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正文內(nèi)容

二年級下冊小馬過河的教學(xué)反思參照-文庫吧資料

2024-12-06 03:32本頁面
  

【正文】 實,當(dāng)時學(xué)生初步理解課文后的答案是老牛和松鼠說的話是對的,教師可以引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,學(xué)生就會想到老牛和松鼠的話對別人來說是不對的。忙亂之中,我只能自己說出結(jié)果:他們的話對自己來說是對的,對別人來說是不對的。  上到辨析關(guān)時,我出示了老牛、松鼠、小馬的圖片在黑板上,讓學(xué)生討論老牛、松鼠的話說的對不對。第一次在自己班里上的時候挺順的,我就挺為自己的教學(xué)設(shè)計得意。故事說明了遇事要“開動腦筋,敢于嘗試”的道理。小馬問松鼠,松鼠認(rèn)為過不去。講的是小馬要過河,但不知道河水的深淺。文本并非僅是一種物化的客觀存在,而是一種理性化了的生命體,只在當(dāng)閱讀主體對文本的這種生命意義有所覺悟,有所觸動時,文本的生命意義才會真正生存。因此,在課堂上教師多講少講并沒有界限,關(guān)鍵在于“意”,而不在于“形”?!边@一番“講”,使學(xué)生的思維找到了“支點”,他們通過朗讀馬上體會到了小馬的“厲害”在于它的“勇敢”,在于它的“敢干嘗試”。  三、適時的講。教師的講應(yīng)該讓學(xué)生能夠接受,應(yīng)該依據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展水平,考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和情感態(tài)度。  二、適度的講。在《小馬過河》一文中,我抓住“評”字,引導(dǎo)學(xué)生評價小馬的優(yōu)缺點?! ∫?、適量的講?! 《昙壪聝浴缎●R過河》的教學(xué)反思2  新課程的最高宗旨和核心理念是:“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”,而“發(fā)展”是一個動態(tài)過程,這個過程中的因素和情景我們無法預(yù)見。但是,我總感覺本節(jié)課上學(xué)生個性化閱讀交流的時間比較少,每個學(xué)生個性化的看法表達(dá)不夠充分?! 】傊?,《小馬過河》是經(jīng)典的童話,它包容的東西太多,孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的。從而使學(xué)生知道了
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