觀潮優(yōu)秀精選教案-文庫吧資料
2024-12-06 01:17本頁面
【正文】 國壯美河山的思想感情?！ ⊥黄齐y點(diǎn)的方法： (1)借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難?！ 。骸 ∮捎趯W(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對于作者基于真實(shí)，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ)。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。 引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義?！ 《米髡呤菑穆曇簟⑿螤?、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情?！ 《米髡呤前凑铡皹O遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段?！ ?五)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言。動手畫批?！ ∪齽樱簞幽X思考?！ 〗虒W(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合?！ ∵@堂課的教學(xué)，采用下列讀法： 課始：教師范讀激情。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。自由讀，靈活主動。朗讀，助于理解。 讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力?！ ?三)以“讀”促思通文。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。漸近，拉長變粗，橫貫江面”。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解?！ W(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動其情。 好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。 《觀潮》優(yōu)秀精選教案二 一、教材分析 《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章?！ 、背誦課文第三、第四自然段?！ ∽髡咴谟^潮之前，就評價(jià)到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧。) ?突出了它們什么特點(diǎn)? A、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固 B、小山：若隱若現(xiàn) 、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。)“臥”是什么意思? C、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動不動，沒有動靜?！俺肌毕袷裁茨?(上下排列著兩只眼睛?！ 皺M臥”?！ 、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓保髡叨纪怀隽怂哪男┳兓? (1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂 (2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬 (3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩 B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊! ，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈
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