五年級數(shù)學(xué)下冊公開課教案例文-文庫吧資料
2024-12-03 22:12本頁面
【正文】 印象的是什么?你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)課嗎? 六、作業(yè)布置 用12個棱長為1厘米的小正方體擺成一個長方體。 通過你的觀察，從某個角度看一個長方體，最多能看到幾個面?一個非正方體的長方體中，最多有幾個面是相同的? 長方體廣告箱長5米，高3米，要用鋁條鑲嵌框架，至少要用多少鋁條? 有6米長的鐵絲，要制成一個棱長為40厘米的燈籠框架，夠瞧用嗎?要將一個長30厘米，寬20厘米，高10厘米的禮品盒系上彩帶，至少要買多少彩帶才夠用? 四、拓展應(yīng)用 用數(shù)學(xué)創(chuàng)造生活。指出哪些是等長的棱，哪些是相同的面。 量一量手中的長方體和正方體實物的長寬高和棱長。(通常把水平方向的兩條棱中較長的叫長，較短的叫寬，豎直方向的棱叫高。學(xué)生在操作過程中體會：正方體具備了長方體所有的特征，是特殊的長文體，并用韋恩圖表示兩者之間的關(guān)系。 結(jié)合制作過程，師生共同總結(jié)：長方體的特征和正方體的特征。(選取三種長度的木棒，每種4根) 選取合適的長方形或正方形紙將框架圍起來，制成一個立體的小盒子。(三組面都不同的、有一組對面是正方形的、超高的、超扁的) 小組中每個人都要獨立動手制作，組員中相互指導(dǎo)、評議?！ 《?、動手操作，在實踐中歸納事物特征。(長方體、正方體、球、其它) 課件演示：從實物中抽象出長文體和正方體?！ 〗虒W(xué)過程 一、數(shù)學(xué)來源生活，從實物中抽象出長方體和正方體?！ ≈攸c：掌握長方體、正方體的特征?！ ∧芰δ繕?biāo)：通過操作比較，認(rèn)識長方體與正方體之間的關(guān)系?！ 、鄞钜粋€四個面是正方形的長方體，其余兩個面有什么特點 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 小結(jié)：從面、棱、頂點三方面認(rèn)識了正方體，有6個面，都相等，12條棱也都相等，有8個頂點，正方體是特殊的長方體?！ 、俅钜粋€稍大一些的正方體，至少需要多少個小正方體?動手試一試?！ ?1)第20頁的做一做。 交流匯報后，教師用表格的形式進(jìn)行整理。 展示學(xué)生作品分享制作感想?！ ?2)制作模型，加深認(rèn)識特征 師：認(rèn)識了正方體的特征，現(xiàn)在請你們動手制作一個正方體，制作完后，量出它的棱長是多少厘米，并向同桌介紹你制作的正方體的特征?！ 、壅襟w有8個頂點。(匯報時重在交流探究的過程和方法) 預(yù)設(shè)： ?、僬襟w有6個面，每個面都是正方形并且6個面都相等?！ 煟含F(xiàn)在請你們借助手中的正方體物品來觀察研究，看看正方體都有哪些特征? 同桌合作，自主探求正方體的特征。板書課題?！ 《?、學(xué)習(xí)設(shè)計 (一)課前設(shè)計 (1)長方體的特征有哪些?我們是從幾方面來認(rèn)識它的?請自己整理出來?！ ?五)學(xué)習(xí)難點 建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象?！ 。橄蟾爬ǔ鲩L方體和正方體之間的關(guān)系?！ ?二)核心能力 能運用遷移類推的學(xué)習(xí)方法，通過觀察、操作，認(rèn)識正方體，建立空間觀念，提高分析對比，抽象概括的能力。學(xué)生能通過實物或模型辨認(rèn)正方體，知道正方體有6個面，每個面都是正方形?！ ∽钚挛迥昙墧?shù)學(xué)下冊公開課教案例文2 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) (一)學(xué)習(xí)內(nèi)容 “正方體的認(rèn)識”是《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)五年級下冊第三單元第20頁例3以及課后做一做?！ ?3)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為的培養(yǎng)。 措施： (1)平時多照顧他們。 六、后20%學(xué)生轉(zhuǎn)化計劃： 原因分析： 本身資質(zhì)差，基礎(chǔ)薄弱，理解能力差，不能將數(shù)學(xué)結(jié)合生活。 (9)體現(xiàn)學(xué)生
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