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瓶子的運(yùn)動優(yōu)秀說課稿-文庫吧資料

2024-12-06 01:25本頁面

　　

【正文】的實驗或用抽象的語言向他們解釋原理，只會使他們覺得科學(xué)很難懂，降低對科學(xué)的興趣，甚至對科學(xué)產(chǎn)生神秘感，無意去探究。他們能對別人的發(fā)言進(jìn)行辯駁，闡述自己的觀點。雖然是四年級的學(xué)生，前面關(guān)于動力方面的內(nèi)容又沒有學(xué)過，但對這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)似乎影響不大。學(xué)生交流想法后，在出示一個氣球，引導(dǎo)他們自行探究把氣球吹大后再放開，氣球的運(yùn)動有什么特點？學(xué)生通過動手實驗，發(fā)現(xiàn)氣球噴氣的方向和氣球的運(yùn)動方向是相反的。針對剛才所看到的現(xiàn)象，我請學(xué)生提出自己的想法和問題，并做出自己的解釋。一下子，他們的探究欲望被大大激發(fā)了。 “問題”在

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