陋室銘教學(xué)反思(精選5篇)-文庫吧資料
2024-12-06 01:25本頁面
【正文】 習(xí)此文，品味其儒雅高傲之感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、想出新穎的導(dǎo)入方式吸引學(xué)生對文章的感悟?！ ∨瑢W(xué)朗讀，男同學(xué)畫出描寫陋室的語句，品析這些語句是如何來表現(xiàn)陋室不陋的?！ ≈该首x，要求讀出情感。我設(shè)計了幾個朗讀環(huán)節(jié)： 講完背景故事后，學(xué)生已有了學(xué)習(xí)本文的興趣，我于是進(jìn)行范讀，讓學(xué)生初步感受短文的優(yōu)美語言和意味，產(chǎn)生閱讀的欲望?！ 堵毅憽方虒W(xué)反思4 一、分層次的朗讀教學(xué)貫穿文章的始終。畢竟，學(xué)會批判是學(xué)會創(chuàng)新的重要前提。 這一節(jié)課上，學(xué)生激情四溢的犀利批判，有理有據(jù)，讓我看到了學(xué)生在課堂上迸發(fā)的思想火花，使我感覺到了學(xué)生在課堂上最可愛的一面。諸葛亮輔佐劉皇叔興復(fù)漢室之偉業(yè)，可謂鞠躬盡瘁，死而后已。在他出山輔佐劉皇叔之時，鄉(xiāng)里百姓都依依送別。是不配與諸葛亮、揚(yáng)子云相提并論的。既不愿意又不能夠廣泛地參與社會、改造現(xiàn)實(shí)，就只會逃避現(xiàn)實(shí)，離群索居，孤芳自賞。在他看來，“絲竹”是“亂耳”的，“案牘”是“勞形”的，非但無樂趣，純?nèi)皇强嗖豢把?，無法忍受?！边@一敘事句的剖析：陋室主人的生活確實(shí)是單調(diào)的。 再如對“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。由此看來，作者難免有攀附所謂的“名流”以抬高自己身價之嫌。勞動人民同樣值得接近與學(xué)習(xí)?！边@一寫人句的談?wù)摚哼@寫出作者只歡迎“鴻儒”，不喜歡“白丁”?！苯o人的感覺是苔蘚爬滿臺階，雜草叢生，那里該是地勢低而潮濕的，有“城春草木深”之感，而室主人還悠然怡然，不肯動手掃除，這就脫不了生活疏懶、厭惡勞動的干系?！边@一繪景句，其判斷是：作者在自我陶醉。雖然挑刺，但也精彩?！ 》治隽藙⒂礤a之所以絲毫不謙虛地聲稱“斯是陋室，惟吾德馨”，是在于他覺得自己所居之“陋室”“景雅、人雅、事雅”，有學(xué)生感悟出劉禹錫雖然身居陋室，但卻樂在其中的情懷，看出他是個不慕榮利、安貧樂道的人；而也有學(xué)生從文本中讀出不同的聲音，對劉禹錫之“德馨”的內(nèi)容、“德”的性質(zhì)極其“馨”的程度進(jìn)行了一番別樣的剖析和批判。是的，他們批判的激情最為動人！ 上課中，學(xué)生循序漸進(jìn)，由淺入深，能把《陋室銘》這一名文的韻美、景美、情美融于心懷?！ 堵毅憽方虒W(xué)反思3 這節(jié)課上，我覺得學(xué)生們是最可愛的。 四、學(xué)生主動質(zhì)疑，培養(yǎng)探究問題的能力 在疏通字詞這個環(huán)節(jié)，我改變了以往以老師串講為主的方法，而采用同學(xué)互相質(zhì)疑、解答的方法，鼓勵學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，然后同學(xué)們互相解答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，師生在平等對話中解決問題。整體把握中，我讓學(xué)生給文章劃分層次、概括層意，感受文章的結(jié)構(gòu)美；合作探究中，我讓學(xué)生找出描寫陋室不陋的語句，體驗(yàn)作者的情懷，感受文章的思想美；精讀品析中，我讓學(xué)生找出你喜歡的語句，并說出你喜歡的理由，感受語言美。這與今天學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，如果學(xué)生不了解劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇，理解起來會有一定的難度，所以我在導(dǎo)入部分以講故事的形式介紹了本文的寫作背景，讓同學(xué)們了解到這是一篇不畏權(quán)勢的戰(zhàn)斗檄文，從而帶著對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學(xué)習(xí)此文，品味其儒雅高傲之感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。幾輪朗讀之后，學(xué)生理解比較到位，已能當(dāng)堂背誦。 代表朗讀，學(xué)生邊聽邊思，品味每一句話的意思，給文章劃分層次，側(cè)重整體把握。我設(shè)計了幾個朗讀環(huán)節(jié)： 在了解寫作背景后，學(xué)生已有了學(xué)習(xí)本文的興趣，我讓學(xué)生聽配樂朗讀，讓學(xué)生初步感受短文的優(yōu)美語言，產(chǎn)生閱讀的欲望?！ ∮钟幸淮蚊鎸︾R頭的經(jīng)歷，讓我在課堂中又多一次歷練，相信，以后，我會比這次更從容不迫、沉穩(wěn)鎮(zhèn)定地應(yīng)對課堂，和學(xué)生的互動會更加融洽、自然。這其中，注重學(xué)生的自主參與，激發(fā)其競爭意識和學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計問題，并形成一個問題鏈，讓這些問題逐步深入地把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來，每個問題都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，挖掘其意義，讓學(xué)生在每一句課文的理解中都綻放出思維的火花，最后運(yùn)用課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和前后呼應(yīng)把它連接在一起，融匯貫通，把全篇課文的講析內(nèi)容全
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