【正文】 給出高了或是低了的提示）　　這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行的，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了一個(gè)深華的作用。　　四、請學(xué)生欣賞歌曲《一分錢》　　師：小朋友們學(xué)了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？　　聽完后師問：你們知道剛才那首歌說了一件什么事嗎？從而對學(xué)生進(jìn)行拾金不昧和不浪費(fèi)的教育?！　　稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。　　隨后老師拋出一個(gè)問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元，然后找回2角。二是借此引出找?guī)艈栴}。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）　　這里通過出示一個(gè)小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價(jià)格是80分的郵票時(shí)，他是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學(xué)生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票?！　∪?、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元?！　∵@里我讓學(xué)生各抒己見，老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。商場今天還推出了一種特惠商品，這個(gè)商品的價(jià)格是１元，哪個(gè)小組要來購買呢？你有幾種付錢方法？（出示特惠商品）　　這一開放性問題的提出，主要目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案?！　∵@里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正　　好是福華商場開業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？（想）　　（1）師提出購買要求：以小組為單位準(zhǔn)備好零錢，來老師這里買一件物品。想一想：怎樣愛護(hù)人民幣呢？　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補(bǔ)充，在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí)。（老師還有一個(gè)問題，在紙幣一元的左下角有一個(gè)點(diǎn)，你們知道它有什么用嗎？）　?。?）愛護(hù)人民幣的教育。事實(shí)證明，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是那么豐富?！　〗酉聛戆才磐阑?dòng)合作學(xué)習(xí)和大組交流活動(dòng)：學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣?！　《?、究新知，認(rèn)識(shí)人民幣　　認(rèn)識(shí)1元、5角、1分　?。?）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說說面值是多少，怎么看出來的？　　（2）交流：學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。小結(jié)：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時(shí)不學(xué)，今天我們就來研究一些小面值的人民幣。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？從而揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣　　整體感知人民幣?！　≌f教學(xué)程序：　　一、境引入，整體感知人民幣　　情境引入，揭示課題?！　【毩?xí)的設(shè)計(jì)除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外，更注重實(shí)踐性。同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動(dòng)中、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，增長本領(lǐng)，從而樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的境界?！　《?dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)購物情境，喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，把這些知識(shí)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化?！　≌f教法和學(xué)法：　　一、學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣。然后認(rèn)識(shí)5角、2角、5分、2分，最后通過“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角之間的十進(jìn)關(guān)系，并為購物時(shí)付幣做好準(zhǔn)備。老師先拿出一個(gè)盒子讓學(xué)生來猜和摸里面裝了什么，使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”?！　∈箤W(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育?！　W(xué)生參加教室里的模擬購物活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡單的購物。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后，認(rèn)識(shí)元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)也有幫助。　　二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：　　本課是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的。　　五、說板書設(shè)計(jì)：　　我的板書既簡明，又突出重點(diǎn)，讓學(xué)生看上去一目了然，能很清楚地看到這節(jié)課所學(xué)的’知識(shí)。　　小組活動(dòng)后展示，同學(xué)評價(jià)，教師總結(jié)。　?。ㄈ?、拓展應(yīng)用，加深認(rèn)識(shí)　　認(rèn)一認(rèn)，填一填。板書：1元=10角?，F(xiàn)在各組準(zhǔn)備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來得和我這1元相等?！　∵@么多人民幣（指板書）如果要給他們分類的話，可以分為幾類？為什么？（豎線隔開，板書元角分，介紹人民幣的單位）　　生活中常常要換零錢，比如乘公交車?！　』顒?dòng)三：換零錢。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價(jià)值，根據(jù)交流先后分區(qū)域板書?！　』顒?dòng)二：全班交流?！　。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，探究新知　　這一程序主要安排3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：小組交流初步認(rèn)識(shí)—全班交流再次認(rèn)識(shí)—拓展介紹深化認(rèn)識(shí)　　要想分類數(shù)，那得先會(huì)認(rèn)，認(rèn)識(shí)人民幣的小朋友舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎？下面以小組為單位將你帶來的錢介紹給大家，介紹時(shí)說清這2件事，課件出示：你這張錢面值是多少？（也就數(shù)字是1角還是5元，這也是錢的正面）你這張錢的圖案是什么？　　活動(dòng)一：組內(nèi)交流。這時(shí)，教師就板書課題?！　。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入　　設(shè)計(jì)思路：實(shí)物導(dǎo)入——情景產(chǎn)生問題——凸顯解決問題策略　　課始，教師出示存錢罐，問：同學(xué)們這是什么？（生：存錢罐）說的對，這是老師小時(shí)候用的存錢罐，漂亮嗎？你們有沒有自己的存錢罐？看來，大多同學(xué)都有自己的存錢罐?！　∷摹⒄f教學(xué)過程：　　最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程?！　?dòng)機(jī)和興趣上：要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。　　三：學(xué)情分析：（說學(xué)法）　　學(xué)生特點(diǎn)分析：小學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)。　　二、說教學(xué)方法及其理論依據(jù)：　　教學(xué)中，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，在學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)引導(dǎo)，通過師生交談、問答法、課堂交流法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的信息來理解知識(shí)?！　。?）、體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用，初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：　　（1）、在現(xiàn)實(shí)的情境中，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。認(rèn)識(shí)人民幣是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中唯一的一個(gè)單元?！　≡诩议L的陪同下做一次實(shí)際購物體驗(yàn)，要求自己看價(jià)格標(biāo)簽，自己計(jì)算金額，自己付帳。今天同學(xué)們學(xué)得真好！一節(jié)課可學(xué)了不少知識(shí)呢！同學(xué)們翻開書，看一看50頁和51頁的例例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？　　學(xué)生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達(dá)到整理知識(shí)，總結(jié)全課的目的?！　∪?、知識(shí)整理?！　≌勗掃^渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標(biāo)價(jià)（例7，51頁及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個(gè)同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計(jì)算出應(yīng)付的錢到“收銀臺(tái)”（老師處）結(jié)帳。　　游戲鞏固：看看誰的反應(yīng)快（完成50頁做一做）　　把寫有價(jià)格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來，拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)?！　≌勗掃^渡：學(xué)會(huì)換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市　　課件出示貨品圖片和價(jià)格標(biāo)簽（例6），讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生自由說自己認(rèn)識(shí)的價(jià)格標(biāo)簽，表示多少錢？　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點(diǎn)左邊表示幾元，小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。同座學(xué)生模仿做換錢游戲?！　煟耗愫?！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。師：當(dāng)然可以，給你38角?！　⌒》蚕矚g吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）　　你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）　　小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）　　你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）　　同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個(gè)換錢游戲。　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？　　二、新課教學(xué)?！　《?、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具袋?！　∽詈?