【正文】 　　分析品味重點(diǎn)語句，把握文章思想感情　　分析人物動作描寫，體味人物豐富的內(nèi)心世界?！　∥?、感悟文章主旨　　(1）人物形象——老婦人——動作描寫　　(2）環(huán)境描寫——炮聲蠟燭——襯托人物?！　∮懻撁鞔_：在一個特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義。怎樣理解結(jié)尾這兩句話？　　“這一點(diǎn)火焰”是指那微弱的燭光，“不會熄滅”、“永遠(yuǎn)燃著”是有象征意義的?！　∷伎己x：這一點(diǎn)火焰是不會熄滅的。蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍?！　、茉谝呀?jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆?！　、谂趶棻ǖ漠?dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點(diǎn)了起來?！　∶鞔_：對炮火的多次描寫，為人物活動設(shè)置了一個典型環(huán)境，寫出了戰(zhàn)爭的殘酷，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼；也表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中的人性美。但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了?！　、岬聡说呐谶€在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠(yuǎn)?！　、咛鞖夂芾洌南吕锖莒o，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音?！　、莸聡诉€在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁?！　、鄣聡说呐诨鹨恢鞭Z到太陽落山。最后，炮火稀了一點(diǎn)兒，兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來?！　。簭膶ε诨鸬氖淮蚊鑼懼?，你讀出了什么？　?、僭诜綀龅闹醒?，我們那五個人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。育乞西對蘇聯(lián)紅軍烈士崇高而深厚愛?！　∷摹⒏形蚣?xì)節(jié)的魅力　　?！　?2）在戰(zhàn)火中，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士，向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。　　如老婦人為什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？如果她說話，會說些什么呢？　?。赫f說你對老婦人這個人物形象的理解。　?。豪蠇D人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象?！　、鬯刈哌^那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來?！　∪螌憽肮颉薄　、倮蠇D人跪在那坑里，用手掌舀出那些水?！　、谌欢齽偱莱鲆话?，一顆炮彈落在近旁炸開了?！　∪螌憽芭馈薄　、偎龔牡亟牙锱莱鰜?，想招呼那五個紅軍到她那里去。　　(1）環(huán)境危險，炮火連天　　(2）年老體弱，掩埋吃力　　(3）視若親人，沉痛哀悼　　(4）燭光閃爍，真情祭悼　　、某種感情，作者往往會對有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫?！　∪?、品讀語句，感悟人物　　？默讀文章，勾畫語句，并簡要概括感受?！　∈录阂晃惶K聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了（原因），南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士（經(jīng)過），最后拿出自己唯一珍愛的結(jié)婚花燭點(diǎn)在烈士的墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意?！　〉攸c(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河。　　，概括故事大意。垂，流傳。竭：盡。）顫巍?。╳ēi）西契柯拉耶夫（q236。）下拂（ff）地窖（ji224?！　∠灎T在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文中的“蠟燭”有什么深意呢？這是一支怎么樣的蠟燭呢？今天讓一同走近前蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》！　　二、整體感知　　　　燒灼（zhu243。（借蠟燭寫離別。（借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。（常借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神?！　〈?xì)節(jié)描寫，品味其豐富意蘊(yùn)及表達(dá)作用?！　?，品味其豐富意蘊(yùn)及表達(dá)作用。　　《蠟燭》教案篇5　　，概括并理解文章主旨。　　五、拓展延伸　　透過細(xì)致的動作描寫，設(shè)想老婦人的心理活動?！　。?、學(xué)生分組探究問題。　　四、精細(xì)探究　?。薄⒔處熤付ㄌ骄繂栴}：　?、糯φZ句（課后第二題）?！　。?、老師總結(jié)：感動表現(xiàn)在哪些方面呢？　　⑴題材感人：　　戰(zhàn)爭、炮火、蠟燭、燭光等。）　　三、粗略探究　?。薄⒆x了本文，肯定有一些片段令你感動不已，請找出來，在小組中討論?！　∫徽n時。　?。薄⒋φZ句意思?！　。?、根據(jù)課文特點(diǎn)，著重體會人物思想感情的深度。根據(jù)課文特點(diǎn)，要著力探究這位南斯拉夫母親的心理活動，根據(jù)她的一舉一動感知她的內(nèi)心世界，并從字里行間體味在冷靜的敘述中包含的作者的感情。作品突出蠟燭這個細(xì)節(jié)，賦予作品一種亮色。作品刻畫了一位南斯拉夫母親，文中只有關(guān)于她的動作描寫，沒有語言描寫。　　小結(jié)課文教學(xué)，布置作業(yè)：　　課后閱讀《生死攸關(guān)的燭光》(見自讀課本)。　　再找出刻畫老婦人所用的描寫方法：　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理活動、語言等方面的描寫，交流評價，看誰寫的最為妥貼。　　再讀課文，找出課文中刻畫老婦人的細(xì)節(jié)描寫之處，并說說這樣寫的好處是什么?！　〈ξ闹袃?yōu)美的語句，領(lǐng)會作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力?！　〈ξ闹袃?yōu)美的語句，領(lǐng)會作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力?！　〈ξ闹袃?yōu)美的’語句，領(lǐng)會作品中語言的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力?！　〗M織學(xué)生討論交流，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上明確老婦人的性格特征與刻畫此人物形象的意義?！　「鶕?jù)課文內(nèi)容，然后結(jié)合具體的內(nèi)容，分析作品中的老婦人是一個怎樣的人物形象，老婦人拿出自己珍藏多年的蠟燭出來說明了什么?！　∷僮x課文，復(fù)述課文，然后再用一句話概括出課文的主要內(nèi)容。1950年出版《戰(zhàn)斗的中國》一書，描寫了中國人民進(jìn)行的解放戰(zhàn)爭?！段页且簧倌辍贰抖砹_斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲得斯大林獎金。戰(zhàn)后曾到過美國，寫有劇本《俄羅斯問題》(1946)，該劇本揭露了美國統(tǒng)治集團(tuán)發(fā)動新戰(zhàn)爭的企圖。劇本《我城一少年》(1941)表達(dá)了蘇聯(lián)人民對即將來臨的戰(zhàn)爭的必勝信心，長篇小說《日日夜夜》(1943～1944)，描寫了蘇紅軍在保衛(wèi)斯大林格勒戰(zhàn)役中的英勇事跡。曾任《文學(xué)報》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報編委等職。1934年開始寫作?！　∫龑?dǎo)學(xué)生介紹課文作者：　　西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。要求學(xué)生找出相應(yīng)的語句加以詮釋。西蒙諾夫作為隨軍記者，在采訪的過程中收集到了這則感人肺腑的故事?！　?這是一篇戰(zhàn)地通訊?！　　冀虒W(xué)難點(diǎn)　　通過閱讀文本，能夠了解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感?！　　冀虒W(xué)重點(diǎn)　　整體閱讀課文，能夠感知課文內(nèi)容，說出課文的主要內(nèi)容?！　≌w閱讀課文，能夠感知課文內(nèi)容，說出課文的主要內(nèi)容?！　”疚慕虒W(xué)安排兩課時?！　⊥ㄟ^閱讀文本，能夠了解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感?！　⊥ㄟ^閱讀文本，能夠了解課文中的人物形象，以及通過人物形象，