五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案例文-文庫吧資料
2024-12-06 03:34本頁面
【正文】 厘米處，這個(gè)鋼塊的體積是多少?★★★★★ 五、全課小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(學(xué)生匯報(bào)) 生活中有許多不規(guī)則的物體，我們可以把它們轉(zhuǎn)化成規(guī)則的物體來計(jì)算出體積。在放入一個(gè)物體后，水面上升到8厘米，放入物體的體積是多少立方厘米? 第二組 一個(gè)長方體容器，長20厘米，寬15厘米，高10厘米?！ ∫粋€(gè)長方體容器，從里面量長3分米，寬2分米，高5分米，里面裝有水，水深3分米，如果把一塊小長方體放入水中，小長方體的長是10厘米，寬8厘米，高5厘米，上升的水的體積是()?！ ≡趧偛诺膶?shí)驗(yàn)中，我們又完成了一次轉(zhuǎn)化，誰能來說一說? (四)總結(jié) 通過這幾次的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：不管是“排水法”還是“溢出法”，實(shí)際上都是在完成一次轉(zhuǎn)化，是將什么轉(zhuǎn)化成什么呢?(將不規(guī)則物體轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體) 三、質(zhì)疑 看書頁，對(duì)于今天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，你還有什么不清楚的地方? 四、課堂練習(xí) (一)填空 一個(gè)量杯水面刻度200mL，放入一個(gè)零件后，量杯水面刻度450mL,這個(gè)零件的體積是()。在大家動(dòng)手之前，請(qǐng)你先猜猜看“這個(gè)瓶子的體積是多少?(凈含量：260mL) 現(xiàn)在就動(dòng)手來驗(yàn)證一下吧。 在這次實(shí)驗(yàn)中，我們又完成了一次轉(zhuǎn)化，是將什么轉(zhuǎn)化成了什么?(將石頭的體積轉(zhuǎn)化成了上升的水的體積，也可以說是將不規(guī)則的石頭轉(zhuǎn)化成了規(guī)則的長方體) 你還有其他的方法能夠測量出這塊石頭的體積嗎?(出示“溢出法”和“排水法”的逆運(yùn)用) 其實(shí)，早在2000多年前，大物理學(xué)家阿基米德就曾經(jīng)用過剛才同學(xué)們說到的方法幫助國王解決了一個(gè)難題，出示“數(shù)學(xué)萬花筒”，學(xué)生讀。(討論后，學(xué)生匯報(bào)) 在測量的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(強(qiáng)調(diào)：要從里面測量) 出示數(shù)據(jù)：長25cm，寬18cm，水面高度8cm。 (二)測量石頭的體積 現(xiàn)在老師也想進(jìn)行一次測量，我想測的是這塊石頭的體積?！ ∧阏J(rèn)為選擇哪一種測量工具，能夠很快地求出芒果的體積?為什么?(選擇量杯，因?yàn)樗锌潭? 這樣做確實(shí)能比較快的求出芒果的體積，你來看(ppt演示) 量杯中裝有一部分水，正好是300mL，這300mL指的是什么?(水的體積) 仔細(xì)觀察，將芒果放入水中后，水面發(fā)生了怎樣的變化?為什么水面會(huì)上升呢?那么，現(xiàn)在的400mL指的是什么?(水和芒果的體積) 現(xiàn)在，你知道芒果的體積是多少嗎? 100是芒果的體積，它也是什么的體積?(上升的水的體積) 在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們借助量杯完成了一次轉(zhuǎn)化。再看，現(xiàn)在老師手中拿的這個(gè)芒果也是一個(gè)不規(guī)則的物體，我們能直接把它轉(zhuǎn)化成規(guī)則的物體嗎? 那它的體積是多少，又該怎樣求呢? 這節(jié)課，我們就通過有趣的測量，共同來研究不規(guī)則物體的體積。(板書：規(guī)則物體) 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察老師手中的魔方，它還是正方體嗎?(旋轉(zhuǎn)一下)那它是什么形狀的物體呢? 像這樣，無法用語言準(zhǔn)確地說出具體形狀的一類物體，在我們的生活中隨處可見，我們稱它們?yōu)椤安灰?guī)則物體”?！ 〗叹邷?zhǔn)備： 魔方、芒果、圓柱體量杯、長方體水槽、石塊、蘋果醋若干瓶 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，周末老師在整理房間的時(shí)候，從柜子里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)魔方，我特別喜歡?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生掌握不規(guī)則物體體積的測量方法?！ ∥詹灰?guī)則物體的測量方法，并能測量不規(guī)則物體的體積。對(duì)于本單元的知識(shí)，大部分學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。對(duì)于探索數(shù)學(xué)問題有著極其濃厚的興趣，喜歡自己動(dòng)手解決問題。要使學(xué)生通過觀察、比較，掌握不規(guī)則物體的體積的求法，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，滲透了轉(zhuǎn)化的思想?！ ∥迥昙?jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案2021例文3 教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元“長方體(二)”最后一節(jié)的內(nèi)容：有趣的測量(求不規(guī)則物體的體積)?！ ∷?、課堂小結(jié) 學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！ ?0的約數(shù)有?！ ??！ ?。讓學(xué)生看教材第50頁的注意。 。 (1)讓學(xué)生看教材第50頁有關(guān)約數(shù)和倍數(shù)的一段話。 整除被除數(shù)和除數(shù)(不為0)都是整數(shù)，商是整數(shù)，沒有余數(shù)。3=?！ ?1)像6247。2= 觀察并回答。3=247。5=(3)15247?！ ?1)23247?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)約數(shù)和倍數(shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn)理解除盡和整除，約數(shù)和倍數(shù)等概念間的聯(lián)系和區(qū)別。②使學(xué)生掌握整除、約數(shù)與倍數(shù)的概念，以及它們之間的相互依存關(guān)系，滲透辨證唯物主義思想。9=4，所以36是倍數(shù)，9是約數(shù). (2)57是3的倍數(shù). (3)1是5，...的約數(shù). 下面的數(shù)，哪些是60的約數(shù)，哪些是6的倍數(shù)? 3412162460 教師說明：一個(gè)數(shù)可以是另一個(gè)數(shù)的約數(shù)，也可以是某個(gè)數(shù)的倍數(shù). 下面的說法對(duì)嗎?為什么? (1).().() .().() (2)若a247。3=5 用字母表示相除的兩個(gè)數(shù)，理解
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