牛頓在暴風(fēng)雨中教學(xué)課件-閱讀頁
2024-12-06 01:14本頁面
【正文】 ”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?對比?！ ≌页龅?段中的動詞，分析其作用生動形象的寫出了鳥兒在大風(fēng)中的表現(xiàn)，未見“風(fēng)”字，而風(fēng)無處不在。“窄窄的”給人以緊迫感，且越窄的空間風(fēng)力越大。 板書： 風(fēng)雨狂風(fēng)肆虐樹林全貌垂柳、楊葉、蘆葦羊、女孩葡萄蔓、蒼蠅鳥巢、鳥兒風(fēng)雨夾擊廢紙、貓、瓦浮萍、魚兒老頭、孩子 《牛頓在暴風(fēng)雨中》教學(xué)課件5 學(xué)習(xí)抓住富有表現(xiàn)力的詞語，體會比喻、借代、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。自主探究、合作交流 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你知道哪些描寫風(fēng)雨的詩句? 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！ ≠亢?shū)錐形(zhuī)偌大(ru242。n)攀附(pān)屋檐(y225。 四、品讀風(fēng)雨 文章雖是描寫“風(fēng)雨”，但全文卻無“風(fēng)雨”二字，又無處不在描寫風(fēng)雨，無處不在表現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。(5分半) ，老師出示第一段的后半段?！ ?同學(xué)們讀得真好!老師在同學(xué)們的朗讀中已經(jīng)感受到了疾風(fēng)驟雨，下面我們仔仔細(xì)細(xì)的讀一讀，品一品。嘩地一聲，亂了滿天黑點(diǎn)，綠全然又壓扁開來，清清楚楚看見了里邊的房舍、墻頭。讀后由學(xué)生對句子進(jìn)行賞析。擬聲詞“嘩啦”一詞從聽覺的角度寫出了落葉形成的蘑菇坍塌的情景，這些描寫都襯托了風(fēng)之猛烈。運(yùn)用了什么修辭手法。 生1：，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。呼地又騰上來了，飄忽不能固定。已經(jīng)完全沒有方向了。 生2：2(1)垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，剎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團(tuán)一般?！ ∩?：2(2)楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲?！ ∩?：3(1)一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色?！ ∩?：3(2)一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠(yuǎn)，長時間走不上去。又用“兩步遠(yuǎn)”與“長時間”兩組詞匯的對比，表現(xiàn)風(fēng)之猛烈?！ ∵\(yùn)用擬人、比喻的修辭，以及擬聲詞“嘩嘩啦啦”，生動形象地描寫葡萄蔓在風(fēng)雨中脫落的情景，表現(xiàn)出風(fēng)雨的猛烈。運(yùn)用“集中”“挨”等動詞生動形象地描寫蒼蠅在風(fēng)雨中聚集的情景，表現(xiàn)風(fēng)雨的猛烈。幾只鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個轉(zhuǎn)兒，倏忽在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有?！ ∩?：，一張廢紙，一會兒貼在東墻上，一會兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見了。幾片瓦落下來，像樹葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。 生10：，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片。啪地摔下來，砸出一個坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳?！ ∩?1：，木架在吱吱地響著。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去?? 擬聲詞“吱吱”與點(diǎn)不著的油燈，充分表現(xiàn)出屋外正狂風(fēng)大作。： 通篇文章主要運(yùn)用側(cè)面描寫，通過對事物情態(tài)(被吹亂的樹林、垂柳、人、鳥巢等)的描寫來襯托風(fēng)雨的猛烈，表達(dá)作者對自然狂風(fēng)暴雨的驚奇和贊嘆?！ 昂⒆觽儏s全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??” 放船出去，說明雨來了，可以讓船起航?！ ?表明了文章怎樣的主旨?由室外到室內(nèi)，由紛雜狼藉到安靜平和，令人緊張的風(fēng)雨以溫暖的畫面結(jié)束?！ ×?、輕松練筆:以“烈日”或“暴風(fēng)雪”為題，寫一段150字左右的片段作文。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1