【正文】 下 馳騁 為漢家除殘去穢 壞人 況操自送死，而可迎之邪？請為將軍籌之。魯肅的話為什么立即得到孫權(quán)的認(rèn)同？ ①魯肅在關(guān)鍵時(shí)刻向?qū)O權(quán)陳說迎降唯獨(dú)對他不利，希望他“早定大計(jì)”； ②孫權(quán)主戰(zhàn)，但對內(nèi)部意見分歧持慎重態(tài)度。卿能辦之者誠決，邂逅不如意，便還就孤，孤當(dāng)與孟德決之。孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為卿后援。使失望 ★ 文意思考曹操這封戰(zhàn)書的意圖是什么？威嚇孫權(quán)：“奉辭伐罪”表示師出有名；“旌麾南指，劉琮束手”說明所向披靡；“水軍八十萬”宣揚(yáng)實(shí)力。上廁所 權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？ 握 向察眾人之議，專欲誤將軍 之前 不足與圖大事。沒有人 動以朝廷為辭 作為 今操得荊州，奄有其他 完全劉表治水軍，蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù) 部署 操悉浮以沿江，兼有步兵 全都 愚謂大計(jì)不如迎之。? 孫——兵數(shù)萬。? 劉——戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍一萬，劉琦一萬。? ②針對孫“內(nèi)懷猶豫之計(jì)”，以“北面事之”相激；? ③以田橫“守義不辱”、劉備“不為之下”為孫樹立對抗的榜樣。使 受挫如此則荊、吳之勢強(qiáng)，鼎足之形成矣。學(xué)習(xí)課文第二段 ★解釋重點(diǎn)詞語：遂與魯肅俱詣孫權(quán)。而目前當(dāng)務(wù)之急是“共治曹操”，聯(lián)合劉備，則可以抵抗曹操，穩(wěn)固荊州。朱俊 ★ 文意思考：①魯肅去荊州是否為了吊唁劉表二子？其實(shí)是借吊唁之名，來行探荊州形勢之實(shí)。成就 巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡，行將為人所并 被 為孫權(quán)長史。順利 晨夜兼道，比至南郡 到 備南走，肅徑迎之 逃跑肅宣權(quán)旨，論天下事勢，致殷勤之意 懇切慰問 與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之。厭惡如有離違，宜別圖之，以濟(jì)大事。死 此帝王之資也。五、讀罷本文，你能提出的問題是？《赤壁之戰(zhàn)》課中案 編制：任杰 審核：李峰一通讀課文，讀懂文意。況操自送死，而可迎之邪？ 雷鼓大震，北軍大壞。五萬兵難卒合。四、指出句中的通假字并解釋。i，瘦弱。出句：豫備走舸，系于其尾。出句：載燥荻枯柴，灌油其中。荻：d237。u，一旦，萬一。邂逅：xi232。出句：劉 琮束手。琮：c243。麾，指揮作戰(zhàn)用的旗子。出句：強(qiáng)弩之末勢不能穿魯縞。出句：今操芟夷大難。出句：必蹶上將軍。蹶：ju233。梟：xiāo，勇猛。砍。出句：為漢家除殘去穢。穢：hu236。小牛。出句：操得荊州，奄有其地。出句：挾天子以征四方。挾：xi233?？c：gǎo，白絹。三、字詞積累瑾：jǐn，美玉。它也是中國歷史上第一次在長江流域進(jìn)行的大規(guī)模江河作戰(zhàn)，標(biāo)志著中國軍事政治中心不再限于黃河流域。二、關(guān)于“赤壁之戰(zhàn)”赤壁之戰(zhàn)，是指三國形成時(shí)期，孫權(quán)、劉備聯(lián)軍于建安十三年（208年）在長江赤壁（今湖北省赤壁市西北）一帶大破曹操大軍，奠定三國鼎立基礎(chǔ)的以少勝多,以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)役?！顿Y治通鑒》取材極為廣泛，取材于“正史”、“雜史”、文集、筆記等有關(guān)著作，先由“當(dāng)代通儒劉攽、劉恕、范祖禹等分段撰寫，再經(jīng)司馬光刪削潤色總其成。《資治通鑒》是我國最大的一部編年史，共294卷，上起戰(zhàn)國初期韓、趙、魏三家分晉（公元前403年），下迄五代末年趙匡胤滅后周以前（公元959年），凡1362年。司馬光治學(xué)勤苦，一生大部分精力都奉敕編撰《資治通鑒》（共費(fèi)時(shí)19年，自1066——1084）。第三篇：赤壁之戰(zhàn)《赤壁之戰(zhàn)》課前案編制：任杰 審核：李峰一、作者作品簡介司馬光（公元1019—— 1086）北宋杰出的史學(xué)家和散文家，字君實(shí)，陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北）人，世稱涑水先生。第一：魯肅去荊州是真的為了吊唁劉表二子嗎？劉備已甚悅，為什么魯肅還要去諸葛亮拉攏關(guān)系？ 第二段：諸葛亮是怎樣一步步勸說孫權(quán)攻打曹操的？第三段：曹操給孫權(quán)下戰(zhàn)書之后，孫權(quán)的軍營中出現(xiàn)了哪兩種不同的聲音？各自的原因是什么？第四段第五段：試著說一說周瑜是怎樣分析敵我力量，有時(shí)怎樣增強(qiáng)孫權(quán)迎戰(zhàn)信心的？第六段：請你找出火攻曹操的作戰(zhàn)步驟？另外設(shè)想一下文中提到的東南風(fēng)真的有那么重要嗎？假如沒有東南風(fēng)會怎么樣？綜合全文請你分析一下周瑜勝利以及曹操戰(zhàn)敗的原因？ 。目標(biāo)：第一：疏通文意，理清故事發(fā)展脈絡(luò)，掌握文中各類文言現(xiàn)象 第二：通過學(xué)習(xí)本文，進(jìn)一步提高理解分析文言文的能力 第三：懂得以弱勝強(qiáng)的道理，培養(yǎng)虛心聽取別人意見，多謀善斷的品德作風(fēng)。所以教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生及時(shí)的文化補(bǔ)充。學(xué)情本課的教學(xué)對象是高一年級的學(xué)生，本篇課文必修一語文課本中最后一篇課文，在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于文言文知識已經(jīng)有了基本的了解，但是學(xué)生對于文言文的學(xué)習(xí)總是存在畏難心理，對于文言知識的分析、對于文言文的解讀能力還有待于進(jìn)一步的提高。本篇文章是學(xué)生在先前語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對于文言文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，也為學(xué)生積累文言現(xiàn)象、學(xué)習(xí)古文奠定了基礎(chǔ)。本篇文章節(jié)選自編年體通史《資治通鑒》。在學(xué)習(xí)的過程中如能抓住重點(diǎn)詞語體會人物的心理，并通過朗讀讀出人物的心情，學(xué)生在課后定能談出自己的收獲。因?yàn)椴还茉趺凑f，實(shí)用和有效才是課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。（六）教師小結(jié)：勝不驕、敗不餒，遇事要仔細(xì)觀察、善于思考！同學(xué)們，智慧是人生的向?qū)В腔垡膊皇桥c生俱來的，希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察，善于思考，不斷學(xué)習(xí)，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。同學(xué)們，如果你是齊威王的謀士，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序，你有所警覺的話，你有辦法幫助齊威王取勝嗎？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問題。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。對于這樣對話多的段落，我讓學(xué)生充分朗讀，讓學(xué)生在獨(dú)立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情，在感悟語言中積累語言，陶冶情操，讓學(xué)生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。通過這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的，一是突破了課文的難點(diǎn)，二是使學(xué)生懂得，只有仔細(xì)觀察，才能想出正確的方法。（三）學(xué)習(xí)課文的第二部分，圍繞重點(diǎn)，研讀探究，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。通過實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化，講解“目瞪口呆”。（二）學(xué)習(xí)第二次賽馬，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。五、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。” 為完成本課教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀，讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師提問，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，展開討論和交流，發(fā)表見解，深化人物性格特征，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。（三）教學(xué)難點(diǎn)理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析，才能找到解決問題的好方法。本課時(shí)是第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生“讀通課文，學(xué)會生字新詞,了解課文大意，了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果”的基礎(chǔ)上，我順勢而為，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，積累詞語。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。我的板書主要引導(dǎo)學(xué)生來完成，目的是讓學(xué)生有一個(gè)展示自我的平臺，培養(yǎng)學(xué)生敢于上臺展示自我的勇氣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。背誦自己喜歡的段落。讓我們永遠(yuǎn)謙虛，不斷進(jìn)步！第四步：作業(yè)。它確實(shí)使人從中受益匪淺。2．學(xué)了這篇課文，你有什么想法和收益？讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)表自己的見解，互相交流，互相啟發(fā)，同時(shí)也達(dá)到了德育滲透的目的。1．集體朗讀課文。8．指名按順序復(fù)述火攻的具體步驟，通過復(fù)述理清課文寫作順序，從而實(shí)施由繁到簡、由簡到繁，進(jìn)一步進(jìn)行語言條理性的訓(xùn)練。那么，周瑜和黃蓋根據(jù)什么情況制定了“火攻”之計(jì)？要求學(xué)生找出有關(guān)段落讀讀。6．文中為什么多次寫東南風(fēng)？假如沒有東南風(fēng)，會怎樣？啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。5．問：火攻的四步，咱們清楚了，但“火攻”之計(jì)能得以實(shí)施，有一個(gè)非常重要的條件是什么？學(xué)生肯定回答的是：東南風(fēng)。老師