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正文內(nèi)容

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣說課稿-文庫吧資料

2024-12-06 02:01本頁面
  

【正文】 給出高了或是低了的提示)  這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎(chǔ)知識上進(jìn)行的,對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了一個深華的作用?! ∷?、請學(xué)生欣賞歌曲《一分錢》  師:小朋友們學(xué)了這么久,累不累?下面老師給你們放一首歌曲,讓小朋友們輕松一下好嗎?  聽完后師問:你們知道剛才那首歌說了一件什么事嗎?從而對學(xué)生進(jìn)行拾金不昧和不浪費的教育?!  稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”?! ‰S后老師拋出一個問題:如果身邊沒有幾角的零錢,怎么辦?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元,然后找回2角。二是借此引出找?guī)艈栴}。他先乘公共汽車去郵局,我們來看看發(fā)生了什么事情?(出示課件)  這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票,售貨員阿姨告訴他一張郵票的價格是80分的郵票時,他是怎么付錢的?(隨著科技的發(fā)展,電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信,學(xué)生對寄信這一事情知道很少,因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活,建議課后到郵局去調(diào)查一下,寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票?! ∪?、應(yīng)用創(chuàng)新,體驗生活。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付,付出的人民幣的總數(shù)都是10角,都是1元。  這里我讓學(xué)生各抒己見,老師適時總結(jié)點撥。商場今天還推出了一種特惠商品,這個商品的價格是1元,哪個小組要來購買呢?你有幾種付錢方法?(出示特惠商品)  這一開放性問題的提出,主要目的有兩個:一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案?! ∵@里以課件為背景,配上輕松音樂,問:今天正  好是福華商場開業(yè),老師是售貨員,這里有很多優(yōu)惠的物品,小朋友們想不想買?(想) ?。?)師提出購買要求:以小組為單位準(zhǔn)備好零錢,來老師這里買一件物品。想一想:怎樣愛護(hù)人民幣呢?  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為背景,組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補充,在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí)。(老師還有一個問題,在紙幣一元的左下角有一個點,你們知道它有什么用嗎?) ?。?)愛護(hù)人民幣的教育。事實證明,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗是那么豐富。  接下來安排同桌互動合作學(xué)習(xí)和大組交流活動:學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。  二、究新知,認(rèn)識人民幣  認(rèn)識1元、5角、1分  (1)分別拿出1元、5角、1分,在小組里說說面值是多少,怎么看出來的? ?。?)交流:學(xué)生自由發(fā)言,互相補充。小結(jié):人民幣可多了,有大面值的人民幣,也有小面值的人民幣,對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學(xué),今天我們就來研究一些小面值的人民幣。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元,英國的錢叫做英鎊,你知道我們國家的錢叫做什么嗎?從而揭示課題:認(rèn)識人民幣  整體感知人民幣?! ≌f教學(xué)程序:  一、境引入,整體感知人民幣  情境引入,揭示課題。  練習(xí)的設(shè)計除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外,更注重實踐性。同時采用小組合作學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、操作、概括,讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識,增長本領(lǐng),從而樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的境界?! 《?dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)購物情境,喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上,把這些知識系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化?! ≌f教法和學(xué)法:  一、學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)。教學(xué)重點是認(rèn)識人民幣。然后認(rèn)識5角、2角、5分、2分,最后通過“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角之間的十進(jìn)關(guān)系,并為購物時付幣做好準(zhǔn)備。老師先拿出一個盒子讓學(xué)生來猜和摸里面裝了什么,使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”?! ∈箤W(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育?! W(xué)生參加教室里的模擬購物活動,初步認(rèn)識商品的價錢,學(xué)會簡單的購物。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后,認(rèn)識元、角、分不僅是日常生活的需要,而且對鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識也有幫助?! 《?、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義:  本課是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的?! ∥?、說板書設(shè)計:  我的板書既簡明,又突出重點,讓學(xué)生看上去一目了然,能很清楚地看到這節(jié)課所學(xué)的’知識?! ⌒〗M活動后展示,同學(xué)評價,教師總結(jié)。  (三)、拓展應(yīng)用,加深認(rèn)識  認(rèn)一認(rèn),填一填。板書:1元=10角?,F(xiàn)在各組準(zhǔn)備成角的錢和我換,1角、2角、5角都行,但合起來得和我這1元相等?! ∵@么多人民幣(指板書)如果要給他們分類的話,可以分為幾類?為什么?(豎線隔開,板書元角分,介紹人民幣的單位)  生活中常常要換零錢,比如乘公交車?! 』顒尤簱Q零錢。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價值,根據(jù)交流先后分區(qū)域板書?! 』顒佣喝嘟涣?。 ?。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),探究新知  這一程序主要安排3個教學(xué)環(huán)節(jié):小組交流初步認(rèn)識—全班交流再次認(rèn)識—拓展介紹深化認(rèn)識  要想分類數(shù),那得先會認(rèn),認(rèn)識人民幣的小朋友舉手,太好了,課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎?下面以小組為單位將你帶來的錢介紹給大家,介紹時說清這2件事,課件出示:你這張錢面值是多少?(也就數(shù)字是1角還是5元,這也是錢的正面)你這張錢的圖案是什么?  活動一:組內(nèi)交流。這時,教師就板書課題。 ?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入  設(shè)計思路:實物導(dǎo)入——情景產(chǎn)生問題——凸顯解決問題策略  課始,教師出示存錢罐,問:同學(xué)們這是什么?(生:存錢罐)說的對,這是老師小時候用的存錢罐,漂亮嗎?你們有沒有自己的存錢罐?看來,大多同學(xué)都有自己的存錢罐?! ∷?、說教學(xué)過程:  最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程?! 訖C和興趣上:要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的?! ∪簩W(xué)情分析:(說學(xué)法)  學(xué)生特點分析:小學(xué)生好動、好表現(xiàn),注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點,一方面要運用直觀生動的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會,讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)?! 《?、說教學(xué)方法及其理論依據(jù):  教學(xué)中,堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,在學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上,教師啟發(fā)引導(dǎo),通過師生交談、問答法、課堂交流法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的信息來理解知識。 ?。?)、體會人民幣在社會生活中的作用,初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識,培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣?! 〗虒W(xué)目標(biāo):根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ),制定如下教學(xué)目標(biāo):  (1)、在現(xiàn)實的情境中,認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。認(rèn)識人民幣是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中唯一的一個單元。  在家長的陪同下做一次實際購物體驗,要求自己看價格標(biāo)簽,自己計算金額,自己付帳。今天同學(xué)們學(xué)得真好!一節(jié)課可學(xué)了不少知識呢!同學(xué)們翻開書,看一看50頁和51頁的例例6和例7,你能把書上的空很快地填一填嗎?  學(xué)生看書填空后,課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容,師生一起逐空訂正,從而達(dá)到整理知識,總結(jié)全課的目的?! ∪?、知識整理?! ≌勗掃^渡:超市里還有許多東西,課件出示物品及標(biāo)價(例7,51頁及“做一做”內(nèi)容)現(xiàn)在我們同座每2個同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品,自己計算出應(yīng)付的錢到“收銀臺”(老師處)結(jié)帳?! ∮螒蜢柟蹋嚎纯凑l的反應(yīng)快(完成50頁做一做)  把寫有價格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生,拿物品圖片的學(xué)生先舉起來,拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)?! ≌勗掃^渡:學(xué)會換錢,老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市  課件出示貨品圖片和價格標(biāo)簽(例6),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),學(xué)生自由說自己認(rèn)識的價格標(biāo)簽,表示多少錢?  教師相機引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律:小圓點左邊表示幾元,小圓點右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分。同座學(xué)生模仿做換錢游戲?! 煟耗愫?!我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎?生:沒問題。師:當(dāng)然可以,給你38角?! ⌒》蚕矚g吃奶糖,小賣部里1角可以買1顆,今天媽媽給了小凡1元2角,小凡可以買幾顆奶糖?(課件出示相關(guān)圖片)  你是怎么想的?(1角1顆,1元=10角,1元2角=12角,買10顆,還有2角買2顆,一共可以買12顆)  小紅的奶奶給了她一些1角的零錢,她數(shù)一數(shù)一共有12角,小紅想換成整錢,可以換成幾元幾角?(課件出示相關(guān)圖片)  你是怎樣想的呢?(10角=1元,12角=1元2角,可以換成1元2角)  同學(xué)們真聰明!生活中我們經(jīng)常需要換錢,現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲?! ∩瞎?jié)課我們認(rèn)識了人民幣,你能說說人民幣的單位有那些嗎?按質(zhì)地可以分為哪兩類?  二、新課教學(xué)?! 《?、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生學(xué)具袋?! ∽詈?
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