離騷說(shuō)課稿-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 01:17本頁(yè)面
【正文】 屈原不一樣，他是非常注重儀表和修飾的。后來(lái)的名士，常常是不冠不履，邋里邋遢。這個(gè)香草嘛，那就是化妝品或者首飾了?！ 《?、如何理解“香草美人”？ 參考：屈原最經(jīng)典的比喻，就是以香草美人自喻。 第三層，到結(jié)尾。 第二層，到“來(lái)吾道夫先路也”。 第二課時(shí) 一、本文的層次結(jié)構(gòu) 第一層，從開(kāi)頭到“曰靈均”結(jié)束?！ ×⑹柰ㄕn文。聞一多認(rèn)為“感嘆字確乎是歌的核心與原動(dòng)力”，假如將“兮”字省去，將是一大損失，因?yàn)椤皳p失了的正是歌的意味兒”。“兮”字具有特別強(qiáng)烈的詠嘆表情色彩、構(gòu)成詩(shī)歌節(jié)奏的能力，同時(shí)，“兮”字句作為一種文化存在，反映了荊楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨憤激情緒?！ ∥?、本詩(shī)在體裁上有什么特點(diǎn)？ 明確： A、形式上打破了《詩(shī)經(jīng)》那種以四言為主的體制，句式長(zhǎng)短參差，形式比較自由?！ ◇w會(huì)朗讀的技巧，如讀出分句的節(jié)拍，上分句末字“兮”讀音要稍長(zhǎng)，壓韻的字要重讀等。我們應(yīng)在鑒賞《離騷》的過(guò)程中，好好體會(huì)一下這種創(chuàng)作風(fēng)格的特點(diǎn)。而所謂浪漫主義的含義則是“它在反映現(xiàn)實(shí)上，善于抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語(yǔ)言、瑰麗的想象和夸張的手法來(lái)塑造形象”（摘自《辭海也正是在這次流放中，詩(shī)人自投汨羅江而亡的。第一次是在楚懷王時(shí)期，被放逐于漢北；第二次是在頃襄王時(shí)期，被放逐于江南。這些詩(shī)歌運(yùn)用楚地的詩(shī)歌形式、方言聲韻，描寫(xiě)楚地風(fēng)土人情，具有濃厚的地方色彩?！ 〕o是具有地方色彩的文學(xué)樣式，是屈原、宋玉等詩(shī)人創(chuàng)造出的一種詩(shī)歌形式?！ ∈銓?xiě)詩(shī)人的身世、政治思想和憂國(guó)憂民的思想。其具體主張就是舉賢授能和修明法度。所謂“聯(lián)齊抗秦”的主張恰恰是為了維護(hù)國(guó)家利益?！ ≡O(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生快速閱讀 詩(shī)人屈原是怎樣的一個(gè)人物？ 《離騷》的基本內(nèi)容是什么？它與詩(shī)人的經(jīng)歷有什么關(guān)系？ 什么叫楚辭？ 教師明確： 屈原是一位愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人。另外，屈原有兩句膾炙人口的名言：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”也恰恰是出自《離騷》之中?！ 〉谝徽n時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)： 我們剛剛學(xué)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)》三首，從中感受到了我國(guó)古代詩(shī)歌的一些特點(diǎn)，例如，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的生活現(xiàn)狀；在形式上四言一句，瑯瑯上口，又廣泛運(yùn)用賦、比、興的藝術(shù)手法，等等?！ ±斫庠?shī)中所表現(xiàn)出的詩(shī)人的愛(ài)國(guó)精神和人格節(jié)操?！ ±斫庠?shī)中所表現(xiàn)出的詩(shī)人的愛(ài)國(guó)精神和人格節(jié)操?！ 峨x騷》說(shuō)課稿篇2 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)掌握有關(guān)屈原和楚辭的文學(xué)知識(shí)。 第三步，引申、拓展。在熟讀之后，獲得了良好的語(yǔ)感再背誦?！ 〉诙?，進(jìn)一步指導(dǎo)背誦前6節(jié)?！ ?．欣賞詩(shī)人內(nèi)在的深厚的思想感情。另外，每?jī)删涠加小百狻弊肿鐾ｎD，抒情性也非常鮮明。 1．品味詩(shī)歌的藝術(shù)手法?！ 〉诙n時(shí) 第一步，鑒賞課文?！ 〉谒牟剑n堂練習(xí)。課文注釋較為詳細(xì)，而且句句有翻譯，這對(duì)學(xué)生讀懂詩(shī)作是一大幫助?！ 〉谌?，解難、疏通?！ 〉诙剑b讀——讓學(xué)生口順。 第一步，范讀——讓學(xué)生耳順?！ ?．感知、理解課文?！ ∷模P(guān)于課堂教學(xué)程序 第一課時(shí) 導(dǎo)入要求學(xué)生列舉自己掌握的《詩(shī)經(jīng)》和《離騷》中的名句。因此，本課的導(dǎo)入和課后作業(yè)均要體現(xiàn)教師的這一教學(xué)思想。課外的閱讀非常重要。我們?nèi)A亭一中的具體情況是：高中學(xué)生中城鎮(zhèn)多農(nóng)村少，礦區(qū)學(xué)生多，學(xué)生家庭條件較好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，教師必須加強(qiáng)督促。這篇課文盡管難度較大，尤其是語(yǔ)言方面的障礙較大，但教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，仍以教師的引導(dǎo)為主，通過(guò)切合實(shí)際的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)：誦讀、討論相結(jié)合；第二課時(shí)：討論、訓(xùn)練為主。本課將分兩課時(shí)進(jìn)行，把教學(xué)難點(diǎn)，即詞句的疏通安排在第一課時(shí)中，把教學(xué)重點(diǎn)，即作品思想內(nèi)容的理解安排在第二課時(shí)，以確保
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1