【正文】 引導(dǎo)學(xué)生想，“小熊站在橋上害怕的時(shí)候是怎樣的表情，用什么動(dòng)作可以展示出來呢”“烏鴉在樹上笑它的時(shí)候又該怎樣用肢體語言給展示出來呢？”將學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)揮到本堂課的一個(gè)最高點(diǎn)，讓他們根據(jù)歌詞，去編排一些簡單舞蹈動(dòng)作，并排成一個(gè)完整的微型歌舞劇。由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)聽過這首歌曲兩次，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這首歌曲有了初步的印象，接下來，我會(huì)用一句“小熊現(xiàn)在正害怕地站在橋邊，如果你們可以學(xué)會(huì)唱這首歌，小熊就有走過獨(dú)木橋的膽量了，你們?cè)敢鈳蛶退鼏幔俊边@樣能提高學(xué)生的積極性。這一環(huán)節(jié)是我的教學(xué)難點(diǎn)，可并不是我的教學(xué)重點(diǎn)，因此所占用我的時(shí)間并不長。聰明的同學(xué)很快就把正確的答案ABACA擺出來了。接著，我拿出標(biāo)有英文字母ABCD的卡片，它們分別代表不同的樂段，其中，把大家聽到的重復(fù)的那個(gè)樂段歸為A段，其余的樂段讓學(xué)生在我的帶領(lǐng)之下去思考，去討論，然后請(qǐng)代表出來用ABCD的英文字母展示自己組討論的結(jié)果。這句音樂出現(xiàn)了三次。不一會(huì)學(xué)生就能告訴我：老師，小熊在橋邊依次遇到了烏鴉鯉魚?！　〉诙€(gè)環(huán)節(jié)：，我需要利用多媒體，播放《小熊過橋》的動(dòng)畫片，當(dāng)然，播放的背景音樂正是本節(jié)課要學(xué)的歌曲。學(xué)生能夠基本理解音樂中簡單的回旋曲式結(jié)構(gòu)作為本課的難點(diǎn)?！　∪楦心繕?biāo)通過小熊過橋這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生在困難面前應(yīng)該做勇敢自信的人。提高基礎(chǔ)音樂修養(yǎng)。　　三、說教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與本首曲目的特點(diǎn)。他們喜歡生動(dòng)，活潑，有趣味性的教學(xué)模式?！　《?、說教學(xué)法　　我所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。運(yùn)用活潑跳躍的旋律ABACA的回旋曲式結(jié)構(gòu)描繪了小熊過橋由害怕到勇敢跑過橋的前后不同心理對(duì)比。　　一、說教材　　《小熊過橋》是花城版走進(jìn)音樂世界第九冊(cè)第四課的一首歌曲，它是一首G大調(diào)6／8拍的由多種演唱形式組合而成的歌曲。今天我說課的課題是歌曲《小熊過橋》。　　音樂是一門充滿情感的藝術(shù)學(xué)科，它給予孩子們的是豐富的感受和美的熏陶。（課件展示）　　挖掘?qū)W生自身資源，發(fā)揮教師資源優(yōu)勢　　在音樂教學(xué)過程中，我們要盡可能的去挖掘、開發(fā)和利用學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)、能力、及已掌握的音樂技能等因素，多組織一些課外活動(dòng)和參加音樂類的表演、比賽等，給予展示的空間，（現(xiàn)在大家看到的是我校組織孩子們參加的一些文藝表演和比賽（課件）?！　『侠硎褂靡魳方虒W(xué)設(shè)施。我也將從以下三個(gè)方面?zhèn)儊碚f?！　∫躁P(guān)注學(xué)生發(fā)展為主線的縱向評(píng)價(jià)為主，以橫向評(píng)價(jià)為輔?！　∽栽u(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。這樣設(shè)計(jì)既發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，突出了他們的主體地位，又鼓勵(lì)了他們積極參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，幫助樹立自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂興趣?！　∑鋵?shí)，在音樂教學(xué)中處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)當(dāng)啟發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)，而不是用標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛他們。老師用歌聲，琴聲，語言和動(dòng)作，將音樂的美傳達(dá)給孩子們，幫助他們培養(yǎng)審美情感，提升審美能力。于是我以整體感受歌曲為出發(fā)點(diǎn)，巧設(shè)問題“你認(rèn)為哪一句最有特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽歌曲，找出最有特色的樂句，就是唱好裝飾音中的前倚音，突出具有濃郁的河南民歌特點(diǎn)，怎樣能夠更有效地解決這些重難點(diǎn)呢？于是我通過讓孩子來聽琴和聽老師范唱的方式，先來這樣演唱一遍沒有裝飾音變化的樂句，（范唱歌曲前幾句），然后再加上歌曲中有裝飾音的樂句和結(jié)尾襯詞“那哈依呀咳”，運(yùn)用河南人粗獷豪放的性格及唱腔，再對(duì)比范唱一遍，就又彰顯出了這樣的效果（范唱），這樣讓孩子們親自體驗(yàn)了兩種聲音的不同變化，并聲情并茂地進(jìn)行模唱及練習(xí)，初步掌握及感受河南民歌的特點(diǎn)，也更深刻體會(huì)到了人們對(duì)美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情?！　”締卧璩虒W(xué)中的表演唱歌曲《編花籃》是一首我們河南民歌的代表作，具有突出的河南豫劇曲調(diào)特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)趁熱打鐵安排他們“自學(xué)曲譜”“自學(xué)唱詞”等步驟初步完成歌曲《盼紅軍》的學(xué)習(xí)任務(wù)。歌曲中旋律不難，但段落、唱詞較多，為了使學(xué)生們能清晰地分辨記住歌詞，我采用設(shè)問“歌曲中都唱到了哪幾種花？采花都獻(xiàn)給誰？節(jié)奏有什么特點(diǎn)嗎、出現(xiàn)最多的節(jié)奏型是么等”，讓學(xué)生帶著這些問題去讀歌詞，感知歌曲的內(nèi)容。　　在課堂伊始，我設(shè)計(jì)首先伴著優(yōu)美的音樂（盼紅軍伴奏），請(qǐng)同學(xué)們有序的進(jìn)入教室，（播放課件）這時(shí)我說“歡迎大家來到音樂百花園，看，花園里的花兒都在為你們競相開放，你們問到了那撲鼻的芬芳了么？”通過這樣生動(dòng)形象的語言，伴奏音樂及多媒體畫面等創(chuàng)設(shè)情境，使孩子們能迅速進(jìn)入音樂的氛圍，拉進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與孩子們的距離，使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親近感，走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的百花園?！　∫魳肥且婚T聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。五年級(jí)”百花園“這一單元，就是讓學(xué)生通過模仿腔調(diào)，練唱旋律等，感受不同地方音樂特點(diǎn)，理解“百花”的美麗與多姿，從而獲得精神上的愉悅，也為以后有關(guān)民族音樂的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！　⊥ㄟ^這一單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠充分感受地方民歌的鮮明色彩，提高了他們的審美能力，又通過結(jié)合音樂和伙伴合作進(jìn)行表演，體會(huì)了百花給人們帶來的快樂，真切感受了音樂在其中的作用，這又達(dá)到了第四領(lǐng)域的要求，即音樂與相關(guān)文化。這達(dá)到了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》第一領(lǐng)域的要求，即：感受與鑒賞。從而獲得精神上的愉悅。通過學(xué)習(xí)《編花籃》等這四首音樂作品，能夠使學(xué)生感受四川、河南等民歌的特點(diǎn)與風(fēng)格，在音樂的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自己尋找歌曲中富有地方戲曲的音調(diào)和唱腔。其中匯編了四首作品，有以花寓意的四川民間小調(diào)《盼紅軍》；有借花抒發(fā)美好生活的河南民歌《編花籃》，有借物喻人的《牡丹之歌》以及沁人心脾，仿佛艷麗多姿的器樂曲《花之歌》。而“緯線”則是以“音樂與生活”、“音樂與社會(huì)”、“音樂與大自然”、“音樂與文化”等系列版塊滲透其中?！敖?jīng)線”是指各音樂要素。使得教材無論是一冊(cè)、還是一單元都能形成一個(gè)有機(jī)的整體。（它的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)概括起來又分為四個(gè)領(lǐng)域，分別是）　?。ㄈ﹥?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)　?。?）感受與欣賞　?。?）表現(xiàn)　?。?）創(chuàng)造　?。?）音樂與相關(guān)文化　?。ń酉聛砦乙矊@以下三個(gè)方面進(jìn)行教材闡述）　　二、說教材　　教材的編寫意圖　　本冊(cè)教材的編寫以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)思想，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念?！　。ǘW(xué)段目標(biāo)　　今天，我所說的教材就處于36年級(jí)第二學(xué)段，它的教學(xué)目標(biāo)有：培養(yǎng)學(xué)生保持對(duì)音樂的興趣，及感受與欣賞的能力，能自信地、有表情地演唱，積極參與演奏及其它音樂表現(xiàn)、培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。只有通過親身參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模仿、積累，才會(huì)有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展。　　第二個(gè)層面是“過程與方法”　　音樂學(xué)科具有不同于其他學(xué)科的特征，它本身的非語義性和不確定性使它具有特殊的學(xué)習(xí)方式——體驗(yàn)的方式。這個(gè)課程總目標(biāo)又是通過以下三個(gè)層面進(jìn)行表述的。接下來我將結(jié)合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》圍繞“說課標(biāo)”“說教材”“說建議”三大方面對(duì)本單元進(jìn)行闡述。　　五年級(jí)音樂說課稿7尊敬的各位評(píng)委，老師們；　　大家好！　　很高興有機(jī)會(huì)和大家一起來探討音樂教材。引導(dǎo)學(xué)生親身做各種形式的參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生模仿京劇的唱、念、做，模仿表演現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農(nóng)子弟兵》的片段，使不同層次的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造能力得到提高。　　談話法：用于導(dǎo)入新課和介紹京劇的發(fā)展、行當(dāng)及伴奏樂器等通過師生互動(dòng)引學(xué)達(dá)標(biāo)?！　《說教學(xué)方法與教學(xué)手段]　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇教學(xué)方法和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是很重要的，根據(jù)大綱的要求，教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇教學(xué)方法時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)主要采用了：　　情境教學(xué)法：以京歌《粉墨人生》作為學(xué)生進(jìn)教室時(shí)的音樂，創(chuàng)設(shè)音樂情境，使學(xué)生一進(jìn)教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍，再以京劇的出場方式與問好方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望，在整個(gè)教學(xué)過程中一直貫穿著創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題自主探究，師生互動(dòng)交流，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。　　教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛京劇藝術(shù)的興趣，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，在積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)中探索、掌握京劇的相關(guān)知識(shí)。　　能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和分析問題的能力，提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。因此，本課結(jié)合欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》同時(shí)選取了京劇的發(fā)展，唱腔、板式、表演形式等內(nèi)容做淺近的介紹，使學(xué)生對(duì)京劇的相關(guān)知識(shí)有更多的了解，讓學(xué)生欣賞、模仿在富有創(chuàng)造性的音樂活動(dòng)中感受體驗(yàn)京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力?！　÷牭交仨懹诮诸^巷尾的流行音樂，在習(xí)慣于大眾文化的威力的同時(shí)心里常常感到一絲遺憾——做為國粹的京劇藝術(shù)在那里？所以我選擇了欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點(diǎn)加入創(chuàng)新，將更多的京劇藝術(shù)知識(shí)溶入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受，在活動(dòng)中體驗(yàn)京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛京劇的良好開端，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，并讓學(xué)生明白宏揚(yáng)中國的戲曲京劇藝術(shù)人人有責(zé)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！　〗虒W(xué)內(nèi)容的作用和意義：　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂是人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久，博大精深的中國民族音樂有助于學(xué)生了解和熱愛祖國的文化。　　敬請(qǐng)各位評(píng)委提出寶貴意見?！　「鶕?jù)學(xué)情分析，我選擇了幾個(gè)比較有代表性的地方戲曲：　　安徽——黃梅戲《夫妻雙雙把家還》　　浙江——越劇《梁祝》　　東北——二人轉(zhuǎn)《秦香蓮》　　以此引導(dǎo)學(xué)生去了解、學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)戲曲，充分體現(xiàn)了無痕滲透民族精神教育，使學(xué)生體驗(yàn)民族音樂的魅力，逐漸喜歡優(yōu)秀的民族文化?！　蚯笪枧_(tái)，演唱自己家鄉(xiāng)的戲曲　　由于我校學(xué)生來自祖國各地，所以我充分利用這個(gè)資源。它源于民間，語言生動(dòng)，音樂柔和，委婉動(dòng)聽?！　⌒蕾p了民樂合奏的《紫竹調(diào)》之后，拓展觀看MTV版滬劇《羅漢錢》的選段《燕燕做媒》，感受滬劇的無窮魅力，同時(shí)用講解法簡單介紹滬劇?！　∵@一環(huán)節(jié)大約用時(shí)7分鐘。教師分別加入到各小組，進(jìn)行即時(shí)地、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)，也可采用交流、討論等方式進(jìn)行師生、生生間的互評(píng)。欣賞最后一次合奏部分，采用表現(xiàn)法，播放江南水鄉(xiāng)的一組畫面，并提供樂器模型、扇子、絲帶等道具，供學(xué)生模仿演奏動(dòng)作，或表演江南水鄉(xiāng)撐船、采菱、唱戲等等，表現(xiàn)人們樂觀向上的精神狀態(tài)和熱愛生活的情景?！　∪⒁远嘣脑u(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維　　在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是本課的一個(gè)突出的特點(diǎn)，教師為學(xué)生提供音樂素材并創(chuàng)造條件，使學(xué)生掌握音樂創(chuàng)作必備的基本語匯和方法后，以多元的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生，有目的地進(jìn)行音樂創(chuàng)作?！　∫陨檄h(huán)節(jié)，我分別運(yùn)用了對(duì)比法、示范法、律動(dòng)法，以層層深入、步步遞進(jìn)的方式來解決教學(xué)重點(diǎn)?！　⌒蕾p由不同樂器演奏的三個(gè)樂段，聽辯主奏樂器，伴隨樂曲的音調(diào)，模仿該樂器的演奏動(dòng)作?！　〗Y(jié)合《活動(dòng)與創(chuàng)造》中的習(xí)題，完成下列填空：　　二胡屬于（拉）弦樂器，琵琶屬于（彈撥）弦樂器，而揚(yáng)琴屬于（敲擊）弦樂器?！　⌒蕾p第一次合奏部分，并說出有哪些樂器演奏？　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見的幾種民族樂器及其音色特點(diǎn),因?yàn)橐呀?jīng)是四年級(jí)學(xué)過的內(nèi)容，此處不會(huì)過多講解?！　〈颂幬也捎昧藢?duì)比法來引導(dǎo)學(xué)生。我結(jié)合教材分析，決定從音樂基本要素中的音色入手。音樂基本要素的思維能力越強(qiáng)，對(duì)音樂的感受和理解就會(huì)越深刻?！　∫陨檄h(huán)節(jié)大約用時(shí)4分鐘　　二、把培養(yǎng)學(xué)生的聽覺思維放在首位　　音樂是聽覺的藝術(shù)，把培養(yǎng)學(xué)生的聽覺思維放在首位，也是音樂欣賞教學(xué)的目的之一。由此過渡到新課欣賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》就顯得十分自然，進(jìn)而揭示課題，并運(yùn)用講解法簡介民樂合奏的《紫竹調(diào)》的起源及其發(fā)展脈絡(luò)，在課件中以流程圖的形式展現(xiàn)，使之達(dá)到最佳效果。　　歌曲《簫》是四年級(jí)第二學(xué)期學(xué)過的一首歌曲，它采用了“紫竹調(diào)”的曲調(diào)，表現(xiàn)出濃厚的江南小調(diào)委婉、流暢的音調(diào)特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種場景，這種場景能將學(xué)生帶入與樂曲內(nèi)容相應(yīng)的氛圍內(nèi)，讓學(xué)生在課堂上有身臨其境的感覺，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。　　教學(xué)難點(diǎn)　　在深入學(xué)習(xí)、感受樂曲音調(diào)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)并表現(xiàn)樂曲描繪的意境?！　　?dòng)、演、賞、創(chuàng)的過程中，運(yùn)用比較、模仿、討論、小組合作等學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)并表現(xiàn)樂曲描繪的意境，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　根據(jù)對(duì)教材的分析以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合二期課改中面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，確立了三維教學(xué)目標(biāo)：　　聽賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》，感受滬劇曲牌的韻味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與同伴分享體驗(yàn)和表現(xiàn)的快樂?；谖倚W(xué)生現(xiàn)狀，我針對(duì)五年級(jí)的四個(gè)班級(jí)做了一個(gè)關(guān)于學(xué)生籍貫以及對(duì)家鄉(xiāng)戲曲了解程度的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生籍貫大多在安徽、浙江、福建、東北等地，并且有一半學(xué)生的出生地就在上海，關(guān)于家鄉(xiāng)戲曲知識(shí)幾乎是一知半解或一概不知?！　W(xué)情分析　　我校共有學(xué)生759人，其中外來務(wù)工者子女共計(jì)756人，占全校總數(shù)的`%，而且學(xué)生的流動(dòng)性比較大，自身音樂素質(zhì)較差且程度參差不齊，除了課本上的音樂知識(shí)以外，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸或者主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂?！　∶駱泛献嗲蹲现裾{(diào)》是抒情、悠揚(yáng)、委婉的民間小調(diào)，極富江南鄉(xiāng)土氣息?！　≌麄€(gè)單元以“笛子”作為主線，引領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)民族音樂。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。師生一起跟著錄音表演，教室里師生是又唱又跳又奏，學(xué)生的思維被激活了，將課堂氣氛推向了高潮。通過唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與音樂體驗(yàn)和表現(xiàn)，加深了對(duì)這一音樂作品的感受，獲得審美體驗(yàn)。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本情緒，從而提高歌唱的表現(xiàn)能力?！　〉谖宀剑枨幚??！　〉谒牟?、鞏固歌曲。掌握一字多音或一音多字唱法。充滿感情的朗讀歌詞是加深學(xué)生對(duì)歌曲意境了解的一種藝術(shù)，通過讓學(xué)生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學(xué)生了解歌曲的含義，加深對(duì)歌曲的理解。這也是符合新課標(biāo)的精神，學(xué)生要適當(dāng)、適度、逐句、逐段的進(jìn)行識(shí)譜。我把音的高低通過圖形譜其實(shí)就是歌曲的旋律線，形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，先讓學(xué)生隨著音樂用手畫出旋律線、看著旋律線來哼唱、再模唱，找一找難唱的地方來唱?！　〉诙?、歌曲學(xué)唱。聽后教師提問思考：歌曲里的小船指的什么?在哪里飄蕩?船上有什么?歌曲情