牛頓在暴風(fēng)雨中教學(xué)課件-文庫吧資料
2024-12-06 01:14本頁面
【正文】 與“長(zhǎng)時(shí)間”對(duì)比，突出風(fēng)勢(shì)之猛、風(fēng)力之大?！ ∥恼旅鑼懥搜蛟鯓拥男蜗?有何作用?描寫羊跌跌撞撞的樣子，通過寫羊的受驚，表現(xiàn)了風(fēng)的強(qiáng)勁?！ ?圈畫出第一自然段中的動(dòng)詞，思考：作者為什么連用一系列動(dòng)詞?一連串動(dòng)詞，直奔主題、節(jié)奏緊密，仿佛直接把讀者送到疾風(fēng)面前，有很強(qiáng)的視覺沖擊感?！ ?15)1“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”。第7段：浮萍、魚兒。第5段：鳥巢、鳥兒。第3段：斷繩羊、女孩。請(qǐng)逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物?第1段： 第2段： 第3段： 第4段： 第5段： 第6段： 第7段： 第8段： 參考答案：第1段：樹林全貌?！ ??！ 。胍幌胛恼轮饕獙懙氖鞘裁磧?nèi)容。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠(yuǎn)，有著濃厚的自成一家的美文品格。他以小說出名，散文也獨(dú)具要格?！ ⒖即鸢福嘿Z平凹(1952)，原名賈平娃，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。shū。qu225。ch224?！ ?朗讀法、批注法、“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點(diǎn)詞語注音?！ 杜ｎD在暴風(fēng)雨中》教學(xué)課件4 、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。(緊挨著) 第二句：弟弟的擔(dān)心 第三句：妹妹的驚慌 第四句：媽媽的焦急(彎著腰、縮著脖子、頂著狂風(fēng)、焦急地尋找、終于) (2)指導(dǎo)朗讀：指名讀、小組讀、男女生讀 (弟弟、妹妹、媽媽的心情) 課后小結(jié) 三、復(fù)習(xí)鞏固 讀詞語?！ ?1)四人小組討論，找到句子簡(jiǎn)單說說理由?！ 》簽E：江河湖泊的水溢出來。(出示) 罕見：難得見到。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來?！ ∷伎迹哼@是一場(chǎng)怎樣的暴風(fēng)雨?它造成了什么后果?(出示) 預(yù)設(shè)答案：這是一場(chǎng)罕見的暴風(fēng)雨。在天文學(xué)方面,創(chuàng)制了反射望遠(yuǎn)鏡,初步考察了行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律. 板書課題：19牛頓在暴風(fēng)雨中 質(zhì)疑：看了這個(gè)課題你想知道些什么? 預(yù)設(shè)答案： (1)這是一場(chǎng)怎樣的暴風(fēng)雨? (2)牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中? (3)牛頓在暴風(fēng)雨中做了些什么? (4)結(jié)果怎么樣? 二、整體感知 自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在熱學(xué)方面,確定了冷卻定律?！ 〗處熝a(bǔ)充：牛頓(1642～1727),英國(guó)物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家,發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律?！ ≈鸩秸莆者呑x課文邊提問題的預(yù)習(xí)方法?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn)： 辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。背誦課文第8節(jié)?！ ∧軌蚋鶕?jù)課文內(nèi)容提出問題，并想方法解決?！ 杜ｎD在暴風(fēng)雨中》教學(xué)課件3 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累本課9個(gè)詞語。 (4)練習(xí)寫話：爸爸查找資料?！ 寢審澲?，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓?！ ∵x詞填空(詞句活動(dòng)室第一題) 妙筆生花。 (2)思考：你覺得牛頓是個(gè)怎樣的人? (3)板書：愛研究勇敢 解決問題四：媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去? 思考：媽媽明白了什么?為什么不把他帶回去? 讀媽媽想的內(nèi)容。 交流找到的有關(guān)句子。(第7節(jié)) (2)交流：牛頓想了解風(fēng)力。“蝙蝠”交流記字方法。 輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子?！ 煟号ｎD在暴風(fēng)雨中干什么?(聽課文錄音510)邊聽邊想，你有什么疑問? 學(xué)生質(zhì)疑?！ 煟涸诒╋L(fēng)雨來臨之際，你們會(huì)怎么做? 交流?！ 〗涣骶渥?，隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)：“罕、襲、泛、濫”?！ 煟荷瞎?jié)課，我們認(rèn)識(shí)了發(fā)明家愛迪生，今天，讓我們
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