【正文】 。　　“果然”一詞是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出來(lái)讀一讀，想一想在實(shí)際生活中怎么運(yùn)用?！　?板書：詐降東南風(fēng)點(diǎn)火追殺逃跑)　　由此可以看出，“火攻”分四步進(jìn)行?！皝G盔棄甲”形象地描述了曹軍大敗時(shí)狼狽逃跑的樣子。④周瑜帶兵追殺曹軍，曹操?gòu)娜A容道逃跑。③黃蓋在船接近曹營(yíng)時(shí)，叫人點(diǎn)火，火船沖進(jìn)曹營(yíng)，致使曹操的戰(zhàn)船一下子都燒了起來(lái)，火又竄上岸，岸上的兵營(yíng)也燒了起來(lái)。②火攻選擇在刮東南風(fēng)的天氣里，船上裝滿引火的東西，趁著東南風(fēng)駛向曹營(yíng)。投降的理由是“周瑜自不量力”，肯定失敗，并表示帶兵士和糧草投奔曹軍?！　∵@一教學(xué)環(huán)節(jié)可以留出大約10分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生充分地朗讀，并根據(jù)問(wèn)題思考?！　?四)學(xué)習(xí)第三段　　這一段是全文的重點(diǎn)。周瑜一方做到了知己知彼，因此決定用火攻?！　〗處熀?jiǎn)單小結(jié)這一段，并引出下一段?！　≌n文在這里不寫出計(jì)策的具體內(nèi)容是因?yàn)橄挛膶?shí)際上是這一計(jì)策實(shí)施的描述。)　　(板書：火攻)　　“黃蓋說(shuō)計(jì)策已經(jīng)有了，向周瑜說(shuō)了一遍。)　　怎么理解“周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意”呢?　　(可以看得出周瑜同意這個(gè)辦法，只是具體怎么做“還得有個(gè)計(jì)策”。③曹軍船體相連難以分散。②長(zhǎng)期相持沒(méi)有好處。黃蓋是怎么想的，怎么做的呢?　　第3自然段主要是黃蓋的一段話一共有三句，分析了作戰(zhàn)雙方的利與弊，以及在戰(zhàn)斗中取勝的計(jì)謀。)　　真聰明。使一個(gè)教學(xué)上的難點(diǎn)很快就解決了。)　　由此可以看出，曹軍已經(jīng)為作戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備，把所有的船連成了一個(gè)平地。生活中也經(jīng)常能用到這樣的句式?！?　　你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)曹軍必須坐船?(“非坐船不可”)　　“非……不可……”是什么意思?誰(shuí)能結(jié)合實(shí)際生活造一個(gè)句子，說(shuō)明你理解了?！　?duì)于難以適應(yīng)的環(huán)境，曹操是怎么做的?　　(曹操命令士兵把船一條條用鐵索連起來(lái)?！　?板書：南北隔江相對(duì))　　(三)學(xué)習(xí)第二段。周瑜也毫不畏懼，調(diào)兵遣將與曹軍隔江相對(duì)。同時(shí)也可以看出曹操是這次戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者，周瑜“調(diào)兵遣將”是為了抵抗曹軍。雙方所處的地理位置：曹操在長(zhǎng)江北岸，周瑜的兵在長(zhǎng)江南岸。地點(diǎn)：赤壁?！　?二)學(xué)習(xí)第一段。作戰(zhàn)雙方是曹操和周瑜?！　∧奈煌瑢W(xué)知道“赤壁”在哪兒?作戰(zhàn)雙方是誰(shuí)?　　學(xué)生回答，教師板書?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)　　了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。　　二、教學(xué)重點(diǎn)　　(一)了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因?！　?二)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解火攻是怎樣進(jìn)行的?！　?。這是火攻一仗的全過(guò)程。這是雙方的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備?！　〉诙?第4自然段)講曹軍是北方人，不習(xí)慣水戰(zhàn)，用鐵索把船連起來(lái)練兵?！　〉谝欢?第1自然段)講曹操率軍南下想奪取東吳的地方，東吳的周瑜調(diào)兵遣將駐在赤壁，與曹軍隔江相對(duì)。按照這樣的分析，本課應(yīng)該是這樣的順序：①戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，②戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，③作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)和結(jié)果。課文在起因之后，經(jīng)過(guò)之前，這一部分是戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，應(yīng)該單獨(dú)畫為一段。　　這篇課文共有11個(gè)自然段，是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，但又不能死套起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果這一固定模式。在此基礎(chǔ)上師生共同討論課文的結(jié)構(gòu)。　　，理清課文條理?！　」穆曊鹛欤汗艜r(shí)候打仗，擂鼓表示進(jìn)攻?！　♂Ｗ樱簽檎趽醵鴳覓炱饋?lái)的布、綢子等?！　∠喑郑弘p方堅(jiān)持對(duì)立，互不相讓?！　√?hào)稱：名義上是。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服?！　G盔棄甲：形容打仗狼狽逃跑的情形。　　無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)：沒(méi)有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。泛指調(diào)動(dòng)安排人力?！　∈牛捍饝?yīng)別人的事沒(méi)做，失去信用?！　〔ɡ颂咸欤盒稳菟嫔喜ɡ藰O大。　　計(jì)策：對(duì)付某種情勢(shì)而事先安排好的方法或策略。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量?！　∠喑郑焊鞑幌嘧?。　　率—(率領(lǐng))(輕率)(率兵)(表率)　　遣—(派遣)(消遣)(調(diào)兵遣將)　　策—(計(jì)策)(對(duì)策)(策略)(決策)　　盔—(頭盔)(盔甲)(丟盔棄甲)　　……　　。例如：“渡”字的部首是“氵”，說(shuō)明這個(gè)字與水有關(guān)系，它的字音是右半部分的字音“度”，這個(gè)字的意思是：從這一岸到那一岸。作戰(zhàn)雙方力量懸殊那么大，曹軍為什么會(huì)敗呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文之后，就會(huì)明白其中的原因了。公元208年，曹操率領(lǐng)大軍攻打東吳，在赤壁這個(gè)地方被周瑜率領(lǐng)的東吳軍打敗?！　?這篇課文講的是曹操率領(lǐng)的80萬(wàn)大軍和周瑜的3萬(wàn)兵士作戰(zhàn)。首先我們來(lái)聽一遍課文的朗讀錄音，找一找課文中是誰(shuí)和誰(shuí)在打仗。這一戰(zhàn)局不僅改變了當(dāng)時(shí)雙方的力量對(duì)比，也為后來(lái)魏、蜀、吳三國(guó)成鼎立局勢(shì)奠定了基礎(chǔ)。課文講的就是這次戰(zhàn)役的故事。)　　“三國(guó)”是怎樣形成的呢?東漢末年，曹操統(tǒng)一了黃河流域之后，雄心勃勃，想進(jìn)一步奪取長(zhǎng)江下游孫權(quán)的地盤。蜀是劉備。哪位同學(xué)知道“三國(guó)”是哪三國(guó)?他們的首領(lǐng)各是誰(shuí)?　　(“三國(guó)”是魏、蜀、吳?！　∪⒔虒W(xué)過(guò)程　　(一)揭示課題，介紹時(shí)代背景?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)　　(一)了解赤壁之戰(zhàn)的時(shí)代背景?！　?二)學(xué)會(huì)本課生字、新詞。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　?！　?、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)?！　　冻啾谥畱?zhàn)》教案與分析2　　教學(xué)目標(biāo)：　　，東吳獲勝的根本原因，在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短?！　〗處熂皶r(shí)借閱《三國(guó)演義》，增強(qiáng)文化基奠。　　打破課堂常規(guī)，采用四人一組，圍桌而做的方式，以利于學(xué)生討論，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍?！　?二)為完成以上目的，我在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn)：　　發(fā)揮學(xué)生的主體地位，人人參與，以達(dá)到人人動(dòng)腦思考的效果?！　〉诙N觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)。(具體落實(shí)在：請(qǐng)問(wèn)赤壁一戰(zhàn)，你認(rèn)為誰(shuí)獲勝好?)　　(學(xué)生自由討論、發(fā)言)　　(1)曹操勝了