第56號教室的奇跡讀后感1000字(精選3篇)-文庫吧資料
2024-12-06 01:15本頁面
【正文】 比皆是，我們能夠看到原先教學(xué)是這樣快樂的，我們的學(xué)生原先是有著無限可能的。雷夫老師借用了教育學(xué)家勞倫斯如果道德行為有六個檔位的話，小紅花只是在第二檔上。但是我們有沒有懷疑過，這樣的激勵健康嗎？有用嗎？比如，此刻的小學(xué)大多數(shù)都要求學(xué)生在三年級之前全部入隊，但是，有些學(xué)生確實是不具備少先隊資格的，但是為了完成指標(biāo)，我們讓他們帶上了紅領(lǐng)巾，這其實已經(jīng)破壞了紅領(lǐng)巾的先進好處和激勵意圖，自然，學(xué)生對于紅領(lǐng)巾也就不如一年級的學(xué)生重視了。在幼兒園，老師就用小貼紙、大拇指或好孩子在激勵孩子，在小學(xué)變成了用紅領(lǐng)巾來激勵孩子，在大學(xué)變成了獎學(xué)金。這種教育正是現(xiàn)階段我們所缺少的。如果我們也象雷夫老師一樣，在班上建立嚴(yán)格的一整套信任機制，讓同學(xué)們都體會到說實話光榮，說慌可恥，并且也給平時表現(xiàn)不夠好的同學(xué)足夠的機會，找到他們身上的優(yōu)點，讓他們透過自己的努力得到老師同學(xué)的信任。之所以會這樣，就是因為沒有建立起有效的信任機制。而老師對于學(xué)生卻一向不太信任。從雷夫老師的教學(xué)中，我們看到了兩點切實有用的經(jīng)驗： “以信任代替恐懼，要是你破壞了我對你的信任，也就應(yīng)有贏回信任的機會，但這要花很長的時間。許多該教室培育的學(xué)生，畢業(yè)后大都進入全美頂尖大學(xué)。在他的班級里沒有平庸之輩，他們沉靜自律、自尊自愛、知奉獻、溫文有禮，專心閱讀的程度，使其它班級望塵莫及。書的主人公雷夫 一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。作為一名教師，要把愛灑向每個學(xué)生?！ 〗處煹慕逃虒W(xué)水平有高低，但是教師對學(xué)生的愛心不能有高低。這讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切。雷夫老師為什么能做得這么好？從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。從表面上看，我們的老師似乎比雷夫更關(guān)心學(xué)生，但是從學(xué)生成長的角度看，我們卻是扼殺孩子探索精神的儈子手。在雷夫的56號教室之外，他充分的激發(fā)了學(xué)生的興趣，并且把這個主動權(quán)毫不吝嗇地教給學(xué)生自己，讓他們自己動手去探索去實踐，去經(jīng)歷失敗
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