輔導學困生。() (3)因為6=3，所以。 (1)12是倍數(shù)，2是因數(shù)?！ ?1和727=1430247。 教學過程： 一、復習舊知 師：同學們，前面學習了因數(shù)和倍數(shù)的概念，老師很想考考你們學得怎么樣，可以嗎? 生：(預設(shè))可以! 師：出示小黑板。 教學難點： 用求一個數(shù)的因數(shù)的方法熟練找全一個數(shù)的因數(shù)。 逐步培養(yǎng)學生從個別到全體、從具體到一般的抽象歸納的思想方法。另外，通過引導學生用集合的形式表示一個數(shù)的因數(shù)，一方面給學生滲透集合思想，更重要的是為后面教學求兩個數(shù)的公因數(shù)做準備。 教材分析： 本節(jié)教學是在學生學習掌握了因數(shù)和倍數(shù)兩個概念的基礎(chǔ)上，在教師的引導下，讓學生運用乘法算式及除法中的整除自主嘗試、探究“求一個數(shù)的因數(shù)”的方法。 ?！ ∥濉⒔虒W建議 ，引導學生從本質(zhì)上理解概念，避免死記硬背?？梢愿鶕?jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個判斷，也可用篩法?！ ?2)可任出一個數(shù)，讓學生根據(jù)概念判斷其為質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?！ ?3)也可對任一3的倍數(shù)的各位數(shù)調(diào)換位置，更深刻地理解3的倍數(shù)的特征?！ ?的倍數(shù)的特征 (1)強調(diào)自主探索，讓學生經(jīng)歷觀察――猜想――猜想――再觀察――再猜想――驗證的過程?！ ?的倍數(shù)的特征 (1)編排方式與2的倍數(shù)的特征類似。 (3)介紹奇數(shù)和偶數(shù)的概念?！ ?的倍數(shù)的特征 (1)從生活情境“雙號”引入?！ ?的倍數(shù)的特征 因為5的倍數(shù)的特征在個位數(shù)上就體現(xiàn)出來了，而3的倍數(shù)涉及到各數(shù)位上的數(shù)字之和，較為復雜，因此后安排3的倍數(shù)的特征?！ ?2)因數(shù)個數(shù)無限?！ ∽鲆蛔觥 ∨c例1結(jié)合起來，提供了5的倍數(shù)，為后面探討5倍數(shù)的特征作準備?！ ±?(一個數(shù)的倍數(shù)的求法) (1)求法：用該數(shù)乘任一非0自然數(shù)所得的積都是該數(shù)的倍數(shù)。 (2)因數(shù)個數(shù)有限?！ ?2)用集合圈表示因數(shù)，為后面求兩個數(shù)的公因數(shù)作鋪墊。 (4)注意區(qū)分“倍數(shù)”與前面學過的“倍”的聯(lián)系與區(qū)別。 (2)因數(shù)和倍數(shù)是一對相互依存的概念，不能單獨存在?！ ?5)說明本單元的研究范圍?！ ?3)讓學生利用因數(shù)和倍數(shù)的概念自主發(fā)現(xiàn)12的其他因數(shù)?！ ?1)用26=12給出因數(shù)和倍數(shù)的概念。=表示能被整除。 四、具體編排 因數(shù)和倍數(shù)的概念 過去：用247。 數(shù)論知識本身具有抽象性?！ ?、公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)移至“分數(shù)的意義和性質(zhì)”單元，作為約分和通分的知識基礎(chǔ)，更突出其應(yīng)用性?！ ∪矫娴恼{(diào)整： “整除”概念，直接從乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的概念?！ ??！ ∥迥昙墧?shù)學下冊優(yōu)秀教案最新例文2 一、教學內(nèi)容 、3的倍數(shù)的特征 二、教學目標 、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。) 學生操作后，提問：剩下的都是什么數(shù)? 告訴學生：古代的數(shù)學家就是用這樣的方法來找質(zhì)數(shù)的?！ ?22935495179 83 出示2到50的數(shù)?！ ⊥瓿删氁痪殹?00以內(nèi)的質(zhì)數(shù)比較常用，看書本上的100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。不必找出所有
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1