【正文】 度，會思考。）請大家齊讀課題。　　課前交流：　　同學(xué)們，你們喜歡讀古詩嗎？現(xiàn)在，我給大家?guī)砹藥拙涔旁娫~，請同學(xué)們讀一讀。　　“資料袋”內(nèi)容和老師提供的資料卡各2遍?！　〗虒W(xué)時間：　　1課時　　課前預(yù)習(xí)：　　，達到正確、流利?！　〗叹邔W(xué)具：　　powerpoint簡易課件?！　〗虒W(xué)重難點：　　理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎?！　。号囵B(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探究的意識?！　。骸　∧軌蛴新曈猩睦首x課文；　　能夠根據(jù)掌握的材料發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并進行大膽推測、合理想象。）　　《月球之謎》教學(xué)設(shè)計9設(shè)計理念：　　凸顯“以人為本”、“以讀為本”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。可以自己獨立完成，也可以自由組合完成?！　∥濉⒄n外延伸　　課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去，課外，你想做些什么？　　這一段時間，同學(xué)們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料?！　、還有對這個實驗感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來追問一次吧?。ǚ糯螅　≌n文的第七段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎?！　、你們組感興趣的是哪一個實驗?zāi)?？　　b、你們做了這個植物的實驗后，有什么想法和感受呢？　　c、你們能根據(jù)你們在這個實驗中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個謎嗎？　　d、我們一起來看看這個實驗！這個實驗中還有謎團嗎？　　e、對這個實驗感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個實驗吧！　?。?）這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解呀！　　a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實驗?zāi)?？哪個小組來匯報匯報。說一說假如你們就是參與實驗的科學(xué)家，在做這個實驗過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？　　小組匯報?！　、你是怎么知道的呢？（讀課外書）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們?nèi)プx一讀吧！　　四、學(xué)習(xí)月球的未解之謎　　月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問?！　。?）月球上的景色奇異在哪兒呢？　　說——你為什么覺得奇異嗎？　　是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！　　月球上的景色還奇異在哪兒呢？　　說——怎么就覺得奇異了呢？　　月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！　?。?）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？　　（5）月球上的景色太不可思議了，?。R讀）　　是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了?！　∪W(xué)習(xí)第2段和資料袋　　引入　　月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想，人類才會不斷去探索?！　〗虒W(xué)重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？　　教學(xué)難點：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題?！　　对虑蛑i》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標：　　理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎?！　。?）默讀，用“難道”或“為什么”“怎么”的形式提出隱藏著的謎。月球上滿是塵土、巖石、和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命?？墒?，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠?！　“鍓K二：品讀間接存疑的句子。隨機教學(xué)“估計”，點出說明方法。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？　　（2）找出提出疑問的詞語。　　深入點撥交流：　　板塊一：品讀直接提疑的句子。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。　　從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。　　反饋“月球之謎”：　　把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？　　把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同?！　。?、課文給你留下了什么？　?。?、歸納小結(jié)?！　〕鍪驹虑驁D，揭題。有人還寫了這樣一句話，你們讀讀：夜幕降臨，一輪明月便會懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！　　指名讀句子?！　〗虒W(xué)過程：　　一、啟發(fā)遐思，引趣導(dǎo)入　　出示月亮圖：同學(xué)們，這是——月亮?！　‰y點：利用文本及收集的資料、古詩句等，感受月球的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題?！　≡诟鶕?jù)材料提問的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力?！　“鍟O(shè)計：　　美好的遐想←遠　　2月球之謎奇異的景色←近　　《月球之謎》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標：　　運用已有識字方法自主認記8個生字，理解掌握“遐想、估計、水藻”等詞語?！　∽鳂I(yè)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎。)我相信隨著探索的深入，我們還會發(fā)現(xiàn)越來越多的：(師指板書引讀)月球之謎(師板書：)。　　師：孩子們，遠看月亮，令人們產(chǎn)生美好遐想，可是近看(板書：近及大括號)月球卻是十分奇異的景色，學(xué)到這，相信你們肯定有很多話想說，誰先來說說?　　生：　　師：那還有什么問題嗎?　　師：(稍稍停頓一會兒)孩子們，迷人的月色，奇異(師指板書)的景色，有趣的月球現(xiàn)象，讓月亮充滿著無限的魅力，它深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿鳌?板書：奇異景色)為什么說是奇異的呢?　　生:回答　　師:讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧。(課件出示)1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，他們看到了什么?請你們默讀課文的第二自然段，把有關(guān)的詞句畫出來，再仔細體會體會。(課件出示：第一句到三個問題)　　三、登陸月球，感受奇異?！　煟浩分牢兜脑嘛?，望著美麗的月色，多么愜意呀!　　生：我想到了有很多詩人留下不少關(guān)于月亮的詩句，“秋月明月懸，光彩露沾濕?！　煟耗氵€知道嫦娥奔月的傳說故事,你的知識面可真豐富?！　煟汉⒆觽?，讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來吧!(師指課件)　　(全班齊讀)　　師：孩子們，高掛在天上的那一輪明月，曾引起古往今來多少人的遐想?！　煟耗泻⒆?，也來試試。皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀!(師指課件)女孩子，你們來讀讀?！　∩鹤x　　師：他讀得怎么樣，誰來評評?　　生：　　師：人們總說月光如水，它是那樣的柔和，那樣的純凈，誰能讀的再輕柔優(yōu)美些?！　煟耗闶窃趺粗赖?　　生：我是通過查字典或上網(wǎng)搜索　　師：嗯，你真是一個會學(xué)習(xí)的孩子，真棒!　　師：是啊，每當(dāng)夜幕降臨，那皎潔的月光就會引起人們許許多多悠遠美好的想象。　　師：你們知道，什么是遐想?(出示課件：遐想變紅)　　生：　　師：當(dāng)對一個詞語不理解時，我們該怎么辦?　　生：通過聯(lián)系上下文理解、查字典、問老師　　師：對，這些都是學(xué)習(xí)新詞的好辦法，但求人不如求己，趕緊動手查啊!　　師：遐想是什么意思?　　生：　　師：對，遐，是悠遠的意思，遐想就是悠遠的思索或想象。評價：你的知識真豐富!你懂得真多!)　　師：月亮是文學(xué)作品中常見的景象，描寫月亮的詩句很多，課前老師也收集了一些描寫月亮的詩句，我們一起來讀一讀!　　(出示課件：月亮詩句)　　師：多么動人的詩句，多么美麗的月亮啊!每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光就會引起人們多少美好的遐想!(出示課件)　　師：孩子們，望著此時的月光，你覺得它怎樣?　　生：明亮、美、潔凈?！　∫惠喢麋R似的圓月，倒影在湖水中，顯得格外清幽與美麗?！　≡铝燎那牡貜臉淞种刑匠錾韥恚懦隼淅涞墓廨x。(出示課件，師旁白：　　看，月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純凈的天空?！　《?、遙望月球，引發(fā)遐想。那么通過讀課文，你讀懂了什么?誰來說說?　　生：說讀懂的內(nèi)容(師提醒說完整話，通過讀課文，我讀懂了——或我知道課文寫——)　　師簡單評價不重復(fù)學(xué)生答案：嗯，還有嗎?你讀懂得可真多啊!你真會學(xué)習(xí)!你呢?還有嗎?　　師：讀書就是這樣，一讀一得，有讀就會有得，那么還有什么不明白的嗎?　　生:匯報不明白的地方(師根據(jù)學(xué)生回答適時評價)　　師：很好!你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!你呢?你真會思考!還有嗎?　　師：孩子們，讀書貴在有疑，小疑則小進，大疑則大進。孩子們，舉起右手和老師一起書空一遍。孩子們，讀得這么好，相信你們也能寫好它們，我們在書寫時要注意字的結(jié)構(gòu)。能告訴老師，對于這些生字，你有什么要提醒大家的?　　生：　　師：謝謝你，“撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、還是一個多音字呢，它的另一個讀音念(課件：平舌音、多音字)　　師：誰再來讀一讀。想想從課文中讀懂了些什么?還有什么不明白的地方?再與同桌互相讀一讀說一說，聽清楚了嗎?開始吧!　　生：讀課文(師一邊巡視，一邊說)遇到感受深或不明白的地方應(yīng)該拿起筆，寫一寫或做個記號，正所謂“不動筆墨不讀書”嘛?！　〕踝x課文，整體感知?！　煟涸虑蛑i中的“謎”應(yīng)該選擇第幾種解釋呢?　　生：第二種解釋。　　師：“謎”(師指課題)在字典里有兩種解釋：(課件出示：)　　。今天這節(jié)課，就讓我們走近離地球最近的星球——月球，去探索它的奧秘吧!　　(師板書課題)孩子們，齊讀課題?！　〗沂菊n題，齊讀課題?！　　对虑蛑i》教學(xué)設(shè)計6課前交流：　　師：同學(xué)真是聰明，全猜對了!看來我們班同學(xué)真的很了不起，相信在接下來的課堂表現(xiàn)也一定會令老師刮目相看的?！　W(xué)生五花八門的問題，深深吸引了我，他們愛思考，能想出還有許多他們想知道的問題，真了不起！　　看來，大量的閱讀開闊了學(xué)生的視野?！　∪?、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑　?。?、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的？　?。?、你所提的問題人類是否已解開？　　如果學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查資料?！　《?、小組合作，討論交流　?。薄⑿〗M選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學(xué)習(xí)：　?、盼覀冏罡信d趣的月球之謎是（）；　?、莆覀円业较嚓P(guān)的段落讀一讀；　?、亲屛覀兒献鲃澇鲋攸c詞句；　　⑷你所選擇的月球之謎是否解開？　　是否　　向大家結(jié)識謎底，這個謎什么地方讓人難以理解？　?。病⒏餍〗M匯報學(xué)習(xí)成果并相機指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累?！　〉诙n時　　一、回顧課文內(nèi)容　?。?、默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容?！　。ㄖ该x）　　四、指導(dǎo)寫字　?。?、師范寫易錯、較難的字，如：　　懸、奧、努等。相互評一評?！　∪⒄w感知，檢查朗讀　?。薄W(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考課文中提到的月球之謎。　?。?、引導(dǎo)學(xué)生理解詞意，如：聯(lián)系課文、查字典、聯(lián)系生活實際等方式。　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞　?。?、自由輕聲讀課文，遇到不會的字或詞做記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助?！　〉谝徽n時　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　?。?、課前猜謎（月亮）　?。?、你對它有什么了解呢？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料?！　。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。　?。?、積累一些與月亮有關(guān)的詩句?！　。?、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。在上課過程中，我沒有能夠引導(dǎo)得好，所以學(xué)生在想象方面沒有能夠打開思路，達不到我預(yù)期的目的。本教案的設(shè)計也是圍繞著這一點來設(shè)計?！　∥?、小結(jié)結(jié)束　　看著同學(xué)們認真的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們在專心地研究太空之謎，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來吧。　?。?）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球　　（3）選擇一個你感興趣的內(nèi)容來寫一個題目，比如《月球無水之迷》《月球從哪來？》《神秘的水星》等等?！　≌n文里還有許多好的寫法呢，比如……　　是呀，寫一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫法來寫?！　∷摹W(xué)習(xí)寫法　　月球的神秘令人向往，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫法值得我們學(xué)習(xí)，以下是老師為大家歸納的幾種好寫法，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎？　　出示　　這樣寫真好……在課文中的哪兒　　大量運用問句，增加文章感染力。（齊讀第二段）　　1哪位小科學(xué)家對哪個問題你還有自己大膽的猜想，說給大家聽聽。(小組合作完成)　　你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的?！　∽x問句　　除了課文中提到的6個月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來？（學(xué)生找出省略號，體會月球之謎還有許多許多）　　除了課文中提到的問題，你對月球還有哪些疑問？（學(xué)生提出自己的疑問）　　同學(xué)們提的問題真有趣，也真會提問題。　　師：是呀，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）　　因為月球的神秘，所以引起了人們的遐想。把你們學(xué)會的詞語大聲讀一遍吧。　　1師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費解）　　師：請同學(xué)們再讀課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識，想一想這些詞什么意思？　　學(xué)生再讀課文　　這些詞中，哪個是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？　　學(xué)生講解詞語。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上，等會我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思?？磥泶蠹业窃碌牡谝徊阶叩貌诲e。月亮離我們那么遙遠，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系，它藏著多少秘密呀！多年來，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來新的秘密！在1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的——　　生：（齊讀課題）“月球之謎”！　　師：今天我們也實施登月計劃，去探索月球，愿意嗎？